高职院校创新创业教育实践研究

林 宙

(私立华联学院, 广州 510663)

高职院校创新创业教育积累了一定的经验,同时,也暴露出一些亟待解决的问题。职业院校加强创新创业教育,创新教学模式是解决创新创业教育质效的首要问题。在区域经济发展不一的情况下,不同的职业类院校各具特色,如何立足学院自身办学特色,设置科学合理并具有建设性的课程体系,对于在实践层面实施创新创业教育具有重要意义。高职创新创业教育师资力量是掣肘教学实效的关键,没有强大的师资力量,一切都将无计可施。同时,高职院校创新创业教育的文化氛围还不够浓厚,这也是影响当前提升创新创业教育质效的因素。因此,必须加强创新创业工作研究,不断提升创新创业教育效果。

一、高职院校创新创业教育的现实价值

(一) 实现学生自身发展需要

在社会主义现代化建设的进程中,青年群体涌现出了一批批在创新创业发展中取得优异成绩个体,其事迹在网络社会广泛流传,激励着学生追求自身价值实现的热情。经济全球化带来的严峻挑战,不仅要求当代大学生专业技能良好,而且还需要具备基本的创新创业素养。在职业类教育与社会主义市场经济接轨的今天,通过创新创业教育,可以在一定程度上拓宽学生的就业思维,从而实现自身的社会价值。高职院校应通过创新创业教育为学生造就更多的就业岗位,从而使学生实现更大的人生价值。

(二) 有利于培养学生的责任意识

大学生是社会的重要组成部分,时代呼唤当代青年人奋发有为,在实现个人成长的基础上,应契合自身与社会的价值追求,在社会主义核心价值观理念下形成合力。高职院校在实施创新创业教育中,强化大学生社会责任感,有利于在实践层面树立正确的价值观体系,使学生在实现自我成长的同时,促进学校教学质量的提高。尤其是在当前课程思政背景下,学校要根据社会经济转型的需要,加强思想道德教育和技能型人才的培养,要培养更加全面的有爱国情怀和责任意识的高素质群体。

二、高职院校创新创业教育存在的问题

(一) 创新创业教育意识不强

随着我国产业结构的升级转型,为实现高质量的经济发展需求,高职人才培养战略面临的挑战十分严峻。高职院校作为高等教育的组成部分,秉持的教育理念在很大程度上决定了人才培养的方向。当前,在深化技能型人才培养的方向上,加强课程思政教学,对于高职学生服务社会起到了十分重要的作用。但也应该看到,学生在创新创业方面的能力和时代发展的要求尚且存在不小的差距。一方面是由于当下对于创新创业教育的理解认知不足。高职学生的创新创业教育不仅是一门课程学科的问题,高职院校应重视学生创新创业认知、激情与品质的培养。然而,当前高职院校教职工和学生在这一点上的认知没有统一,思维惯性阻碍创新创业理念的形成。其次,传统课程教学理念在创新创业教育中得到了延续,由于教师和学生在教学中的地位发生改变,导致理解认知和引导教育方面出现了偏差。学生并没有通过课程学习建立起对创新创业教育的清晰认识。理念先行,高职学生只有在正确的理念引领下,才能变被动为主动,切实提升教学质效。

(二) 创新创业课程体系建设不完善

面对社会对创新创业人才的需求,高职院校应加快推进创新创业课程的改革,但是在开设创新创业课程之初,对于课程的设计、实施以及教学评价,并没有从体系建设角度出发,导致当前高职院校创新创业课程体系核心指导作用不够。首先,从目前高职院校创新创业课程体系建设来看,其主要问题是职业类院校创新创业教育目标和范围的界定模糊、各类高职院校存在区域、专业等不同、实践过程中缺乏统一的教学大纲,导致教师在执行课程授课过程中,很难走出传统固有的教学模式,课程教学过程的科学性与实效性不足。其次,课程实施中的教学效果评价方式单一,衡量学生创新创业教育成效局限于学校组织的考试,在这样的模式中,一方面造成学生对于创新创业教育在认识上的误区,另一方面缺少社会参与,很难衡量、挖掘学生在创新创业上的潜力。课程体系是实施高职院校创新创业教育的有力抓手,因此必须加强创新创业课程体系建设。

(三) 创新创业教育师资力量薄弱

高职院校实施教育主要依托学校技能型教师人才储备,学校的教育水平取决于教师的教学水平,相对于技能型教师队伍建设,创新创业教育师资力量配备薄弱。首先,从创新创业教师组成上看,大部分从事相关教学工作的教师,并没有在创新创业教育方面受到专业的培训,很多是半路出家。由于创新创业课程是具有很强的实践性,对学生综合素养的提升往往取决于教师的实践经验,否则容易导致课程实施泛泛而谈,纸上谈兵。其次,高职创新创业教师并未设置专业门槛,加上培训力度不够,致使多数教师在教学过程中,对创新创业课程教学目标与学生素养提升的本质认识不清,课程教学沿袭了传统的教学模式,学生被动式地接受单一知识训练,缺乏互动性。师者传道授业解惑,没有强有力的师资作为保障,学生创新创业能力的提升便无从谈起。

