新时代消防救援教育高质量发展路径创新探究

作者简介：

刘军（1982- ），女，汉族，江苏建湖人，本科，讲师，研究方向：建筑消防技术。

基金项目：

江苏省石油化工职业教育行业指导委员会2022年度教科研课题《“金课”视域下的安全类职业教育专业课程标准研究以建筑消防技术专业为例》（项目编号：2022C24）。

摘要：

我国国家综合性消防救援队伍成立后，面临着专业人才短缺和队伍实战能力不足等问题。因此，发展消防救援教育成为完善职业教育体系的关键步骤，也是队伍建设的紧迫需求。目前，我国已经建立了以中国消防救援学院和天津、南京、昆明三个训练总队为主的消防救援教育体系。然而，该体系在终身教育、资格认证、课程标准等方面仍面临多重困境。为解决这些问题，本文针对新时代消防救援教育高质量发展路径展开研究，以推动消防救援教育改革，实现职业教育高质量发展。

关键词：新时代；消防救援；教育事业；创新路径

随着社会的不断进步和人们生活水平的提高，对于新时代消防救援的要求也日益增加。消防救援事业作为社会安全的守护者，其发展与教育密不可分。在新时代，消防救援教育的高质量发展成为确保人民生命财产安全的关键环节。为探讨适应时代发展需求的新路径，本文提出了切实可行的教育改革方案，以適应社会的不断变化，培养更为专业、高效的消防救援人才。通过深入挖掘新思路、新方法，有望在教育领域实现创新突破，为构建更为安全、稳定的社会环境贡献力量。

一、新时代消防救援形势分析

（一）社会需求的多样化

随着社会的快速发展和城市化进程的加速，高层建筑、地下空间、大型商业综合体等新型建筑结构不断涌现，使得救援场景更加复杂多变。同时，城市交通、人流密集、信息网络化等特点，也使灾害事故的发生频率和规模呈上升趋势，这就要求消防救援队伍在处理灾害事故时，既要有高效的组织协调能力，又要有针对性强的专业技能。社会多元化需求也要求消防救援队伍具备更广泛的应对能力，不仅仅是传统的火灾事故，新时代消防救援面临的挑战包括地质灾害、突发公共卫生事件等多领域、多层次的复杂情况[1]。因此，消防救援人员需要具备更全面的专业知识和技能，以适应不同类型的应急救援任务。

（二）技术的快速发展

随着信息技术的飞速发展，消防救援在感知、通信、数据处理等方面迎来了全新的技术革命。传感器、遥感技术、人工智能等先进技术的广泛应用，使消防救援队伍能够更加迅速、准确获取灾害现场信息，为救援决策提供有力支持。实时监测系统、无人机等先进设备的引入，有效提高了救援响应速度和成功率。然而，技术的快速发展也带来了对救援队伍技能水平的更高要求。新型设备的使用需要队员具备更强的操作技能和应急处置能力。同时，信息技术的广泛应用也对队员的信息素养和跨学科应用能力提出了更高要求。消防救援人员不仅需要具备传统的灭火、救护等基本技能，还需要紧跟科技发展步伐，熟练掌握先进设备的操作方法，具备快速学习和适应新技术的能力。

（三）消防队伍面临的挑战

2022年12月3日，北京市丰台区一居民楼发生火灾事故，2023年1月3日，陕西西安一民房着火。近年来，这类灾害性事件与突发性事件的增多，使消防队伍需具备快速反应和应急处置的能力[2]。自然灾害、事故灾难等多元化的威胁形式要求消防队伍具备多样性的专业技能，以应对各种复杂情况。在社会结构变革的背景下，公共安全领域的需求日益多元化，消防队伍需承担更多职能。从灭火救援到涵盖预防、宣传、培训等多方面的全过程管理，消防队伍面临的任务更为繁重。因此，队员需要具备更高层次的管理和组织协调能力，以更好完成各项任务。在信息时代，社交媒体和网络舆情的广泛传播使得消防工作更容易受到公众关注，一些负面信息的传播也可能给队伍造成影响。在灾害救援过程中，队伍需面对舆情管理、社交媒体传播等新问题，通过及时有效的信息沟通，维护良好的公共形象。

