三因理念下软件技术专业群教师课程思政能力提升策略

刘 燕

安徽财贸职业学院信息工程学院，安徽合肥 230601

高校可以积极的依据立德树人这一教育理念，充分对学生展开相关的课程思政教育。在教学过程中，教师也需要充分意识到课程思政教育的重要意义与价值，能够充分的引导学生积极进行课程思政学习，有效地对自身的思政认知进行科学化的培育与提升。同时，高校也需要充分认识到软件技术专业群教师的实际课程思政教育的不足，积极鼓励教师从软件技术相关专业内容中提炼出相应的思政要素，然后积极地将思政教育有机融入软件技术专业教学中，充分对学生进行更高效的教育，进而高效发挥出三因理念的教育功效。

一、高校软件技术专业群课程思政的建设现状

（一）“课程”和“思政”融合不够紧密

如今一些高校可以成熟地进行软件技术相关知识教学，可是在面临课程思政教学时却有一些困难[1]。首先，这些教师可以积极的开展软件技术专业教学活动，但是并没有充分的提炼出相关的思政要素，从而未能真正地促进二者的有机融合，以至于对学生的思政教育效果并不是很突出。通常情况下，有些教师将思政课程中的“思政”认知为政治、马列主义等，以至于这样的认知偏差导致课程与思政融合不是很紧密。还有一些教师认为专业课授课时间是有限的，对学生进行专业的软件知识教学就已经足够了，认为没有必要开展课程思政教学。还有一些教师在进行专业课教学活动中，意识到了要融入课程思政教学内容，可是他的教学手段比较柔和，融入了一些所谓的“大道理”，然而未能充分地增进学生对思政知识的认知与理解，从而不能在潜移默化中促进学生思政知识的学习与掌握。另外，教师也没有充分的营造出一种轻松愉悦的课堂气氛，以至于软件技术的课程效果并不是很突出。

（二）教师对专业课程体系中蕴含的思政元素挖掘力度不够

为了能够高效地促进软件技术专业中课程思政的教学，教师需要充分的对课程思政教学内容进行有机的分析与探究，从而提炼出相应的切入点，展开相应的专业教学。首先，一些教师，并没有充分认知到思政教育的重要性与意义，以至于不能够有效地采取科学化的思政教学手段进行相关的专业课程思政教学。为了能够高效实现软件技术专业课程思政育人目标，高校需要积极鼓励教师进行联合互动，充分鼓励所有教师积极参与课程思政教学中，充分实现三全育人[2]。其次，一些教师意识到了思政教育的重要性，也并没有积极地从软件专业教学体系中提炼出相应的思政要素，没有科学化地对这些思政要素进行积极的优化与改善，并未设置出相应的教学目标与方法，也没有有效地促进二者的有机融合。因此，也就没有充分地促进软件技术课程思政教育的现代化建设与发展。

（三）师资能力结构不匹配，师资选配有短板

如今，高校在开展软件技术课程思政教学时，并没有充分地为学生配备相应高素质、高水平的课程思政教师，以至于在进行课程思政教学中存在一定的短板。从师资构成视角出发，高校的专业课堂思政教师人数并不是很充足，而主要是一些兼职的教师[3]。从师资选配角度出发，有很多的教师虽然可以很好的教授软件技术专业知识教学，但是由于他们只接受过短期的思政教育相关知识培训，因此他们的思政知识专业性并不是很成熟，也没有充分形成足够系统性的思政教育知识体系。有一些教师是出于无奈，被迫转型，为了参与课程思政的教学而进行相应的教学活动。因此，有些学生认为课程思政内容枯燥无味，甚至认为没有必要学习课程思政内容，这些问题其实都与学校的专职教师匹配有直接的关系。为了能够高效地促进课程思政教学的发展与进步，教师应积极组建师资队伍，充分保障软件技术教学中课程思政教学的质量与效果。

