数字化评价体系下幼儿大肌肉动作发展策略探究

杨薇

摘要：作为动作的有机组成部分，大肌肉动作发展能够锻炼幼儿身体机能，培养幼儿主动参与体能运动的意识和习惯，为动作质量的整体提升提供保障。大肌肉动作训练是幼儿阶段最主要的体育运动。为促进幼儿大肌肉动作发展，教师要用现代教育思想开展教学。数字化评价是现代教育思想的代表，是教育发展的必然趋势，能够为教学活动提供强大的助推力。教师要对数字化评价内涵、体现形式等内容进行全面系统的了解，精准把握其本质属性，在数字化评价体系的指导下，对幼儿大肌肉动作发展进行优化设计，让幼儿在实践中体会动作的乐趣和魅力，确保大肌肉动作向正确方向发展。

关键词：幼儿教育；大肌肉动作；数字化；评价体系；身体机能

中图分类号：G612文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）15-0109-04

基金项目：本文系福建省中青年教师教育科研项目（基础教育研究专项）“数字化评价体系下幼儿大肌肉动作发展的实践研究”（项目编号：JSZJ21160）研究成果

《幼儿园教育指导纲要》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域出发，对幼儿园教学内容进行细化和分类。健康占据幼兒园教学内容的主要部分，而身体健康则是重中之重。身体健康发展需要大肌肉动作的发展作为支撑。幼儿受年龄的限制，很难完成精细化的动作。幼儿的身心发展特点决定了教学内容和方向。大肌肉动作属于粗犷的、整体性体能活动，相对简单，幼儿更容易接收，也更容易完成。在教学实践中，教师要对幼儿进行评价，如果能够辅以现代教学思想，发挥数字化评价体系的优势，一定能快速激活幼儿思维，将思维认知与动作展现相结合，最大限度地挖掘他们的潜能，切实促进大肌肉动作发展。

一、数字化评价体系内涵解读及其设计原则

数字化是时代发展的必然走向。在数字化的助力下，教学活动更具体，针对性更强，能够让施教者对教学情况有细致、精准化的把握。数字化评价是将信息技术与教学评价进行融合，借助具体的数据信息，对被评价者有更全面系统的把握。数字化评价是在满足学习者的学习目标、学习环境等方面的需求下进行的，其效度更加突出。

教学评价本身是一个严密复杂的过程，考验的是教师的能力，也是对幼儿行为的一种积极反馈。评价也是一种针对性指导，必须把被评价者的优点彰显出来，把缺点指出来。数字化评价是评价的独特体现形式，教师要在综合考量教学评价原则的基础上，进行针对性考量，梳理全面观点，将教学过程、评价过程作为一个整体，进行多方面、多层次的评定。同时还要从发展的角度看问题，评价活动要着眼于幼儿的全面发展，调动幼儿的积极性。数字化评价体系设计要遵循客观性、公正性、实质性、多元性、前瞻性原则，使幼儿园教学效度由低级向高级迈进。

二、幼儿大肌肉动作发展的意义

动作是个体适应社会环境和自身发展的主要体现形式，动作的获得是个体与环境互动关系的体现，是评价、检测个体身心发展的重要指标。幼儿的发展是一个渐进式的学习探索过程，他们通过全身性的体能活动对周围的世界展开探索、认知。幼儿全身性的体能活动就是大肌肉动作，具体包含躯干、手臂及腿部肌肉在内的运动能力。大肌肉发展看似简单，实则具有丰富的内涵，涉及面极广，身体的移动技能、操控技能，以旋转摇晃、平衡为代表的非移动性技能，都是大肌肉动作的具体体现形式。

幼儿阶段是大肌肉动作发展的敏感期，会受到诸多因素的影响。对大肌肉动作教学进行探索，是幼儿教育的重要内容。大肌肉动作发展是个体适应生存环境、实现自我发展必不可少的条件。大肌肉动作发展能够帮助幼儿快速具备生活技能，更好地进行人际交流。不仅如此，大肌肉动作发展还能增强幼儿的动作概念，提升幼儿身体的柔韧性、灵活性、平衡性，为后续的体育技能发展奠定基础。幼儿园教育是教育的奠基阶段，要从全面发展的角度出发对幼儿进行培养，满足他们的多元发展需求。在教学实践中，教师要综合考量多重因素的影响，在对大肌肉动作的有效指导中，提升幼儿身体健康水平。