二、当前消防救援教育体系建设主要问题

（一）缺乏顶层设计和统筹规划

在当前消防救援教育体系建设中，教育内容设置和课程体系构建方面缺乏整体性和系统性的规划，导致各地教育培训机构在教学内容、标准制定上存在较大差异。缺乏全国一体化的课程标准和教材体系，使教育质量无法得到有效保障和提升。此外，师资队伍建设和培训计划制定方面也存在独立性较强的问题，片面性的规划使师资队伍的素质和水平参差不齐，难以形成全局性的高水平队伍。缺乏系统性规划还表现在与其他相关领域的融合上，消防救援工作需要多学科、跨领域的知识支撑，但目前教育体系对于这方面的整合和融合仍然存在不足，无法有效满足新时代条件下复杂多变的救援需求[3]。

（二）资格认证和课程标准不完善

在消防从业人员资格认证方面，各地存在不统一的认证标准和程序，导致消防人员的专业水平评估缺乏一致性，难以形成全国范围内的认证体系。消防救援工作的特殊性和危险性要求消防人员应具备高水平的专业技能，但目前的资格认证体系未能全面、深入覆盖各方面的技术要求。不同地区的课程设置存在差异，缺乏统一的全国性标准，使各地的培训质量难以有可比性。部分地区课程更新不及时，未能及时反映新技术、新理念在救援领域的发展，影响了教育的前沿性和实用性。

（三）培训基地建设有待加强

部分地区的培训基地规模较小，设施设备相对陈旧，未能与新时代复杂多变的救援需求相匹配，在实际操作和模拟演练中受到了一定限制，无法有效提高消防人员的应对能力。培训基地的地理位置和环境条件差异较大，造成了培训资源的不均衡分布。一些地区的培训条件相对较好，而另一些地区却面临着场地狭窄、设备不足等问题，难以为消防人员提供全面、高质量的培训环境。新时代的救援工作需要结合先进技术进行模拟演练，而部分培训基地缺乏新型的虚拟现实、智能化教学设备，导致培训效果不尽如人意。

（四）公民教育机制尚待建立

从最近发生的火灾事故调查来看，公众对于火灾预防、自救逃生等基本消防知识的了解程度相对较低，缺乏足够的防范意识，在应对突发火灾和其他灾害事件时，公众的自救能力和紧急应对能力有待提高。究其根源，主要因为公民教育体系尚未形成全面、系统的框架，缺乏深入人心的宣传和教育活动，导致公众对于消防安全的认知程度有限，难以应对紧急情况。火灾与其他灾害事件相互交织，公民在应对灾害时需要具备多方面的综合素养。然而，目前的公民教育往往侧重于火灾防范，未能涵盖地震、洪水等多种灾害的基本知识，缺乏全面性和多样性。同时，公民教育机制与消防队伍的协同互动也尚未建立，使队伍与公众之间的信息传递和互动不够紧密，影响了灾害时的协同效能。

三、推动消防救援教育高质量发展的创新路径

（一）加强顶层设计和统筹规划

在推动消防救援教育高质量发展的路径中，迫切需要加强顶层设计和统筹规划，以构建更为科学、完备的教育体系。一方面，当前的教育体系仍然较为注重初始培训，忽视了救援人员在职业发展过程中不断提升的需求，应构建更为灵活、开放的学习机制，使救援队伍能够随时随地获取最新知识和技能，通过顶层设计明确各阶段培训的内容和形式，推动终身学习的理念贯穿于整个教育过程[4]。另一方面，建立全民消防教育体系。顶层设计应将全民消防教育纳入整体规划，确保社会各阶层都能接受系统、科学的防灾减灾知识培训。通过课程标准的统一和培训机构的合理分布，打破地域差异，使全国范围内的公民都能享受到高质量的消防教育服务。此外，借助多媒体、社交平台等现代科技手段，拓展教育渠道，使全民消防教育成为社会文化的一部分。在建设全民消防教育体系的同时，还需注重与职业救援教育的衔接，确保全民教育内容能够与专业救援知识相融合。通过顶层设计明确各层次教育的目标和内容，保障教育的全面性和系统性，为全社会提供更为科学、有效的防灾减灾知识。

（二）构建职业标准和教学内容体系

首先，建立消防救援职业标准体系。在推动消防救援教育高质量发展的创新路径中，制定详实的职业标准，能够明确消防救援人员的岗位职责、技能要求以及职业发展路径，有助于实现“教、研、训、战”有效衔接，确保教育体系与实际救援需求相契合。其次，构建消防救援模块课程体系。将消防救援知识、技能划分为不同模块，通过精心设计的教学内容，确保学员全面掌握各项技能，提高实践教学效果，确保理论学习与实践操作相互贯通。建立实践教学基地，充实各类资源，使学员在训练总队实地参与实战演练，提高应对突发事件的能力。实现3+1教学模式，即3年理论学习在消防救援学院，1年实践实训在训练总队或基层消防救援队伍，将学术知识与实际操作有机结合，培养更具实战经验的专业人才[5]。最后，实施1+X证书制度。在培训过程中，实施1+X证书制度是创新路径的一部分。除了学历证书，还要引入职业等级证书概念。通过X个不同层次的职业等级证书，评价学员的专业水平和技能掌握情况，为其职业发展提供更为明确的方向，有助于适应消防救援队伍对高素质、高技能人才的迫切需求，推动消防救援教育体系更好服务于实践和社会需求。

