军校机场工程专业实战化教学改革实践与思考

张俊 许巍 张宇晖 苏立海 谭万鹏

［摘 要］为解决传统技术型教研机构难以满足部队备战打仗转型对军校实战化教学科研需求的问题，文章基于“面向部队、服务打赢”的理念，提出了机场工程专业实战化教学模式改革的建议。空军工程大学航空工程学院在实践中从服务部队促进职能转型和融合军民加强自身建设两方面着手，使两者相互促进，达到良性循环。具体来说，就是发挥优势技术支援部队，包括智力支援演习演训、助力部队科学决策、做强军事工程监理；精准对接解决部队急需，包括部队调研常态深入、联合攻关提升战斗力、参与重大战场建设；教学科研转轨立起实战标杆，包括积极参与实战演练、挖掘科研主攻方向、完善人才培养方案；融合军民力量加强能力建设，包括与地方大学战略合作、与军内单位深度合作、紧跟民用发展进步。探索成果对军队院校加强实战化转型建设具有很好的借鑒与示范作用。

［关键词］教学改革；机场工程；实战化教学；军民融合

［中图分类号］ E251 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2023）02-0108-04

纵观近些年发生的叙利亚战争、俄乌冲突、伊拉克战争，可以明显看出随着技术的发展，战争的智能化、无人化、超视距化与复杂化都在不断提高，因此国家对军人能力素质的要求也越来越高[1]。2013年，习近平主席在视察中国人民解放军国防科学技术大学时指出：“院校教育必须与时俱进，坚持面向战场、面向部队，围绕实战搞教学、着眼打赢育人才，使培养的学员符合部队建设和未来战争的需要，向着部队、实战、未来贴近再贴近。” 2016年，习近平主席视察中国人民解放军国防大学时强调：“引导教员淡泊名利、潜心治学、苦练内功，多出一些懂打仗的名师，带出一批会打仗的高徒。”2019年，习近平主席在视察中国人民解放军陆军步兵学院时再次强调，军校教育要“做到打仗需要什么就教什么、部队需要什么就练什么，使人才培养供给侧同未来战场需求侧精准对接”[2-4]。

可以看出，新形势对新型军事人才的需求十分迫切，而军队院校是培养军事人才、提高官兵能力素质的主渠道，但是由于种种原因，目前部分军队院校的教学和科研偏离部队实际，难以满足部队备战打仗转型对军校实战化教学科研的需求[5-8]。鉴于此，空军工程大学航空工程学院机场建筑工程教研室（以下简称我室）在充分实践的基础上，基于“面向部队、服务打赢”的理念，提出了机场工程专业实战化教学模式改革建议，并进行了实践。

一、备战打仗加码需求，实战教学加持改革

习近平主席关于军队院校的相关指示要求为建设教战研战院校、培育备战打仗人才进一步指明了方向、提供了遵循。军队院校应该着眼“三个面向”，立起为战育人的鲜明导向，让学员能够“从院校直接走向战场”[9-12]。然而，目前的状况难以满足部队备战打仗转型对军校实战化教学科研的需求，为此我室结合参与部队系列演练的经验，探索了实战化教学模式改革。改革的主要内涵可以概括为以下三点：（1）“一切工作都必须坚持战斗力标准”，要以是否有利于战斗力成长来衡量教学成效；（2）“名师必晓于实战”，要以良好的实战化意识引领优秀军事人才培养；（3）“向部队靠拢，为打赢服务”，科研要来源于实战化转型中对科学问题的提炼，且能解决部队实际问题。

近年某月，某部组织了异地机场开设演练，我室作为技术支援全程参与了此次演练，由教员和学员组成的参演组与部队一起助力铁路机动千余公里，全程演练了工兵部队的吃、运、装、卸、走、住等各个环节。近年某月，在前期我室牵头友好协商、精准对接的基础上，空军工程大学航空工程学院与长安大学公路学院签署了战略合作协议，以期通过战略合作充分吸收长安大学公路学院的相关成果及力量，开展强强联合，更好地服务部队实战化转型建设，并成功申报民航重点实验室。近些年我室还多次参与了部队机场抢修演训活动，为部队提供了抢修的新方法、新技术、新材料、新装备，有力促进了抢修能力的提升。