三、数字化评价体系下幼儿大肌肉动作发展路径

大肌肉动作发展对幼儿身体活动产生的正向引导是无可替代的，对幼儿参与运动和身体健康具有非常重要的意义。有了大肌肉动作的辅助和铺垫，幼儿能够更好地学习后续的复杂动作，获取运动技能。为切准教学目标，促进幼儿大肌肉动作发展，教师要从科学有效教法选择上进行切入，以数字化为参考，对学习活动进行指导、评价。

1.营造氛围，激发幼儿运动热情

《幼儿园教育指导纲要》对幼儿体育活动有清晰的定位和阐释：幼儿阶段，从丰富性、多元性着手，开展趣味化游戏，并将其融入体育活动中，促使幼儿对体育运动产生浓厚兴趣，提升对周边环境的适应能力以及身心素养。大肌肉动作发展以体育运动为载体，因此对体育运动进行优化和设计是当务之急。体育运动有自身规律，尤其是幼儿阶段的体育运动更加特殊。幼儿年龄小，无法进行精细化小动作的呈现，缺乏主动运动的意识。基于此，从外部环境着手对幼儿进行引导很重要，也是提升幼儿身体素质的必要条件。体育活动的环境准备可以从不同视角切入。客观的环境因素能够给幼儿带来直观感知，帮助他们快速进入活动状态。

幼儿运动兴趣的激发极其重要。兴趣的产生不是凭空出现的，需要外部因素的影响。就体育运动而言，这个外部因素主要是教师的引导。锻炼幼儿“跳”的能力是大肌肉动作的具体体现，是幼儿园小班的重要教学内容。如在开展“过新年游戏”时，为了给幼儿带来更丰富的情感触动，激发幼儿参与兴趣，教师可创设这样的情境：冬姑娘悄悄来到了小朋友的身边，屋子外面铺上了一层厚厚的积雪。大家感受到寒冷了吗？但是有一个小动物它不仅没感觉到冷，还觉得好开心、好温暖，它就是小兔子。这是为什么呢？原来今天是新年，小兔子能去看最爱它的奶奶了……教师一边讲解一边展示画面。在语言、图画情境的感染下，幼儿很快进入状态，对运动内容也有了基础感知。

运动热情的迸发需要多重因素支撑。但无论什么样的外部环境要素，幼儿对自身身体情况有基础认知都是前提。幼儿如果不了解身体构造，不清楚要运用什么部位进行什么样的运动，就不会发现运动的魅力和价值，主动运动也就不可能发生。对幼儿展开引导，帮助他们认识自己身体的部位是教学顺利启动的基础条件，能激发幼儿运动热情。

2.有效统计，搜集辅助信息资源

数字化评价体系融入幼儿体育运动中不仅是理念的渗透，还是施教方式的转变。教师在具体操作中要体现数字化的优势，用数字化的长处弥补体育运动教学的短板。在进行大肌肉动作训练前，教师可借助现代信息技术手段，对幼儿进行摸底。作为幼儿园的学习主体，幼儿的运动基础，对不同动作的兴趣度，都会对教学设计产生一定的影响，决定着教学路径的规划。教师对调研信息进行搜集、整理，对幼儿运动情况有清晰精准的把握，教学设计就有了具体方向。

在学情调研实践操作过程中，教师要充分发挥现代信息技术的作用，将纸质化的调研形式改为网络化的调研形式。调查问卷的设计，可从运动内容、运动形式和具体评判标准等视角切入。如“炸碉堡”游戏主要锻炼幼儿的爆发力，发展幼儿的投掷力量。怎样設计才能最大限度地调动幼儿的参与热情，需要教师有清晰明了的把握。为此，教师要从教学目标出发，提前采用网络调研的方式，对幼儿进行全面了解。幼儿年龄小，不善于表达，无法有效书写。为此，教师可利用多媒体展示不同的画面，让幼儿进行选择。

数字化不仅关注幼儿对动作的具体掌握，还将思考点放在行为习惯的培养上，运动意识的提升上，这与幼儿教育理念不谋而合。调查问卷是数字化的依托，将研究目标进行细致转化，以问题呈现的形式对被调查者进行考察，搜集相关数据，了解幼儿在大肌肉运动方面的基本状态，为后续数据分析、施教方法筛选提供依据。信息的统计可以帮助教师发现教育的切入点，尤其是幼儿的优势。抓住了幼儿闪光点，教育契机随之出现。