（三）注重实训基地资源整合

首先，应建立一个全国范围的实训基地资源整合机制。通过建立国家级实训基地，统筹规划、整合资源，确保实训基地在地理位置、设施设备、模拟场景等方面的全面性和高水平性。这有助于避免地域差异对基地建设的影响，提高队伍培训的整体质量。在实训基地的规划上，要注重灵活性，满足不同灾害类型和复杂程度的模拟演练需求，以确保队伍具备多样性、全面性的实战能力。其次，鼓励公私合作，吸引社会力量参与实训基地的建设和运营。引入企业、高校、科研机构等多方资源，通过合作模式共享设施和专业知识，不仅能够降低基地建设和运营负担，还有助于引入新技术、新理念，使实训基地始终保持在行业的前沿水平。同时，公私合作还有助于建立实训基地与社会需求的紧密联系，确保培训的实用性和适应性，使队伍在实际工作中能够更好发挥作用。最后，在整合实训基地资源的同時，要注重专业特色和灵活性。不同地区可能面临着不同类型的灾害风险，实训基地应根据地方实际情况，注重打造具有地域特色的实训场地。同时，为了提高应对多种灾害的能力，可以在一些实训基地设置模块化的灾害场景，确保队伍能够接受更全面的培训。

（四）建设高质量专业人才队伍

一支高水平、专业化的队伍是推动消防救援事业高质量发展的基础，并且还能适应新时代消防救援工作的复杂性和多样性。一方面，建设高质量专业人才队伍需要重视教育体系与实际需求的对接。加强与实际救援工作的紧密联系，深入了解新时代救援工作的特点，及时调整教育内容和培训方式。在制定教育计划时，可以结合实际案例和前沿技术，确保培训紧贴实战需求，提高学员实际操作能力。此外，建立实践导向的培训模式，将理论知识与实际操作相结合，促使学员在培训过程中形成实际工作中所需的综合素养。另一方面，构建多层次、多领域的专业培养体系。明确不同层次、不同岗位的专业需求，建立从初级到高级、从基层到管理层的培养路径，确保队伍中有卓越的领导者、优秀的操作员和具备跨学科知识的专业技术人才。此外，应注重消防救援与其他领域的融合，鼓励队员参与多学科、多领域的知识培训，以提升队伍应对复杂情况的综合能力。在建设高质量专业人才队伍的过程中，需要注重与相关企业和机构的合作。通过与企业合作，将实际应用场景融入培训课程，使学员能够更好理解实际工作需求。与科研机构的合作可以引入最新的科研成果和技术，确保培训内容始终处于行业的前沿水平。此外，与国际消防组织、国际机构合作，可以引入国际先进的救援理念和经验，提升队伍在全球范围内的竞争力。

结语

综上所述，本文探讨了国家综合性消防救援队伍面临的教育培训体系问题，提出了推动高质量发展的创新路径。通过建立终身职业教育和多维认证体系、调整优化院校和训练总队功能布局、统筹管理综合能力提升和整体运行效能等策略，旨在为新时代的消防救援队伍培养出具有高素质、高技能的专业人才，这不仅是对现有教育体系的有力补充，更是对适应国家安全形势、提升队伍整体素质的迫切需求的回应。

参考文献

[1]

杨志勇.对新时期消防救援队伍提升思想政治教育质效的几点思考[J].今日消防，2022，7（06）：8-10.

[2]宋航，李洋.消防救援站思想政治教育工作优化路径探析[J].中国消防，2022（S1）：148-151.

[3]闫胜利.深化消防教育教学改革全面提升人才培养质量[J].消防科学与技术，2022，41（10）：1336-1338.

[4]程锦.消防训练总队实践实训模式改革探索[J].中国现代教育装备，2023（01）：57-59.

[5]齐方忠.构建新时代消防救援教育事业新发展格局[J].消防科学与技术，2021，40（10）：1544-1546.