将艺术教育渗透到语文课堂

王礼

中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。美育就是审美教育，培养人的情趣、陶冶情操，培养正确感受美、鉴赏美、创造美的能力。

艺术教育是实施美育的主要方式，学科教学是实施美育的主要渠道。如果教学中缺少了美育，课堂活动将会变得枯燥乏味、毫无生机，极大地影响教学效果。将艺术教育与语文教学进行有机结合，充分挖掘语文教学中的艺术因素，将其渗透到教学环节中，以艺术的语言教导人，以艺术的行为感悟人，以艺术的环境陶冶人，以艺术的画面情境激发人，可以全面提高学生的艺术修养和综合素质，使他们的身心得到和谐发展。

一、让音乐为语文课堂锦上添花

卢梭曾说：“音乐包含了比词语大一百倍的力量。”也有人认为“文学是音乐之母”“文学与音乐是一对姐妹”。由此可见，音乐与语文关系之紧密。在语文教学中恰当使用音乐，不但可以提高学生的学习兴趣、学习效率，还可以让学生得到美的享受和熏陶。

（一）音乐在语文课堂中的情境创设

苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”音乐有利于语文课堂教学中情境的创设，学生情感的激发，文章情感的升华。因此教师在教学过程中用音乐创设情境，可以为学生提供震撼心灵的机会。

例如，在教学《师恩难忘》一文时，到交流体验环节笔者让学生拿起笔写下对教师的感激，学生不知从何写起，笔者就趁机播放歌曲《每当我走过老师窗前》，让学生在音乐的背景声中、在对歌词的领会中打开思路，写下对教师的感激之情。这同样也勾起了笔者对自己恩师的感激之情，于是当即便配乐朗读了自己写的一首小诗，选择了一首舒缓的钢琴曲为背景音乐。朗诵完，笔者发现竟然有学生感动地流下了眼泪，这是笔者始料不及的。这一课上得如此成功，难道不是音乐把笔者和学生带到了一种至真至情的意境中吗？

（二）音乐在古诗词教学上的运用

我国是诗的国度，文学向来就和音乐融于一体，无论诗的形式怎样发展、变化都与音乐息息相关。在诗歌的教学课堂上，根据诗歌自身的特点，把音乐应用其中，将会收到更好的效果。

例如，教师在教学《池上》这首诗时，在学生熟读诗句、理解诗意的基础上，播放这首诗的演唱视频请学生观赏、学唱。由于歌曲旋律优美，朗朗上口，学生很容易就能学会，学生不但记住了课文，放松了心情，还得到了美的享受，真可谓一举多得。在教学王维的《山居秋暝》、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》时，教师可选择一段优美清新、具有古诗典雅神韵的音乐进行诗歌朗诵，二者意境相辅相成，增强学生对诗歌的理解。

教师还要针对学生实际，配以教材内容进行有机、有序、有度地渗透。要注意把握语文知识与音乐的最佳渗透点和结合点，以学生为主开展活动，促进学生情感的激发、文章主旨的升华，让学生在愉快的氛围中学习语文，真正做到春风化雨，润物无声。

二、让美术为语文课堂绘就画卷

笔者所任教学校是一所乡村小学，很多学生家长没有给学生报课外艺术班，所以许多学生表现欲不强，但笔者发现他们却偏爱油画棒与图画纸，因为纸上作画可以随心所欲。色彩绚丽的图画对学生有强烈的吸引力，赏心悦目的背景图会让他们爱不释手。教师应该把握学生以形象思维为主的特点，把绘画巧妙地融入语文教学中，让学生在欣赏绘画美的同时，品味语言文字的美，体验思想情趣的美，以此来提高学生的语文素养。

（一）用绘画展现语文课堂教学

在语文教学中，把绘画引进课堂，让学生通过读课文用自己的理解把课文内容以绘画的形式表现出来，进而培养学生的理解能力和艺术语言表现力。

例如，在教学《美丽的小兴安岭》一课时，笔者带领学生品读、学习完课文后，让每个学生画一幅小兴安岭的简笔画。他们画出了苍翠茂密的树木、潺潺流动的小溪、五颜六色的野花……直观形象的简笔画让学生真切地感受到小兴安岭的美丽景色，激发了学生学习语文的兴趣，取得了良好的教学效果。

（二）用美术创设语文教学情境

在教学实践中，以美术形式作为创设教学情境的教学方法，通常被教师应用于古诗词的讲解之中。古诗词大多是文言文，其语言凝练，表现手法丰富，但学生往往在理解上存在较大的困难。

例如，在讲解《咏柳》这首古诗时，教师就可以用情境教学法帮助学生掌握古诗内容。课堂上，教师可以先让学生多朗读几遍古诗，引导学生画下自己从诗中所看到的柳树是什么样子，再有针对性地对古诗进行讲解。这样一来既提高了课堂效率，又使每一个学生都掌握了本节课的教学内容。

美术在语文教学中具有非常重要的作用。在小学语文课堂教学中，教师将美术与语文进行有效融合，通过美术元素的引入，可以使语文课堂不再单调枯燥，激发学生學习语文的积极性，增强课堂教学效果，提高语文教学质量。

总而言之，学科间的相互渗透，追求的是形式的新颖与课堂教学的高效。我们只有在教学中有机地将艺术渗透在语文课堂中，才能丰富自己的课堂，激发学生的兴趣，让语文课堂在艺术的融合下锦上添花。只要教师有心，就能给学生一个七彩的、充满趣味的语文世界。

（作者单位：济宁高新技术产业开发区黄屯中心小学）