“双高”背景下党建与思政教育协同育人路径探析

刘然然 吴薇

立德树人是人才培养的根本任务，双高院校在落实立德树人根本任务的过程中，应加强党建育人与思政育人两者协同，形成强大的育人合力，实现全员全过程全方位协同育人。通过分析高职院校党建和思政教育的重要性和内在关联，以及“双高”建设对党建和思政教育的新要求，以杨凌职业技术学院为例，分析“双高”建设以来，学校推动党建和思政教育协同育人的实效。

随着国家“职教20条”“双高计划”（以下简称“双高”）“提质培优行动计划”及《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》等职教政策不断出台，为国内高职院校全面深化改革及高质量发展找到了突破口。在“双高”建设和职教高地建设过程中，高职院校应瞄准“双高”建设要求和高水平专业群建设指标，通过“双高”建设带动职业教育，進一步深化学校综合改革，培养千万计的高素质技术技能人才，进而助力“双高”建设，成为支撑地方经济转型升级和服务国家战略的重要力量。

杨凌职业技术学院作为国家首批示范校、全国优质专科高职院校、中国特色高水平高职学校建设单位（双高校），始终坚持以立德树人为根本，以强农兴农为己任，积极贯彻落实国家相关职教政策和精神，以党建为引领，积极推动党建工作、思政育人工作相互融合、同向同行，深化多元协同一体化育人，有效激发高质量党建引领高质量育人的内生动力，激活人才培养新动能，全面赋能“双高”建设，成效明显，社会适应性日益增强。

高职院校党建和思政教育的内在关联

高职院校党建与思政教育在新时代高校立德树人工作中具有特殊地位，坚持二者协同育人方向，深入探析协同育人的时代价值，不断加强高校“三全育人”程度，具有一定的理论意义和实践意义。

首先，高职院校党建和思政教育方向一致、目标统一，是育人“同心圆”，两者共同指向立德树人，指向人才培养质量提升。在目前高职院校大力推进“大思政”工作体系，“三全育人”工作格局的背景下，二者可以进行有机整合，让学生在个人思想建设、价值观养成与主流意识形态形成高度一致；让学生对习近平新时代中国特色社会主义思想保持坚定信仰、做到自愿积极传播、自觉努力践行。

其次，高职院校党建为思政教育指引方向、保驾护航，提高思政工作质量。只有加强党对教育工作的全面领导，牢牢把握教育的正确政治方向，掌握党对意识形态工作领导权，坚决维护教育系统意识形态安全，才能认真落实立德树人的根本任务，达到思想政治教育凝心铸魂、铸魂育人的效果。

再次，高职院校思政教育工作是党建工作的重要内容、具体体现和重要途径，也是开展高职院校党建的重要抓手。高职院校思想政治教育是提升大学生思想道德修养的重要手段，只有通过高校思政教育工作，党建工作在高校中才能实现不断深化、一以贯之。加强党建与思政教育协同育人有利于高职院校培养高素质技术技能型人才，有利于不断推进新时代高校“三全育人”工作机制的发展。

总之，高职院校作为“为党育人、为国育才”的核心载体，应把握好党建和思想政治教育的内在关联，不断加强二者协同育人程度，从而有效解决目前高职院校仍然存在的一些问题，如，党建育人的活动形式较为传统，吸引力不够，实效性不强，充分调动教师和大学生参与其中的积极性不够；教育主体的合力尚未充分发挥，与学生接触较多的专职教师思想政治能力有限，工作积极性较低，新媒体育人功能未能充分利用等。

“双高”对党建工作和思政教育工作提出的新要求

2019年第一轮“双高”中明确提出的10个任务包括“1个加强”“4个打造”和“5个提升”。其中，“1个加强”指加强党的建设，这是“双高”建设的出发点和首要任务。“双高”建设背景下，高职院校应牢牢把握教育正确政治方向，坚持以党建引领“双高”建设，以高质量党建引领高质量育人，深度融入“大思政”工作体系，大力推进“三全育人”工作布局，将党建与思政育人双荣双促，向纵深发展，实现国家“双高”建设任务目标，把职业教育改革发展的“龙头”舞起来。同时，通过学校“双高”建设发挥“党建+”作用，推动学校党建工作全面进步、全面过硬，推动党建与思政教育的多方联动、多向交流、交互育人，提升育人实效，认真落实立德树人的根本任务，提升人才培养质量。

总之，“双高”建设背景下，双高院校加强党建与思政教育协同育人不仅是顺应时代发展变化的体现，更是二者必然发生的创新与改变，具有一定的理论意义和实践意义。

“双高”背景下党建与思政教育协同育人路径

随着国家“双高”建设任务的推进，双高院校积极开展和践行了“双高”推动“党建+”、推动大学生思政教育，以及以党建引领“双高”建设，以高质量党建引领高质量育人等方面取得了突出成效。通过分析杨凌职业技术学院在推动党建和思政教育协同育人过程中，在机制、主体、队伍、环节、媒介等方面的主要做法，分析两者合力育人的实效，进一步探究协同育人的时代价值，为积极探索高职院校协同育人工作路径探索和实践提供创新基础和发展依据。

（一）优化育人机制，进一步提供协同育人科学保障

在“双高”建设背景下，双高院校应不断完善高校党的建设和思政教育的制度体系，发挥政治统领作用，确保党的领导贯穿办学治校各方面、教书育人全过程。同时，以党建为引领，构建和完善高校思想政治工作体系，为有效提升人才培养质量提供科学保障。