以上是我室近年面对部队、军队院校实战化转型新形势主动作为的几个典型事件，也是我室为解决目前难以满足部队备战打仗转型对军校实战化教学科研需求的问题而实施的教学模式改革的生动实践，其总体技术路线如图1所示。

二、技术支援加强互动，联合攻关加速转型

（一）助力部队转型，积极参与演习演训

1.靠拢部队聚焦实战，智力支持演习演训

近年某月某部组织了异地机场快速开设演练，其中某单位A负责弹坑抢修及测试。由于属于新编组建单位，单位A不具备弹坑科学测试评价能力，因此某部向我室发出了技术支援邀请。我室在演习开始前即为单位A设计了详细的弹坑抢修测试及评价方案，演习开始后与部队官兵一同施工并指导其进行试验测试。我室与单位A测试了飞机滑行通过时道面各结构层的动应力，之后分别采用重型落锤式弯沉仪、激光横断面仪、探地雷达对玻璃钢道面板铺设前后抢修弹坑的承载力、平整度、轮辙及回填质量进行了测试评定，并对下一步试验验证提出了科学的建议。

2.充分发挥自身优势，助力部队科学决策

以我室技术支援项目——弹坑抢修抢建为例。部队对所采用的施工方法、结构型式是否能够满足飞机通行要求心里没底，因此对本应用于机场跑道弹坑修复的玻璃钢道面板，仅在滑行道上进行了飞机慢速滑行通过试验，并未在跑道上开展试验。一方面，部队抢修抢建所用材料、方法、组织都依据于已经数十年未更新的规范，而目前仅我室已研究过的新型抢修抢建材料就包括高强快硬混凝土、蜂窝铝道面板、纤维加筋固化土道面以及新型聚合物功能性面层等，这些新型材料性能更优异，但缺少实战化的行动检验；另一方面，部队缺少数据支撑来进行科学决策，经我室检测，发现在此次演习中所采用的两种弹坑抢修结构中，有一种结构承载性能接近混凝土道面，完全可用于跑道抢修，但部队不敢做此结论，只按照高安全系数、偏保守的方向来施工，这不仅会浪费宝贵的抢修时间，还会造成浪费。因此，院校应将已有前沿研究成果与部队实际需求结合起来，解决部队需求的同时，用实战化演练来检验研究成果；同时，院校要充分发挥技术优势，为部队提供智力支持，不断提高部队科学决策能力。

3.利用传统优势项目，做强军事工程监理

依托内设监理所，我室对军事工程建设做出了卓越的贡献，近年来更是不断规范监理工作，把我室服务部队的这个品牌做强做精。

（二）调研常态深入，联合攻关提升战力

1.身临其境激发创新，部队调研常态深入

我室鼓励教员自发前往相关部队开展多种形式的调研，并且组织年轻教员跟随培养学员到直接对口单位开展调研。实地调研考察以及与部队一线人员开展深入座谈交流，可以让年轻教员尽快熟悉各部队情况，迸发心灵火花、创新火种，并结合理论知识进行理性升华，当他们在课堂上讲授知识的时候，必将更接地气，效果自然迥异。在此基础上进行科学研究，才能为部队所关注的热点难点、敏感问题寻求可行的破解之道。

2.紧盯制约部队发展瓶颈，联合攻关提升战力

通过广泛调研以及参与实战化演习，我室与部队发现了许多制约部队战斗力提高的瓶颈问题。针对新型打击样式下的机场阵地抢修抢建技术问题，我室已与单位A达成合作意向，计划联合申报课题，充分利用院校智力与人才优势以及部队装备、施工人员与演习演练任务充足的优势，联合开展攻关，以解决瓶颈问题，提升部队战斗力。

3.精准对接部队急需，参与重大战场建设

我室充分发挥自身深耕工程多年的优势，不仅仅局限于军事工程监理，与工程部队、代建机构也保持密切联系，积极参与军队重大战场建设，为协助解决工程建设中遇到的各种难题贡献智力。

