浅析中国共产党时代新人观的主要内容

潘鹏华,葛 莉,李红平

(1.河北北方学院 马克思主义学院,河北 张家口 075000;2.大连海事大学 马克思主义学院,辽宁 大连 116000;3.沈阳医学院 马克思主义学院,辽宁 沈阳 110000)

培养时代新人是以习近平同志为核心的党中央在新时代作出的重大战略决策。“新时代”宣示新中国全新的历史方位,是中国特色社会主义发展崭新的时代空间。“时代新人”是肩负民族复兴大任的社会主义建设者和接班者。下文从核心内涵、培养途径、精神标识、素质标准与内在要求5个方面阐释习近平关于培养时代新人重要论述的主要内容。

一、核心内涵:担当民族复兴大任

全面整理和系统分析习近平关于培养时代新人重要论述,不难发现“民族复兴”是现实条件下培养时代新人的内在要求与最终目标,这一目标渗透于培养时代新人的各阶段和全过程。与以往历史阶段强调培养“社会主义新人”相比较,时代新人最为显著的特征是将“民族复兴”的重大历史使命扛在肩头。这意味着时代新人承担的是“大任”远非“小责”,着眼的是“兼济天下”而非“独善其身”。进入新时代的中国“迎来了民族伟大复兴的光明前景”[1],新的时代呈现新的特征,新的时代呼唤使命担当。时代新人必将勇担历史的使命与民族的重托,这一批人绝不是历史进程的“看客”与“过客”,而是见证并实现民族复兴的一代新人。正如习近平总书记所强调的:“今天我们这一代人的长征是要实现民族复兴的中国梦。”[2]

培养时代新人是实现民族复兴伟业的客观要求。中华民族曾在经济、文化和科技等领域取得伟大成就,跻身于世界前列。但鸦片战争一声炮响,便将中国置于内忧外患的黑暗境地,无数仁人志士上下求索,寻求救国图存之道。1921年7月,中国共产党一经成立便将其使命定义于实现民族复兴,最终使中国摆脱半殖民地半封建的社会性质。中国人民不仅站起来了,还成为国家真正的主人。1978年后,改革开放加快了中国现代化建设进程,全方位且多角度的政策与措施促使国民走上富起来的道路。2021年,脱贫攻坚任务的顺利完成和全面建成小康社会百年目标的实现都是中国共产党带领各族人民团结奋斗取得的丰硕成果。如今,“我们比历史上任何时期都更接近,更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标”[3],而要实现这一目标就意味着全党全国人民要付出较之以往更为艰巨的努力。时代新人这一群体接过“百尺竿头更进一步”的接力棒,用更昂扬向上的姿态和更一往无前的冲劲解决现实问题。

争做“担当民族复兴大任”的时代新人是新时代广大青年期待已久的愿望。时代新人的一言一行展示着国家形象,代表着他人对自身的感受乃至外界对中国的评价。时代新人既已承担民族复兴的重任,就应成为参与者、建设者与贡献者,而不是旁观者、徘徊者与犹豫者。时代新人要立足自身、正视自己,加强锻炼、付诸实践,拥有足够资格担当民族复兴大任。

二、培养途径:立德树人

2012年11月,习近平总书记在党的十八大报告中重申“立德树人”一词,在时代新人战略目标之下,立德树人在政治层面的站位也进一步提升。“立德树人”作为培养时代新人不可或缺的途径,关键在于“立”什么“德”和“树”什么“人”。“立德”需纵古观今,赋予时代新人以“大德”;“树人”需承前启后,赋予时代新人以目标。

立德树人是培养时代新人不可或缺的途径。“立德”是“树人”的前提,“树人”是“立德”的目标。树人为核心,立德为根本。在培养德智体美劳全面发展的时代新人时,“德”居于培养目标的首位,这充分说明了“立德”的重要性与特殊性。在培养时代新人的现实问题上,需厘清立德与树人的关系。立德与树人绝非对立关系,而是递进关系。作为树人的基本原则,立德要求时代新人坚信马克思主义理论,成为贡献社会和服务祖国的有识之士与有用之才。此外,立德是树人的价值导向,培养时代新人更要始终秉持“育人为本,德育为先”的理念。道德是个体为人处世的准则,培养时代新人的根本之策就是立德,让德育渗透在培养时代新人的全过程。要正确处理德育与其它教育的关系,并统一服务于树人这一最终目的,在具体实施过程中适当选用灵活多变的形式,形成生动活泼的局面,并辅之正确引导,将个人成长与发展融入到国家进步的潮流之中,帮助学生成为对人民、对社会和对国家作出应有贡献的时代新人。

将立德树人视作培养时代新人的培养途径,彰显了立德树人的独特地位。习近平总书记强调:“新时代贯彻党的教育方针,要坚持社会主义办学方向,落实立德树人的根本任务。”[4]可见,评判学校工作的根本标准是立德树人的具体成效。高校立身之本在于立德树人。习近平总书记指出:“人无德不立,育人的根本在于立德。”[3]这充分表明,教育教学的过程是培养时代新人的必经之路。将立德树人确定为培养途径,不仅擘画了未来教育事业的发展蓝图,更契合了培养时代新人的客观要求。