杨凌职业技术学院通过强化组织领导，积极构建联动工作机制，以党建引领“双高”建设，不断加强制度建设，优化办事流程，提高服务能力。从2019年实施基层党建“双创”、“党建+”机制创新和支部“星级创建”以来，按照“建章立制、完善机制、探索经验、发挥作用”的工作思路，围绕“六个过硬”，领导并指导党总支做到“五个到位”，党支部落实“七个有力”，坚持党建工作和业务工作同谋划、同部署、同落实、同检查，促进立德树人根本任务落实落细，积极推动学校高质量发展。

（二）聚焦育人主体，进一步明确协同育人目标

在“双高”建设背景下，双高院校应始终坚持把全面加强党的建设贯穿办学治校、教书育人始终，以人才培养为中心，以学校“十四五”事业发展规划为指引，落实职业教育提质培优行动计划，聚焦职业教育高质量发展。

双高校建设以来，杨凌职业技术学院聚焦立德树人根本任务，构建“大思政”工作格局，加强五育并举，德技并修，着眼立德树人，创新实施“四位一体”人才培养方案，通过开展“耕读教育”，实施“正禾”育人工程，打造“杨职金课”等有力措施不断提升人才培养质量。学校交通与测绘工程学院围绕“以学生为中心，以育人为根本”的工作主线，针对学生自我教育、自我管理和自我服务能力欠缺，学生党员的示范引领作用发挥不充分等实际情况，通过党建带团建，党员带团员，团员带动广大学生，充分发挥学生党员模范带头作用，推动“党建+学生四自”育人计划，有效提升学生培养质量。

（三）建设育人队伍，进一步提升协同育人水平

在“双高”建设背景下，双高院校应持续加强师资队伍建设。坚持党管人才原则，将师德师风作为人才引培的第一标准。首先，党支部要积极通过支部主题党日、党员组织生活会、新老党员结对联系等方式，树立小组榜样的力量，激活发展竞争力，创新活动载体，实现政治优势转化，有利于党员师资队伍的特长发挥和方便灵活地开展活动，提升党建影响力。其次，积极引导教师党支部书记“双带头人”把党建与业务有机融合，发挥党建与思政教育协同育人作用，提高支部党员教师思想政治素质，促进教师的师德师风和专业成长，激励支部党员教师迅速成长为学校乃至省市级教育教学骨干，更好地发挥“头雁效应”。再次，重视发展在技能竞赛、专业建设、教育教学上有专长的优秀青年教师，把他们的政治教育与业务培养紧密结合，“排头兵”引领“生力军”筑牢事业发展“顶梁柱”，在干事创业中凝聚一支政治思想素质突出，业务水平一流，助力区域产业发展的师资队伍。

（四）打造育人品牌，进一步提升协同育人实效

在“双高”建设背景下，双高院校应以高质量党建为引领，积极探索实践党建品牌案例，积极构建协同育人模式，如以党建带动团建，以团建筑牢学生工作，持续推进协同育人机制创新，形成具有学院特色的学生社区文化品牌。

双高校建设以來，杨凌职业技术学院积极发挥党建引领作用，全面提升基层党组织组织力，练好办学治校基本功，将思想引领、专业教育、情怀教育作为“三方向”，努力构建“党政协同育人、党员干部带头育人、思政教师专业育人、专任教师多元育人、广大学生接力育人”的育人格局。着力推动各二级学院结合专业实际开展特色育人活动，形成了“一院一品”或“一院多品”的育人局面。学校生态环境工程学院为进一步扩大思想政治教育工作的覆盖面，推出党建进公寓育人品牌。以党建为引领、以教师为主导、以学生为主体、以学生公寓为依托，以行为养成为抓手，针对学生公寓育人的痛点、难点和盲点，创新实施“党建+学生公寓育人”工程，形成了“15610党建+学生公寓”育人模式。

（五）创新育人媒介，打造协同育人平台

在“双高”建设背景下，开辟“互联网+党建”的新战场和新空间，为党建工作提供新平台和新机遇，是推动党建育人信息化纵深发展的时代所趋，也是落实党建育人、思政育人的必然选择。双高院校应融合信息技术，整合数字资源，巧用智慧系统，应“互联网+”时代热潮，拓展信息化实践新赛道，丰富党建育人工作载体，形成“双向动态学习”新模式，提高新时代党建引领育人实效。通过平台互动、平等交流和党务公开，实现信息“发布-反馈-收集”及时且高效，迅速掌握学生思想动态，做到“第一时间发现、第一时间处理、第一时间解决”。让学校声音出现在学生网络活动中，有效破除学生传统思想壁垒，将个人成长、组织培养和学校发展融为一体，携手共进。

结 语

综上所述，“双高”建设为高职院校发展提出了更高的要求和目标，双高院校应构建全员、各方齐抓共管、相互联通、协同育人的工作机制，推动高职院校党建和思想政治工作的发展革新，推动高校“协同育人”新模式的发展，实现“1+1>2”的育人效果，最大化发挥新时代高校立德树人作用，培养更多优质的时代新人。此外，还应重视二者协同育人发展过程中存在的诸多问题和困境，结合双高院校发展过程中的实际情况进行具体分析，探究切合实际、具有针对性的解决途径，为大学生思想政治工作和大学生党建工作协同育人理论积累更多科学实证，同时全面赋能“双高”建设和发展。

参考文献

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作者简介

刘然然 杨凌职业技术学院辅导员、助教，研究方向为大学生思想政治教育

吴 薇 杨凌职业技术学院副研究员，主要从事高等职业教育研究、学报编辑工作