初中信息技术教学中的项目式学习

林双双

【摘  要】项目式学习属于新型教学方式，促使教师进一步优化他们的教学模式，特别是信息技术课程，应积极转变相关的教学方式，借助项目式学习方法，加强学生对书本内容的理解。这就要引导学生明确项目目标，实施分组讨论，并开展成果展示及交流。与此同时，项目式学习还促进了信息技术教学的相关思考，基于新的教学模式的运用，有助于充分彰显学生的主体地位，为其构建社会化网络，从而全面增强学习效果。

【关键词】项目式学习；信息技术；项目设计

与以往的教学方式进行对比，项目式学习并非只是单纯的教授，它比较强调学习的过程。该学习方法，极易提升学生的积极性，使其在解决实际问题的过程中，可以切实了解到有关知识及技能的运用。在此过程中，项目式学习将全面促进学生创造能力的发展，锻炼他们的动手操作能力、团队合作以及领导能力，具有较大的现实意义及作用。在进行合作交流时，学生担当各种各样的角色，制定科学的学习计划，同时加以全面执行，有助于更好地解决实际生活中的问题，增强学生的综合素养，持续提升其储备力量。针对初中阶段的学习，学生在接触网络的同时，还应开展系统性学习，这就要求学生要“知其所以然”。对于初中生来说，其思维发展比较迅速，知识更新也非常快，通过实际生活已经逐渐产生自身的世界观及方法论。在该阶段运用项目式学习可以对学生的思维产生一定的影响，促进其身心健康发展，引导其积极解决实际问题。

一、项目式学习概述

项目式学习方法属于创新型教学方法，主要以建构主义思想为指导，能够全面满足现代社会教育的相关需要，是对有关教育方式实施了创新，有助于更好地锻炼学生的实践能力，促使其主动发现及解决问题。项目式学习提倡创新及实践，结合教材内容开展项目设计，促使学生自主学习，确保按照书本内容进行，同时将其与实际的生活进行结合，从而设计项目的问题。因为学习的项目主要是结合学生的学习水平和兴趣设计的，项目的设计过程能够全面吸引学生的兴趣，增强他们的学习积极性。

二、项目式学习方法的优势

第一，拥有学科特色。信息技术不但要求学生必须掌握，实际学习时还是常用的学习工具，相较于原有的学科教学，信息技术教学应存在一定的区别。在开展初中信息技术教学时，采用项目式学习方法，能够全面利用学生的主体作用，充分激发他们的积极性，使其主动加入信息技术的教学设计中，从而增加学习效率，增强信息技术水平。

第二，可以增强学生的积极性。对于信息技术教学，促进项目式教学方法的有效应用，能够显著增强学生的积极性。原有的教学模式主要是促使学生被动去接受相关内容，学生在进行学习时没有主观能动性，导致教学质量效果不好。基于项目式学习方法的应用，能够有效增强学生的兴趣，促使其积极加入项目研究活动中，有助于提升他们的创作能力。在完成某个项目学习之后，学生将获得成功的喜悦，有利于增强他们的自信心，推动信息技术的有效学习。

第三，可以提升学生的综合能力。实际开展信息技术教学时，引入项目式教学方法能够锻炼综合能力。实际开展项目式学习时，可把学生分成多个小组来讨论，一起构建项目计划及做好相应的作品，当作品制作结束，还应让其他同学及教师一起完成作品的讲解，向全班学生进行展示。无论在哪个学习阶段，小组成员都能积极融入其中，全面发挥他们的作用，从而顺利完成项目任务。由此，完成教师设计的项目任务，不但能增强学生的参与意识以及合作意识，还能提升其解决和发现问题的能力。通过作品的制作，还能极大地锻炼学生的动手能力。总之，在开展初中信息技术教学时，有效利用项目式学习方法，可以切实增强学生的综合能力。

三、项目式教学的流程

第一，选取项目。在进行项目式学习的过程中，需按照有关教学流程来完成。在进行初中信息技术教学时，应先明确项目的主题，制定学生项目设计过程中的任务方向和时间等要求，确保学生可以在规定时间有效做好教师设计的任务。在对任务主题进行设计时，应按照现阶段的教学目标，还有学生的具体学习状况，确保任务难度的科学性，以及大多数学生都可以完成这项任务。在设计项目任务过程中，应对项目内容展开全面说明，同时介绍项目背景，以便学生可以了解任务的基本状况，从而促进其项目设计以及任务的有效实现。

第二，构建教学计划。当任务选取完成，想要有效確保项目的实施效果，要求教师应构建科学的计划时间表。一是要构建项目小组，根据班级所有学生的性格特征以及实际的学习状况进行分组，如此一来，可以确保各小组成员都全部加入项目设计中，有助于全面增强学生的积极性。通常来讲，各个小组成员数量应尽量在六人上下。二是要构建合理的项目计划，以便全面掌握项目的流程，对项目实施有效调整及控制。三是在做任务前，所有小组成员都应开展资料的收集工作，利用收集的资料来掌握项目实施的状况，构建各小组的实施计划。在进行项目设计时，若是存在问题，应第一时间进行反馈，与小组成员展开全面讨论，以便及时处理相关问题，若是小组成员不能解决，可以向教师咨询，以确保项目在规定时间内完成。四是要进行项目的展示。当作品制作好之后，由各小组成员来展示他们的作品，当展示结束后，还应让他们分享其制作过程中存在的问题，以及是怎样解决这些问题的，和同学进行经验交流及分享，进而增强他们的信息技术能力。