二、三因理念下软件技术专业群教师课程思政能力提升策略

基于“因事而化，因时而进，因势而新”的三因理念，高校在开展软件技术课程思政教学过程中，需要充分的对相应的教学内容进行积极的优化与完善，选取更具有针对性的教学方式，有效对高校学生展开相应的软件技术专业教学以及课程思政教学，充分发挥出课程思政的教育功效，为我国培育出更多的拥有良好道德素质的高水平专业软件技术人才。通过科学化遵循“三因理念”，既可以有助于高校积极做好思想政治工作，也能够对新时代背景下软件技术专业教师队伍的职业能力要求，进行更深入的高度概括。

（一）因事而化，精准定位思政导向，不断提升教师教学能力

三因理念下，软件技术专业群教师需要充分的依据现代化的教学理念，充分明确课程思政教育的重要意义与价值，在课堂教学中能够充分的尊重学生的主体地位，更高效地开展课程思政教学活动，从而对学生的思政意识与能力进行有效的培育与提升。在进行课程思政具体教学环节安排时，教师要能够积极依据三因理念，有效对思政课程教学目标进行精准的定位，确保教师能够积极的在课程思政教学各个环节中，有效地发挥出自身的教育引导能力，充分对教师的课程思政内能力进行有效的锻炼与提升[4]。另外，三因教学活动开展过程中也需要充分地对学生的主体学习能力进行有效的培育。同时，软件技术专业群教师在进行课程思政教学中，需要充分地对课程思政教学内容进行深度的分析与探究，然后科学化挖掘并提炼出相关的思政要素，接着寻找教育契机，有效对学生进行课程思政内容教学，充分保障课程思政教学效率与质量，对学生的课程思政学习积极性与热情进行有效的调动与激发。

例如，“移动Web 开发课程”相关知识教学活动开展过程中，教师可以积极地将一些思政要素有机融入该软件技术教学活动中，充分对学生的家国情怀、敬业精神、职业道德等进行综合性的培育与提升。另外，在进行“移动Web 开发课程”教学过程中，教师也要能积极从软件技术教学过程中，充分挖掘并提炼出相关的课程思政教育内容，充分让软件技术专业课程中能够有效地融合课程思政教育内容，充分对学生的实际敬业精神、契约精神、职业道德等进行科学培育。另外，高校也可以积极定期组织相关的软件技术创新论坛，鼓励学生积极进行相关的软件技术探究，同时，有机融入课程思政教育理念，帮助学生增进自身的课程思政意识与能力。另外，教师可以更高效又更有针对性地对学生展开更专业的三因教育，充分促进软件技术专业学生的良好思想品质的形成与发展，从而为我国培育出更多的优质软件技术专业人才，促进我国高校教育事业的进步与发展。

（二）因时而进，精准把控思政内容，积极关注学生发展

三因理念下，软件技术专业群教师在开展专业教学时，需要积极的依据时代的发展需求，既对学生展开软件技术教学，也要对学生进行更精准的思政内容教学，并对学生的思政意识以及思政能力进行科学化的培育与提升[5]。随着我国信息技术的快速发展，教师在开展软件技术教学时，要积极地利用各种媒体平台的教育功效，充分优化网络课程教学团队，为学生提供更优质的趣味性思政内容，并科学地对教学方法进行有效的创新与优化处理，为学生提供更具有针对性的思政课程教学内容。同时，还可以积极组织相关教师进行集体备课，通过发挥出团队的力量，有效激发教师的教育热情与积极性，切实保证软件技术专业教学中课程思政教育的融入的效率与质量。