3.系统剖析，升级课堂教学形态

教师是教学的主导，是幼儿学习活动和思维活动的指引者。教师指导的优劣决定幼儿的成长发展程度，影响教学进程和课堂实效性。如何进行具有针对性、具体化的指导，成了摆在教师面前的课题。指导就是在恰当的时间、恰当的地点给某人或某一群体提出意见和建议。教学指导的完成不是固定化的模型，最重要的依据是被指导者。在幼儿大肌肉动作发展中，幼儿是教学的中心，是学习活动的主体。为了更好地了解幼儿群体的个性特征和共同属性，教师必须借助大数据，对相关信息进行整合、归纳，在系统梳理中把握幼儿的长处和短处。幼儿的运动基础具有独特性，不同幼儿擅长的运动形式不同。正式施教之前，教师要结合调查问卷，在大数据的支撑下对幼儿进行全面分析，为教学形态的设置提供重要依据。获取的信息是丰富的也是准确的，教师要结合所获取的信息对教学进行预设，增强教学的针对性、目的性。如幼儿园小班“玩小竹梯”活动主要是借助小竹梯锻炼幼儿“爬”的能力。“爬”的形式很多，不仅仅局限于向上爬。为了丰富教学形式，教师先与幼儿进行交流：“孩子们，你们喜欢爬楼梯吗？爬楼梯要注意什么呢？”对话交流是最好的调研形式。课堂教学时间有限，调研形式可以简化，只要能够抓住幼儿思维认知，对他们有全面的了解就可以。在趣味性问题的引导下，幼儿很快进入思索状态，给出正面回答。幼儿回答问题的过程就体现了他们对运动的认知度和熟识度。教师对幼儿的回答进行有效分析，很快就能理顺教学思路，明确教学形式。爬楼梯和玩竹竿有共通之处，玩竹竿更灵活多变，教师从中寻找切入点，给幼儿提供创造空间，升级玩竹竿的方法，让幼儿在玩中发挥自己的想象力和创造力，锤炼大肌肉动作，使“玩小竹竿”活动的价值得到彰显，教学目的顺利达成。

正所谓“凡事预则立，不预则废”。对影响课堂教学的重要因素进行分析研究，能够在一定程度上规避教学风险，最大限度地发挥预设的价值。对统计数据进行系统分析是预设的另一种体现形式。综合多重因素的影响，对教法学法进行筛选，将课堂生成纳入教学预设中来，自然能练就一双火眼金睛，看清幼儿的能力素养，更加游刃有余地主导课堂。

4.多元反馈，制定具体施教对策

现代技术的快速发展让数据统计更加便捷、迅速，极短时间内，教师就能对幼儿的运动基础和素养有基本的了解和把握。在对教情学情有了宏观把握后，教师就要以数据反馈为基点，制定具体可行的施教对策。组织多样化的活动，能够给幼儿搭建展示自我的平台，促进学习活动的快速推进。相对于学习习惯的养成，语言能力的锤炼，体育运动更有吸引力。体育运动本身就是动态化的呈现过程，幼儿在参与过程中，身体大部分的器官都被调动起来。身体的动态呈现迅速激活了他们的认知思维，学习探索兴致瞬间迸发。组织设计大肌肉动作训练时，教师组织游戏活动，让幼儿细致观察，找寻动作规律，掌握海量信息，并借助实践探索，切准大肌肉动作发展的核心区域。操作过程中，教师要明确学习指令，给幼儿以清晰的学习探知方向。做好观察记录，让观察呈现及时性和实效性。

施教措施的实行要简洁、高效，要让幼儿精准接收信息，明确自身要做什么，怎么做。当幼儿对这些内容了然于胸，大肌肉动作的学习品质也会快速提升。进行“松紧带圈的玩法”，这项运动对发展幼儿走、跑、跳的基本能力有积极帮助。为了给幼儿带来多重认知启迪，教师先让幼儿感知松紧带圈的属性和特点，并在积极预设中设想松紧带圈的玩法。幼儿的猜测就是学习探索的过程，也是自主构建知识体系的过程。幼儿兴趣度较低，只要是出现在面前的事物，他们都想积极研究。幼儿好奇心强的特点为课堂教学的开展提供了重要推动力，他们你一言我一语地讨论着。有的幼儿利用松紧带圈进行手指绕圈跑的游戏，有的幼儿以松紧带圈为基础，辅助以其他工具，进行拉弓射箭的游戏，其创意越来越明显。教学实践中，教师没有给幼儿框定学习形式，而是给他们充分的自主权，让幼儿在自主学习探索中更好地接近学习目标。这样的教学设计看似平平无奇，实则蕴含着教师的教学智慧，是在对学情精准把握的基础上对教学活动展开的多向探索。