三、精神标识:社会主义核心价值观

时代新人是勇担复兴伟业的奋斗主体,唯有将社会主义核心价值观内化为时代新人的品质追求和外化为时代新人的行动准则,才能树起时代新人奋进的精神标识。

2012年11月,党的十八大提出“社会主义核心价值观”这一价值理念。2013年12月,中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中明晰了社会主义核心价值观具体对应在国家、社会与个人3个层面的要求。关于3个层面的相关阐述不仅体现着当代中国的核心价值理念,更展现出中华民族的高度价值自信与价值自觉。2017年11月,党的十九大立足新的时代维度,在重点强调培养时代新人的基础上,习近平总书记进一步指出:“把社会主义核心价值观融入社会发展方方面面,转化为人民的情感认同和行为习惯”。[3]这是以习近平同志为核心的党中央在理论层面首次将“建设什么样的国家、构筑什么样的社会、培养什么样的公民”同“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”[4]进行连接,不仅从宏观角度论述如何培养契合时代需求与社会发展的时代新人,还从微观层面精辟阐释时代新人的修身养性之理。两者的深度结合是对培养时代新人相关论述的认识突破与理论拓展,是培育社会主义核心价值观与培养时代新人并行实践的理论创新。

作为培养时代新人的精神标识,社会主义核心价值观凝聚着全体中华儿女一致的价值诉求与实践愿景。它以个体品格的修养为中心,看中个人的责任意识,以国家、社会与个人3个维度为切入点,阐明建设国家、维护社会与发展个人的价值目标、价值指引和价值准则。其中,富强、民主、文明与和谐是时代新人服务国家层面的价值目标;自由、平等、公正与法治是时代新人在社会层面行动的价值指引;爱国、敬业、诚信与友善是时代新人在个人层面进行价值判断与选择遵循的价值准则。培育和践行社会主义核心价值观既是培养时代新人的题中应有之义,又是对时代新人的生动描绘,是衡量时代新人是否合格的价值标尺。习近平总书记曾在不同场合多次强调不容忽视社会主义核心价值观对个人成长、社会进步与国家发展的重要作用。他强调“引导和推动全体人民树立文明观念、争当文明公民、展示文明形象”[5],引导青年人在争取理论与实践结合的过程中早日成为积极践行社会主义核心价值观的时代新人。

“建设什么样的社会,实现什么样的目标,人是决定性因素。”[6]培养时代新人与践行社会主义核心价值观具有内在一致性,两者相得益彰。一方面,社会主义核心价值观给予培养时代新人鲜明的价值方向。社会主义核心价值观对公民在国家层面、社会层面与个人层面提出鲜明要求,它是维系民族生存发展的精神纽带,竭力凝聚时代新人奋勇前进的精神力量与强大时代的感召力。只有用社会主义核心价值观作为精神引领培养时代新人,才能真正保证中国梦的实现。另一方面,社会主义核心价值观为培养时代新人明确了基本道德规范。作为立德树人的本质要求,社会主义核心价值观本身就是一种德,不仅是个人道德品质,而且是一种大德,即国家与社会的德。总而言之,无论从价值引领还是道德规范来看,社会主义核心价值观都应当成为培养时代新人过程中不可或缺的精神标识。

四、素质标准:有理想、有本领、有担当

时代新人是接续奋斗在民族复兴征途的有生力量,在现实条件下需要具备极高的能力素质与优质的品德修养。习近平总书记指出:“青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望。”[3]更深层次且更加细化明确了时代新人应具备的素质标准——有理想、有本领、有担当。有理想,侧重于对培养时代新人的方向性引领,言明了时代新人“向何处去”的方向性问题。有本领,从培养时代新人的重要支撑点入手,展现出时代新人的拼搏姿态与精神境界,回答了时代新人“以何种精神状态支撑奋斗”的现实性问题。有担当,借助客观现实激发时代新人的奋斗动力,进而赋予时代新人责任感,诠释出时代新人“使命在肩、勇担重任”的决心与毅力。有理想、有本领、有担当3要素之间互为支撑并相辅相成,有机统一于培养时代新人的具体实践过程中。鉴于此,时代新人必须具备想做的态度、能做的本领与敢做的勇气,3者之间环环相扣,逐层递进,缺一不可,共同构成时代新人的素质标准。

有理想的时代新人需坚持共产主义远大理想与中国特色社会主义共同理想。有无理想是区别人与动物的关键,有无远大理想是评判人生境界高低的重要标准。培养有理想的时代新人,兼具个人理想与远大目标,保持昂扬向上的姿态与积极向上的精神面貌。习近平总书记指出:“共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想,是中国共产党的精神支柱和政治灵魂。”[3]共产主义的物质财富极大丰富、社会关系高度和谐以及每个人自由而全面的发展是人们对未来的无限向往。中国特色社会主义具有极强的凝聚力与感召力,是各族人民接续奋斗的粘合剂。无论是共产主义远大理想还是中国特色社会主义共同理想都并非一蹴而就的事业,需要一代接一代人的不懈努力。

