利用时空观念 整合历史知识

谭慧娟

《普通高中历史课程标准（2017版2020年修订）》中提出了历史学科五大核心素养，即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。其中，时空观念是近几年高考历史试题考查的重点，高考历史试题一般以古今贯通、中外关联的形式进行考查。时空观念是历史学习的基石，是重要的历史学科思维。同学们应该学会从时间、空间不同角度对中外历史进行横向或纵向的比较。时空观念有很多种表现形式，如历史年表、时间轴、思维导图等。

一、绘制历史年表，梳理历史时间

历史年表主要包括历史大事年表和历史图表，历史大事年表是通过历史时间将复杂的历史知识串联起来，有利于同学们梳理历史知识，形成系统的知识体系。

例如，在学习《资产阶级革命与资本主义制度的确立》内容时，可以将英国在近现代史上不同时期发生的重大历史事件通过历史表格（如下页表）的形式展示出来，有利于明确英国近现代史的发展历程，从整体上对英国发展形成比较连贯的认识。

二、借助历史图像，构建历史空间

历史图像包括历史地图、历史人物图、历史文物图等。历史地图是最常用的也是最重要的历史图像，包括疆域图、路线图、形势图、分布图、行政区划图等。历史地图不仅有利于同学们时空观念的培养，更能促进同学们构建系统的知识结构。在判读历史地图时同学们不仅要具备牢固的历史知识，更需要具备一定的地理知识。例如，在学习《全球航路的开辟》时，同学们可以根据新航路开辟示意图，手绘新航路航線图，这样就会更深入地掌握新航路开辟的航线等。

同学们在手绘地图的过程中，可以深化对历史知识的理解，增强探究历史学习的兴趣。

三、巧用历史时间轴，调动时空思维

历史时间轴是历史学科常用的时空工具，重大历史事件的发生，往往经历了比较长的时间，历程也相对比较曲折，时间轴能够将纷繁复杂的历史进程以比较直观的形式表现出来，对历史时空知识结构构建和思维的养成有很大的帮助。

四、构建思维导图，形成知识体系

历史教材的时序性比较强，尤其是选择性必修教材，教材中各个专题之间有一定的逻辑关系，可利用思维导图来梳理各专题的知识。思维导图可以更加直观地将知识的从属关系呈现出来，有助于同学们构建系统的知识体系。知识体系的构建要体现在平时的积累中，每节课、每个单元，甚至每本书都可以形成各具特色的思维导图（如下图）。构建思维导图不仅有助于建立联系、巩固专题知识，也有利于增强历史学习的趣味性。

注：本文系2022年度河南省基础教育教学研究项目“基于时空观念素养的高中历史教学策略研究”（立项编号：JCJYC2211010039）研究成果。