例如，“数据库技术与运用”相关知识教学中，教师可积极利用现代化的网络教学平台，为学生提取出典型的数据库示范案例，帮助学生从整体的角度出发，有机对相应的数据库技术进行积极的分析与掌握。在此过程中，科学融入思教故事，切实促进思想教育内容在软件技术专业教学中的有机融入，科学化对学生的思政意识进行有效的培育与提升[6]。另外，教师还可以积极利用网上教学平台，在对学生进行“数据库技术与应用”教学过程中，融入一些趣味化的典型案例，增加专业技术教学趣味性，同时拉近师生距离。还可以结合当今的时事热点，有效增进学生的家国情怀，充分培育学生的顽强意志力，有利于学生的全面健康成长。另外，教师还可以积极组织学生进行我国社会制度优越性讨论，充分基于三因教育理念，对学生展开高效的思政课程教育。这样既可以培养学生的数据库专业技术与能力，也可以对学生的思政意识进行高效的培育，从而充分增进学生的家国情怀，坚定学生的文化自信，从而获得更优质的思政课程教育质量以及相应的软件技术课程教学质量，进而切实推动高校专业教育的现代化发展与进步。

（三）因势而新，优化教学理念，强化教师教学能力

三因理念下，软件技术专业群教师在开展软件技术相关课程内容时，需要积极的迎合时代的发展需求，积极树立现代化教育理念。教师勇于承担一些对应的课程思政教学任务，充分对软件技术专业内容进行深入的挖掘与提炼，找到能够有效融合课程思政教学内容的切入点，对学生高效开展课程思政教学内容，充分对学生的软件技术专业能力进行科学化的培育与提升。同时，提升学生的思政意识，有利于学生养成良好的道德品质，形成优秀的艰苦奋斗意志力，帮助学生能够有效地树立家国情怀，培养文化自信，切实促进学生的发展与进步[7]。在此过程中，学校也应该积极对教师的创新意识进行有效的培育，能够积极地为学生营造出多元化的教学方式。通过营造一种轻松愉悦的学习氛围，促进学生的专业知识学习以及课程思政内容学习，充分对学生的综合素养进行高效的培育与提升，切实推进我国高等院校软件技术专业教学能力的提升，为我国培育出更多的具有优秀思政素养的软件技术专业人才。

例如，“程序设计”相关教学活动开展过程中，教师可以积极建立课程思政助教制度，邀请一些专业性的课程思政教师有效参与到软件技术专业教学活动中，充分对软件技术中的一些具体技术内容有效提炼出思政教育要素，从而有效拓展思政育人路径，切实推进软件技术专业中的思政教学的发展。另外，学校也可以积极聘请相关的思政教育专家担任相应的思政课指导教师，从而充分对学生的质疑精神、工匠精神等进行科学化的培育与提升，同样也可以增进学生的家国情怀以及文化自信。另外，学校也可以积极开展“弘扬我国优秀传统文化”系列活动，引导并鼓励学生积极利用编程知识，设计相应的活动小程序，既锻炼学生的软件技术，同时也增进学生的文化素养，有利于提升学生对我国优秀民族文化的传承与弘扬力度，切实推进学生的文化自信的形成与发展。除此以外，学校也可以积极成立各种教育平台，通过教育平台积极为学生传播相应的思政教育理念。在帮助学生进行专业知识学习的过程中，逐步内化与吸收课程思政教育内容，科学对学生的思政意识进行高效的培育与提升，从而充分为我国培育出拥有崇高远大理想信念，能够坚守优秀道德情操而又具有专业软件技术水平的优质专业人才。另外，也要积极提升软件技术专业群教师队伍的组建力度，充分保障该教师队伍的育人水平与质量，切实推动高校软件技术专业化教学的发展与进步。

三、结语

综上所述，软件技术专业群教师在开展课程思政教学时，需要充分的依据三因理念，有机对学生的课程思政教学内容进行积极的优化与完善，从而更高效地制定思政课程教育目标与任务。通过采用多样化的教学方式有效开展课程思政教育，充分对学生的思政意识与能力进行科学化的培育与提升，从而切实推动高校课程思政教育的现代化发展与进步，并为我国培育出更多的优质思政人才。