初中道德与法治课堂中辩、议、析教学策略探讨

陈小燕

在初中道德与法治课堂中，辩、议、析是三个重要的环节，其目的是引导学生形成科学合理的观点，树立正确的价值观念。在辩的环节，教师要发现学生出现的错误与不足，并提出正确的观点；在议的环节，教师要鼓励学生进行积极的讨论；在析的环节，教师要帮助学生正确看待自己与他人之间存在的差异，引导学生进行合理分析。以下将对初中道德与法治课堂中的辩、议、析教学策略展开探讨。

一、初中道德与法治课堂中的辩、议、析教学概述

辩、议、析是一种全新的教学模式，它通过构建科学合理的问题情境，帮助学生进行思考和探索，让学生在思考、探索、辩论和分析等活动中掌握知识。这一教学模式相对于传统教学模式有这样几个特点。首先，它可以根据学生的特点、需求、学习情况和思想动态对教学内容进行调整，让学生更好地参与到学习中。其次，它可以促进学生之间的交流。最后，它可以帮助学生形成全面的认知。此外，它还能培养学生的思维能力和创新能力。因此，在初中道德与法治课堂中引入辩、议、析教学模式具有重要的意义和价值。

二、初中道德与法治课堂中的辩、议、析教学策略

1.抓住主线，学会辩。

在新课改背景下，学生在课堂上的主体地位得到了充分的体现，但由于部分教师受传统教学观念的影响，教学方式单一，使得学生无法快速地在课堂上获取知识。而辩是议的前提和基础，能让学生在学习过程中抓住主线，从而达到掌握知识、提升能力的目的。

例如，在教学统编版道德与法治七年级上册第九课《珍视生命》时，教师可以先围绕教学内容设计问题，让学生开展辩论：生命只有一次，我们应该如何度过一生？学生可以在课堂上发表对这个问题的看法。教师可以以学生的回答为依据来总结生命的价值，并且引导学生思考生命的价值是什么、如何正确地认识和看待生命，从而树立正确的世界观、人生观、价值观。

再如，在教学统编版道德与法治七年级上册第八课第二框“敬畏生命”时，教师可以引导学生思考：什么是敬畏生命？要如何珍惜我们宝贵的生命？通过这一系列问题设计，让学生清楚地认识到：我们要珍爱自己宝贵的生命，要正确地对待自己的生活和学习；要积极主动地投身于社会实践活动中，从而让自己体会到更多生命的价值；不做对社会或他人有害的事情。这是一堂非常典型的以问题为主线进行教学设计的案例，能有效地提高学生的参与度。

2.拓展延伸，学会议。

在课堂教学中，教师不仅要培养学生的学习能力，还要引导学生在学习过程中不断提出问题，这样才能够更好地培养学生的创新思维。因此，在初中道德与法治课堂教学中，教师应当根据学生的实际情况，对教学内容进行拓展延伸。

例如，在教学统编版道德与法治七年级上册第九课第二框“增强生命的韧性”时，教师就可以根据学生提出的问题进行拓展延伸。

学生提出的问题有：健康是什么？什么是健康生活？健康的重要性有哪些？如何做才能更好地保护我们自己？教师可以让学生自主思考并提出解决方案，这样能够激发学生的学习积极性，从而帮助他们更好地理解课堂知识。在解决完上述问题后，教师可以引导学生展开小组讨论，让他们发表自己的意见和看法，并且对不同观点进行充分讨论和交流。在这一环节中，教师不能完全按照课本内容进行讲解，而应该结合实际生活进行有效拓展延伸。

教师在进行拓展延伸时应该注意以下几点：应该引导学生围绕提出的问题展开讨论，并帮助学生理清思路；要充分尊重和关注每一位学生的不同想法，并引导学生自己寻找答案，充分调动他们的积极性；要以小组讨论的方式进行，鼓励学生大胆提出问题，积极发表自己的意见；多鼓励学生发言，并给予他们一定的语言指导；要及时进行总结点评，将课堂教学与生活实际相结合，帮助学生更好地理解知识并提高他们的学习能力。

因此，教师在道德与法治课堂教学中对学生提出的问题进行有效拓展延伸时要充分尊重和关注每一位学生的不同想法和意见，并及时进行总结、点评。

在初中道德与法治课堂教学中，教师要帮助学生从实践活动中学习知识，从而有效地促进学生综合素质的发展。

3.发散思维，学会析。

思维是创新的基础，发散思维能够对课堂教学产生积极影响。教师在道德与法治教学中应当采取发散性的教学方式，激发学生的学习积极性。例如，在教学统编版道德与法治八年级下册第一单元《坚持宪法至上》时，教师可以先带领学生了解宪法的概念，然后引导学生从多个角度理解宪法，如：宪法是人民根本意志的体现，是人民意志在国家生活中的反映，体现了我国基本政治制度；宪法是国家权力运行的基本准则，规定了国家机构组织及其职权；宪法是公民权利保障的根本依据，规定了公民基本权利。在理解宪法概念时，教师可以引导学生将视野扩展到宪法和我国其他法律法规中去，了解我国各项法律法规之间存在哪些关系。

而后，教师可以让学生分组讨论，将本单元中的核心知识点进行划分，并引导学生就这些知识点进行思考，从而对本单元的核心概念进行分析。在小组讨论过程中，教师可以让学生针对这些核心概念发表自己的看法，从而使学生对于本单元的核心概念有更深层次的认识，让学生在学习过程中能够对这些核心概念加深理解。這样，不仅可以提高学生对所学知识的记忆程度和理解程度，还能够使学生在以后的学习过程中加深对知识的掌握和理解。

在进行小组讨论时，教师应当引导学生积极思考，鼓励学生积极发言，从而培养学生的发散性思维能力，使学生在学习的过程中能够提高自主学习能力和创新能力。

总而言之，在初中道德与法治课堂中，采用辩、议、析教学策略可以帮助学生更好地了解社会，树立正确的价值观，形成科学的思维模式。在此过程中，教师要合理地运用这些策略，并不断对教学方法进行创新。以上是对初中道德与法治课堂中的辩、议、析教学策略的探讨，希望能够对相关教师有所启发，也希望可以为学生的健康成长提供帮助，为我国教育事业发展贡献自己的智慧。