有本领的时代新人需要在扎实掌握丰富的文化知识基础之上辅以具体的社会实践。时代新人通过学习夯实自身的基础理论功底,深入了解国家发展进步的历史脉络,明晰中国共产党执政的必要性与合理性,坚定共产主义事业一定实现的必然性。此外,培养有本领的时代新人应坚持理论与实践相统一的原则,在具体实践过程中贯通知识体系。这就更需重视以思想引导与实际行动提升时代新人的综合素质。

有担当的时代新人必须具备敢于担当和勇于试错的优良品质。在艰巨的时代任务面前,时代新人除了摆正想干的态度和拥有能干的本事以外,更需要有一往无前的勇气。整个人类的历史是在艰苦卓绝的斗争中不断形成与发展起来的,期间出现的种种偶然性正是来自大胆的冒险精神与不畏失败的斗争精神,人类通过大胆的尝试与非凡的勇气推动历史车轮滚滚向前,世界历史总体向前发展成为必然。时代新人在履行使命时胆子一定要大,要做好试错的准备,勇担相关的责任,唯有如此才能有条不紊开展工作,创造卓越的成就。此外,锤炼担当精神是时代新人应当具备的良好品质。时代新人的担当精神突出体现在将个人理想与担当时代重任紧密结合,成为对自己负责、对社会担责和对民族有责的实践者。

五、内在要求:德智体美劳全面发展

劳动作为人类的本质活动,是推动社会进步的根本力量。中华民族上下五千年创造的辉煌历史与取得的伟大成就都源于劳动创造。习近平总书记指出,建成社会主义现代化强国,“根本上靠劳动,靠劳动者创造”[7]。培养时代新人应格外重视劳动的关键作用,帮助时代新人自觉树立劳动最光荣、最崇高、最伟大和最美丽的观念,使他们成为德智体美劳全面发展的人。

2018年9月,习近平在全国教育大会上首次将“德育、智育、体育、美育、劳动教育”确立为党的教育方针,从而逐渐形成了“五育并举”的教育理念。其中的“劳”是对实现全面发展过程中教育基本要素的补充。这不仅深化与发展了马克思主义人的全面发展理论,而且明确指明培养时代新人的内在要求,旨在实现个体素质全面提升与发展。

德育、智育、体育、美育与劳动教育五者缺一不可,相辅相成,协同一致,共同作用于时代新人的具体培养过程。其中,“德”涉及政治、道德与法律三方面,是个体政治方向与人格德行的具体体现;智是个体的文化知识水平与具体操行能力品质;体是个体的身体素质,可谓是生命基石,既是蓄德之体,也是载智之舟;美可以对德智体起到递进与升华的作用,以发挥辅德、益智和利体的功效。把劳与德智体美相并列一起纳入时代新人的全面发展之中,不仅是对德智体美的进一步完善与落实,更是时代新人投身于现代化建设的重要保障。生活在新时代的新人更需紧跟时代步伐,争取在道德修养、科学文化、身体素质和审美趣味等方面有大幅度的提升,进而实现个人全面发展与时代进步同频共振。

坚持德智体美劳全面发展是培养时代新人的内在要求,突显了“五育并举”合力育人的关键作用。一是强调德育对时代新人的价值引导作用,教导学生树立正确的个人理想与远大理想,勇担时代重任,培养兼具爱国情怀和国际视野的综合性人才。二是借助智育完善时代新人的核心素养,开拓创新思维,更新知识结构,提升综合能力,勇立时代潮头,贯通古今变化,发出时代之声,成为对国家和社会有用的栋梁之才。三是深化体育对塑造时代新人的积极作用。体育无论在增强民众的身体素质还是在满足美好生活现实需要,亦或是促进人的全面发展中都扮演着十分重要的角色。事实上,对时代新人的培养不应囿于日常的学习成绩和突出的创新能力等智力型领域,还应高度重视体育的育人功能,培养他们的体育精神。四是发挥美育对培养时代新人的关键作用。审美作为日常的精神活动,应讲求实际。要深入挖掘美育特质,培育中华美育精神,使时代新人的审美能力与水平上升新的台阶,力求实现理智、意志与情感的完美契合,同时拥有发现美、欣赏美与创造美的高层次认知能力。五是积极引导时代新人正确认识劳动,要意识到不管是体力劳动还是脑力劳动在地位上都是平等的,都应得到他人与社会的尊重,让劳动真正成为人与社会存在发展的基础。习近平总书记在《之江新语》一文中提及:“人是能动的、全面的人,不是僵化的、‘单向度’的人。”[8]应当充分照顾到培养时代新人的全面性、全员性与全方位性,在具体实施过程中落实德智体美劳全面发展这一关键性的内在要求,塑造一批高质量的时代新人。

综上所述,培养担当民族复兴大任的时代新人是一项系统而又庞大的工程,绝非一人之力和一日之功即可达成,应是守正笃实,久久为功。要借助多种形式,鼓励社会各主体积极配合,各司其职,各尽所能,开展卓有成效和逐步推进的相关工作,培养一代堪当时代重任与肩负历史使命的时代新人,在奋力实现民族复兴的征途中绘制属于自己的精美画卷。