三、教学科研加急转轨，军民融合加劲建设

（一）树立紧迫意识，加急教学科研转轨

1.主动对接战区机关，积极参与实战演练

部队在急速向实战化训练转变，特别是对于后勤保障和工程部队，军队停止有偿服务后其首要任务即是开展排弹和抢修抢建等与实战紧密结合的项目，这恰恰是很多部队的薄弱项。院校针对这些课题已开展了很多研究，但很多研究成果缺少实战化检验，而部队在越来越多的实战化演练中有很多技术需求，因此院校具备相应技术储备，完全可以在部队战斗力提升中发挥作用。

通过参与部队演练，我室意识到，虽然一方面部队对技术支持的需求切实存在，但在落实层面上，很多部队具体操作人员不会主动邀请我室深入参与部队演练。目前，各战区实战化演训演练越来越多，演练科目越来越全，参演专业越来越广，相应的，院校的参与空间也越来越大。与部队积极主动对接有三个好处。一是教员可以更深入地了解部队现状、掌握部队需求、实现与部队良性互动。目前院校很多教学装备陈旧，与快速发展的部队差距明显，教员若能结合演练科目，给学员进行现场教学，取得的效果必然比课堂教学要好得多，可以使“教学连接部队、课堂直通战场”。二是学员既可以提前了解、感受部队的实际工作、生活环境，又可以通过深入参与演习了解部队实际需求人才应具备的多方面素质和能力；既能培塑学员在艰苦环境下顽强的精神意志和扎实的战斗作风，又能锻炼学员毕业前的岗位任职能力，还能督促学员认识自身能力素质差距，从而加强学习准备。三是院校在积极参与部队实战化演练中，既能推進实战实训、联战联训、为战教战、为战练战，又能及时掌握部队对技术、对人才的真实需求，并以此为依据动态调整人才培养方案，使培养出的人才能真正为部队急需、为部队重用。

2.紧贴部队作战需求，挖掘科研主攻方向

中共中央军委对实战化训练的要求是全方位的，军队院校同样要加快转型，特别是军队院校的科研，从军科奖的评价标准就能看出这一明显趋势，若不加快转型，恐难以顺应潮流、跟上形势。事实上，军队院校在这一方面大有可为，因为部队在实战化转型中存在着大量的应用问题，比如现有装备、物资、器材、组织流程等方面都与实战化的充分保障存在不少差距，而部队往往只具备发现问题的能力，要解决这些技术问题，军队院校其实是最好的力量。从这些应用问题中提炼出的科学问题有极强的应用价值，且军事价值突出。在解决这些科学和应用问题的过程中，教员的学术能力和学术素养得到了提升，研究的成果可解决部队实际问题，并可切实转化为部队的战斗力。

3.完善人才培养方案，突出指挥保障特色

加快推进由传统的技术型军官人才培养向基于技术的指挥管理人才培养转变，是此轮军改后中共中央军委对军队院校人才培养的要求。通过参与演练，教员也深刻感受到本校的课程设置离学员任职需求尚有差距，重技术轻指挥还在一定程度上存在，支撑部队作战和训练的实战化课程有些还是空白的，在与毕业学员的交流中，大家对此普遍反映强烈。实践训练环节设置还需完善，应按照新的人才培养方案，对野外驻训、体能强化、装备操作和综合演练、场景布设、科目内容设置、考核评估等环节进行深入研究，切实让学生在校期间就能体验到真实的作战训练环境。

（二）融合军民力量，加强自身能力建设

1.开放办学交流互动，与长安大学战略合作

关起门来搞军队院校建设是搞不好的，习近平主席指出：“要坚持集约集优、开放办学、联合育人，加强学院师资力量整合升级，加强院外优质教育资源引进共享，打造过硬教员队伍。”[13]开放办学，与地方机构加强交流合作，可取长补短、优势互补，发挥融合的力量，汇聚军内外优势资源，为我军打赢未来战争提供强有力的人才支持。长安大学在公路工程相关学科教学和科学研究方面造诣深厚，特别是其公路新型材料、施工机械、组织方法等方面的研究成果在军事工程的抢修抢建中应用前景广阔，因此与长安大学公路学院进行战略合作可以充分吸收长安大学公路学院的相关研究成果及力量，形成强强联合，从而更好地服务部队实战化转型建设。

