核心素养背景下初中道德与法治课堂教学方式的转变

李捷羚

初中阶段是学生全面发展的重要阶段。在这个阶段，教师要认识到学生已经具备一定的叛逆心理，青春期的特点也非常明显。在具体的教学活动中，教师要加快教学理念的更新，要认识到道德与法治课程不仅关乎学生的学科技能技升，同时也对培养学生的道德素养有着不可忽略的作用，能使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教师应该在这个过程中帮助学生完善人格，优化课堂教学过程。基于此，笔者在本文结合道德与法治课程特点进行了深入分析，并从在教学观念转变中促进教学质量提升、结合特色开展深度教学、在具体的情景中引发学生的思考、加强对学生综合能力的培养等多个方面论述了初中道德与法治教学策略。初中道德与法治是一门涵盖非常广泛的学科，涉及的知识点比较多。教师应该在道德与法治课堂上通过事例的讲解以及教材的分析，促使学生对生活产生正确的认识。在这个过程中，教师要培养学生的人文性和道德性，激发学生学习的主动性和积极性，并在生活实践中帮助学生养成良好的学习习惯，使得学生能够认识到道德与法治课程的建设是一个长期的过程，引导学生在掌握知识的同时提升道德品质。

一、转变教学观念，提高教学质量

在初中阶段，教师要结合道德与法治课程的特点树立正确的教学理念，既要立足于教材，也要从生活中出发，将道德与法治和生活实践相结合，引导学生对生活中的事例进行分析，进而掌握教学重难点。

例如，在教学统编版道德与法治八年级上册第一课第二框“在社会中成长”时，教师应该转变传统的单纯地向学生灌输知识的理念，在课堂中通过图文结合或其他方式吸引学生的注意力。教师可以向学生展示一幅关于文明的图片，让同学们先观察，然后思考问题：这个图片上的人物都有什么样的行为？他们这样的行为有着哪些共同的特点？而我们作为社会中的一员，又能够为社会主义文明建设做些什么事情？这样，学生就能逐渐对道德与法治课程的学習产生全新的认识，更好地借助生动形象的方式掌握理论知识，通过对图片的观察与思考，能认识到人与社会的关系，人应该怎样自觉地去培养自己对于社会的行为，进而养成良好的社会习惯。在这种教学模式的影响之下，学生往往会感觉到自己是受到尊重的，从而更主动地配合教师的教学工作。

二、联系生活实际，促进学生学习

在初中阶段的教学中，教材中的知识往往难以满足初中生的学习需求，于是，拓宽教学平台，深入挖掘教学资源就成为推动学生全面发展的重要支撑。在具体的教学活动中，教师要更多地为学生灌输生活化学习的理念，引导学生在自己的生活经历中学习新知识。而且，教师应该多创造条件，让学生接触到实际生活，将所学理论知识应用于社会实践中。

例如，在教学统编版道德与法治八年级上册第三课《社会生活离不开规则》时，教师应该在课堂上帮助学生树立一种规则意识。为了让学生对规则有一个更深刻的印象，教师可以在课堂上让学生制定班规，培养学生的规则意识，让学生在生活中能够自觉地遵守社会规则。教师在教学过程中，应该让学生明白社会规则与社会秩序之间存在的差异，让学生明白在社会层面和个人层面应怎样遵守社会规则。教师可以在PPT上展示一些判断题，或者填空题，对学生进行随堂检测，让学生通过对这些题目的合作探究，知道应如何遵守规则。例如，教师可以在PPT上为学生展示《马路杀手》《到底谁盲》之类的漫画，让学生通过对这些漫画的分析理解漫画的内涵。教师要让学生将所学知识运用到实际生活之中，让学生在生活实践中遵守社会秩序，遵守规则，将教材内容与生活实际相结合，让学生认识到学习的过程是一个多元的过程，可以从多个方面获取新知识，让学生能够养成良好的学习习惯，以更加积极乐观的心态面对学习活动中的各种困难和阻碍。

三、创设教学情境，激发学生兴趣

初中阶段学生的思维水平已经得到了一定程度的提升，所以，教师要通过引领使学生在学好这门课程的同时能总结出一套适合自己的学习方法。教师要把创设情境作为重要的切入口，带领学生身临其境地感受到学科的特色和魅力。

例如，在教学统编版道德与法治八年级上册第四课《社会生活讲道德》时，教师应该在课上首先明确知识目标，让学生懂得什么是尊重，让学生明白尊重他人、沟通交流的重要性，明确人与人之间即使身份和地位不同，但人格上是平等的。在教学时，教师可以通过讲一些历史事件导入新课。比如，教师可以讲晏子出使楚国的故事，让学生根据教师所讲的内容进行分析：这个故事说明了什么？学生可能会总结说“我们每一个人都要尊重他人”。通过学生的分析，教师就可以引入新课，让学生明白只有尊重他人的人格，才能获得他人的尊重。教师也可以与日常生活相结合，让学生根据所学内容讲故事，或创作情景剧。教师在指导学生创作的时候，可以让学生进行剧情的反转，通过这样有起伏的剧情，让学生能够在课堂上做到融会贯通，灵活找到知识获取和运用的途径。

四、培养自学能力，达到德育目的

初中阶段正是学生身心发展的关键时期，所以，教师在教学活动中要尊重学生的人格，要考虑到学生的自尊心和求知欲。在学生可能会出现青春期的叛逆行为时，教师应该以宽容的心态去对待学生，并在课堂教学中渗透德育，提升学生的综合素质。同时，教师也可以利用多媒体辅助教学，让学生能够自主地获取更优质的学习资源。

例如，在教学统编版道德与法治八年级上册第五课《做守法的公民》时，教师要突破传统教学模式的限制，让学生能够明确作为一个公民的责任和义务，知道不良社会行为可能会对社会造成的危害，让学生通过学习树立自我保护的意识，让学生在生活实际中知道拿起法律的武器维护自己的合法权益。为了让知识点的呈现更加具象化，教师可以结合生活中最为典型的案例进行深入的剖析和讲解，让学生的思维更加开放，眼界更加开阔。而且，教师在课堂上要注重培养学生自主学习的习惯，通过对学生的引导，让学生能够真正成为学习的主人，感受到自我超越和自我突破的成就感。为了检验学生的学习效果，教师可以利用多媒体上展示一些选择题、填空题等。通过这种巩固测试，就能够帮助学生对如何做一名守法公民有初步的印象。在这之后，教师也可以为学生出一些抢答题，并采用积分制，通过这样的比赛去激发学生的好胜心，调动学生的积极性。为了让学生能够有动力去学习，教师还可以采取适当奖励的方式，激发学生的上进心和集体荣誉感。

总而言之，随着教学改革的深入开展，教学模式的更新也成为广大教育工作者最终的追求。在新时代背景下，就是要综合考虑道德与法治课程的特点，在立足教材的基础上反思教学经验，总结教学规律，整合多元化的方式，优化对学生学科能力的培养。同时，教师在教学过程中，也要注重教学方式的创新，积极转变教学观念，为初中道德与法治课堂注入活力，达到教学目的。