第三，考核评价。在进行项目式学习过程中，对学生实施考核评价，这是非常关键的部分，教师应对学生完成项目的过程和完成结果进行评价。针对表现比较突出的小组，应第一时间予以肯定及表扬，全面激发他们的积极性。在开展综合评价过程中，应根据学生在项目设计中的作用以及制作的作品等进行全面评价。实际进行考核评价时，要求教师及学生一起完成，这样才能充分发挥考核评价的作用。

四、基于初中信息技术教学，项目式学习方法的运用建议

（一）与日常生活进行联系

在进行信息技术教学时，利用项目式学习方法，应把项目主题与日常生活进行有机结合。基于项目式学习中增添相应的生活化内容，如此一来，将帮助学生更好地理解实际中的问题，而非简单的理论学习。实际开展项目式学习时，应注重提升学生的兴趣，促使其积极应用所学知识来解决日常生活中的问题。以校园运动会为例，由学生来设计相关的宣传视频。在开展项目设计过程中，可先让他们观看以往制作的宣传视频，同时对其中使用的信息技术进行讲解，以便他们全面掌握视频制作运用的相关技术。对宣传视频进行制作时，想要确保项目主题的一致性，可先明确运动会的主题，如爱国主题，然后让他们结合这一主题开展宣传视频的制作。又如让学生介绍怎样认识统计分析的数据价值，以豆瓣影评寻找喜欢的电影为例，借助python条件语句，按照编程逻辑逐步完成，让学生灵活利用分支的嵌套。另外，还应结合学生已学知识，对其进行编程思维引导，把生活中的逻辑思维同python语言进行比较，有利于更好地联系实际生活，利用python的语言优势，促进python的高效学习。

（二）鼓励学生积极创造

针对初中信息技术教学，要求教师全面激发学生的能动性，使其积极表达他们的观点，在开展项目设计过程中，应科学引导学生进行创作，增强他们的创作能力。培育学生的创造力，主要是通过相关作品来实现，因此，教师在设计项目任务时，应尽量设计可以看见及摸得到的，促进作品的可视化。当作品创作结束之后，学生将极易得到成就感，有利于进一步增强他们的学习兴趣。如在对python进行学习时，学生早已了解了scrath编程语言，这就能为python语言的学习奠定基础，该编程语言的学习非常重要，有助于调动学生的创造性。应先设计教学目标，其中包含知识及技能：要学会科学安装python；并且对简单的python进行编写、保存及运行；对程序中错误代码进行有效识别。过程及方法：可以对python实施指令操作；情感态度：培育学生的计算及创新思维；提升其利用计算机来处理问题的能力。在学校期间，学生并没有了解过这类语言，所以其学习及理解存在一定的难度，可以先增强其对这方面的兴趣，同时注重个体水平的差异，致力于提升学生的创造性。在设计任务时，应注重引导学生围绕日常生活，还有相关的辅助学习功能开展设计，在这一过程中无需对主题进行限定，为其留出适当的发挥空间，进而全面增强学生的创造能力。

（三）跨学科开展综合学习

针对信息技术教学来看，在开展项目设计时，并不是简单地对学科内容进行设计，其中还应设计一些别的学科内容，因此，想要全面增强学生的综合素质，培育其理论及实践能力，实施跨学科综合学习是行之有效的措施，有助于更好地达成项目式学习的目标。尤其是在教师设计好项目主题之后，能够让学生立足于多个学科角度开展分析及研究，围绕多个方面开展项目设计，从而促进不同学科间的交流，增强他们的综合素质。如对“搜索引擎技能”进行讲解时，先设计“旅游攻略”项目，由学生构建旅游攻略，其中包含多个学科的内容，如地理及历史等，这就要求各小组成员开展分工合作，分别对这些信息进行收集，这样才能确保项目在规定时间完成，全面确保项目的建设质量。

（四）项目任务促进信息课程学习

对于初中信息技术课程来看，应制定科学的项目任务，以此促进项目式学习，其主要目的是培育计算及思维能力，以便更好地处理信息化问题。对此，实际进行教学时，不但要按照教材内容开展设计，还应构建针对性的情境，实施任务驱动教学，引导学生全面参与其中，有效利用任务驱动的作用，持续激发学生的发散思维，持续增强实践能力，进而加深对编程方式及内容的认识。比如，在进行“用程序加工数据”的教学时，可将其同古诗词填写进行融合，设计填词游戏，引导学生借助逻辑选择运算来完成，把趣味性任务同python语言进行联系，以便学生更好地掌握python的相关内容。实际进行教学时，还应对所有学生的项目进度加以重视，促使学生有效应用python语言来解决实际的问题。

五、结束语

綜上所述，在开展信息技术教学过程中，应用项目式学习方式不但能增强学生的兴趣，还能进一步培育其动手能力。对此，实际开展信息技术教学时，应注重项目式教学方法的有效应用，切实完成学生的分组工作，同时对项目设计过程开展全面监督，合理开展项目评价工作，进而全面增强整体的信息技术水平。

【参考文献】

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