2.汇聚资源服务打赢，与军内单位深度合作

我室与某研究院长期保持互动，定期选派教员和学员参与实际工程设计工作，以此提高教员与学员的工程素养，加深对相关设计理论的理解。我室与某工程大队和某勤务大队除了进行常态化的调研，还在每年暑期利用他们的施工工地便利条件，组织学员进行为期一个月的施工实习。参与实际工程可使教员和学员将所学知识应用于实际，更好地理解和掌握所学内容，培养学员的实践能力和创新意识。此外，还充分利用勤务大队伪装防护、探弹排弹和抢修抢建装备技术力量雄厚的优势，不断更新大四拟毕业学员综合演练的内容，使其实战化水平不断提高，在学员和领导中受到广泛好评。

3.解放思想为我所用，紧跟民用发展进步

一个不容忽视的事实是，现如今许多民用的技术和装备水平都要高于军用，只是由于其设计或发展时应用目的不同而无法直接用于军队，但经过适用性改造和验证，其应用于军事的前景十分广阔。因此，我室十分重视对先进民用技术和装备的吸收与利用，鼓励教员广泛参加地方的高水平学术会议、高科技展览会及装备展等。教员如果在此过程中发现了极有可能应用于军事工程的材料和装备等，将结合部队实战化建设问题与部队开展联合攻关。

四、结语

面对新型战争样式对高素质军事人才的迫切需求、传统技术型教研机构无法满足部队备战打仗转型对军校实战化教学科研需求等情况，我室基于“面向部队、服务打赢”的理念，提出了机场工程专业实战化教学模式改革。改革内涵包括：（1）“一切工作都必须坚持战斗力标准”，要以是否有利于战斗力提升来衡量教学成效；（2）“名师必晓于实战”，以良好实战化意识引领优秀军事人才培养；（3）“向部队靠拢，为打赢服务”，科研要来源于实战化转型中对科学问题的提炼，且能解决部队实际问题。空军工程大学航空工程学院在实践中从服务部队促进职能转型和军民融合加强自身建设两方面着手，使两者相互促进，达到良性循环。探索成果对军队院校加强实战化转型建设具有很好的借鉴与示范作用。

［ 参 考 文 献 ］

[1] 总政治部.习主席国防和军队建设重要论述读本[M].北京：中国人民解放军出版社，2014：10-12.

[2] 林晓，陈洁.E-LEARNING理念在军校教员实战化教学能力培训中的运用[J].经济研究导刊，2014（35）：121-123.

[3] 姜俊，徐厚礼.NSSE——實战化教学质量评价的新途径[J].军事交通学院学报，2017，19（3）：74-78.

[4] 高燕，李小平，弥华见.对军校教员实战化教学能力建设的几点思考[J].继续教育，2018，32（8）：67-69.

[5] 屠义强，童俊，邢英，等.俄罗斯国际军事比赛及其对军校教育的启示[J].教育教学论坛，2019（8）：97-99.

[6] 白二雷，许金余，赵德辉.关于军校研究生实战化能力培养的几点思考：以军事土木工程专业为例[J].继续教育，2018，32（10）：81-83.

[7] 郭锐，贺照辉，申正义，等.加强军校模拟训练教学建设的思考[J].空军预警学院学报，2015，29（3）：215-217.

[8] 高丽丽，郝冰，荣丽卿.加强学员实战能力素质的几点思考[J].教育教学论坛，2019（30）：138-139.

[9] 陈锋，任玉彬，张胜山.聚焦强军目标的核心要求 深化军校教育改革创新[J].继续教育，2016，30（11）：75-77.

[10] 郭学东，黄秋爽.军队院校实战化教学改革的最新发展与思考[J].军事交通学院学报，2016，18（11）：68-72.

[11] 梁勇，王玲玲，孙阳.军校本科教学内容综合化改革聚焦实战的思考[J].教育教学论坛，2017（45）：247-248.

[12] 张金存.军校实战化教学与部队调研常态化[J].国防科技，2019，40（2）：110-112.

[13] 全面提高办学育人水平 为强军事业提供有力人才支持[N].光明日报，2019-05-22（1）.

［责任编辑：钟 岚］