教学过程是对数字化的直接反馈。在教学推进过程中，教师要发挥导向作用，对幼儿进行观察分析，从他们的个性表现中总结归纳，找寻共性。幼儿个体对动作的感知度存在差异，但在感知动作的过程中，存在共性感知点。这一点具有普遍意义，是教学活动顺利推进的有效保障。同时，幼儿的个性特征也不容易忽视，相同的动作，不同幼儿呈现出来的外显形态是不同的。因此，教师要密切关注幼儿的一举一动。

5.调节整改，发展大肌肉动作技能

教学实施过程中，教师要对幼儿进行观察，充分掌握幼儿活动信息。在此基础上，对幼儿的活动进行客观、公正的评价。在大肌肉动作训练过程中，幼儿表现、知识推进不是一成不变的，存在诸多变性因子。为了平衡教学冲突，更好地引导幼儿对动作进行深度探究，对教学过程进行调控就显得格外重要。在学习过程中，幼儿运动基础、理解能力、思维习惯和兴趣点不同，对动作的掌握程度自然存在差异性。要想均衡这种差异性，教师要认真观察幼儿的表现，对其展开快速分析，切准幼儿的思维中心点，进而对教学方法和策略进行调整。改变引导方式是教师教学智慧和专业素养的体现，在不间断地调整、变革中，幼儿的学习思路完全打开，对动作技能要点有了全新认知，掌握大肌肉动作技能的速度也更快。

教学评价是对幼儿行为方式的一种评判，教师借助这种直接表述的形式指出幼儿运动中存在的问题，能够帮助他们快速接收信息，作出调整和改变。如学习“小老鼠钻山洞”游戏，幼儿需要听从教师的指令，遵守游戏规则，在相互合作中塑造协作精神和集体精神，提升身体的灵活度。然而，在具体操作过程中，幼儿年龄小，反应相对较慢，不能又快又准地完成任务。为此，在评价过程中，教师要抓住幼儿的优点进行表扬，为他们指明努力的方向，让他们抓住运动的关键。

教学理想境界的达成需要多重因素的加持。作为影响课堂的两大因子，教师的教和幼儿的学对学习产生的影响是深远的。然而，无论是教学过程，还是教学方法，都不是一成不变的。课堂教学就是在不断变化中呈现出来的，达成教学目标的。教师要用数据信息建立评价标准体系，让幼儿在动作呈现中进一步感知自身存在的短板，并借助多元化的评价，让幼儿审视自我，真正成为学习的小主人。

大肌肉动作发展本身具有层级性，难度系数不一，对教学展开评价是提升学习效度的重要条件。科学有效的评价有赖于数字化，在数字化评价的助力下，教学设计才能凸显条理性、趣味性、新颖性、实效性。具体操作时，教师要从教学现实需要出发，营造独特氛围，激发幼儿运动热情。要对相关调研数据进行有效统计，搜集辅助信息资源。同时，要對数据信息进行系统化剖析，升级课堂教学形态，在教学方法和形式的调节整改中，发展幼儿大肌肉动作。

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Exploration of the Development Strategy of Preschool Big Muscle Movement under the Digital Evaluation System

Yang Wei

（Wuyishan City Experimental Kindergarten， Fujian Province， Wuyishan 354300， China）

Abstract： As an organic component of movements， the development of large muscle movements can exercise young childrens physical functions， cultivate their awareness and habits of actively participating in physical exercise， and provide guarantees for the overall improvement of movements. Large muscle movement training is the most important physical activity in early childhood. To promote the development of large muscle movements in young children， teachers should use modern educational ideas in teaching. Digital evaluation is a representative of modern educational ideas and an inevitable trend in educational development， which can provide strong impetus for teaching activities. Teachers should have a comprehensive and systematic understanding of the connotation and manifestation of digital evaluation， accurately grasp its essential attributes， and under the guidance of the digital evaluation system， optimize and design the development of childrens large muscle movements， so that children can experience the fun and charm of movements in practice， and ensure that large muscle movements develop in the correct direction.

Key words： earlychildhood education；largemusclemovements；digitization； evaluation system； physicalfunction