(四) 创新创业教育氛围不够浓厚

教学氛围对于高职学生的学习将起到潜移默化的作用,高职学生在校期间接触的文化主要包括学校文化和社会文化,而社会文化受到区域经济影响,各个学校不一样,但是校园文化的熏陶对于学生创新创业教育影响较大。目前,部分高职院校在校园创新创业文化的打造方面没有形成主动意识。首先,高职院校没有主动打造浓厚的创新创业文化气息,主要表现在上至学校领导,下至辅导员,没有大胆创新地激励学生从事创新创业活动,而取而代之的是严格的校园管理制度。学生循规蹈矩、按部就班,在这样的环境下,难以激发出学生的创新创业热情。其次,当前高职校园文化中对于学生技能型人才培养比较重视,使学生重心放在单一技能的培训上。学生普遍认为职业类院校在创新创业方面不具备相应的实力,技能才是关键,对于全面提升自身的综合素质没有信心,故而缺乏创业动力和朝气。良好的校园文化氛围,有利于学生在思维层面提升对创新创业实践的认知,有利于学生在比学赶超中强化内在品质的修炼。因此,高职院校在校园文化的打造上,应加大创新创业文化宣传,使学生形成创新创业的良好风貌。

三、高职院校创新创业教育优化实践路径

(一) 进一步完善与职业发展相匹配的创新创业课程体系

高职院校自身办学特色鲜明,在职业类院校开展创新创业课程教育,体系设计要符合高职学生特点与专业教学中的知识结构特点,从而促进学生将创新创业学习成果转化为适应新时代发展的创业素养与财富。因此,应进一步完善与职业发展相匹配的创新创业课程体系。首先,基于目标导向,学校的教学目标要与学生的学习目标契合,高职院校的创新创业教育内容应由浅入深,包含有创新创业的基础教育部分,相关内容涉及学生创新创业相关常识理论、素养、精神与心理素质等,这些都是创新创业必备的知识和技能。在创新创业课程体系改革中,应当将创新创业基础课程逐步融入到高职院校的专业技能课程中去,使学生在提升专业技能的同时,积累创业的基本素养。其次,在课程教学推进过程中,加强理论教学与实践教学的融合。高职院校可以利用产学研教学平台,加强产业、高职院校与相关科研机构之间的联系,积极开发实践与理论结合的实践课程,形成优势互补。在创新创业教育过程中,通过与产学研相结合以及企业间的合作,使学生不仅对创新创业实践有着感性的认识,还可以拓宽学生视野,潜移默化提升创新创业质量。最后,高职院校在理论和实践教学的基础上,应进一步加强创新创业课程模拟活动,可借助现代化的教学模拟工具,通过设置模拟情境,提高学生创新创业能力,达到提升教学质效的目的。

(二) 加强创新创业教育师资队伍建设

当前,创新创业教育中教师的能力素质问题是亟待解决的关键环节之一。高职院校创新创业教育,必须全面提升师资队伍教学能力。第一,在充分调研学生创新创业需求的基础上,科学地引进创新创业人才,尤其是在当前互联网科技迅速发展,产业结构调整升级,与传统行业间的融合催生出许多创新创业机会。利用这样一种契机,高职院校应有效吸收国内外成熟的经验,拓宽教师兼职渠道,合理分配教学力量。从校内看,专职创新创业教师需专业对口,而辅助兼任的教师主要研究有关创新创业素养培养,思政教师应为学生把握方向,心理学教师帮助学生提升创新创业韧劲,而相关管理学和法学教师主要担负学生法律和管理思维的培养。第二,高职院校应根据地区和行业发展,通过强化教师专业培训,动态提升创新创业教师队伍的整体实力。创新创业教师需要具备的综合素质较高,从创新创业发展要求可见,一名优秀的高职创新创业教师,应当具备扎实的专业功底和与时俱进的学习能力。高职院校要为这部分教师创造出提升的空间,针对教学薄弱环节,查漏补缺,使教师在教学工作之余不断提高自身的教学能力,以适应时代发展的需要。

(三) 加强实践教学,理论紧密联系实际

高职院校在专业技能教学中积累了丰富的教学经验,在职业类院校开展创新创业教育,需要统筹校内教学资源,其中专业教学和创业教育之间是相辅相成的,发挥两者优势有利于创新创业教育实践,进一步提高学生综合素质。首先,高职院校其办学宗旨是以培养技能型人才为主的,学校在专业技能教学方面的师资办学资源比较丰富,若创新创业教学实践和专业教育联系不密切,就会影响学生的学习积极性,也不利于创新创业实践课程的开展,因而高职院校需要积极结合专业,推进创新创业教育发展。其次,从创新创业效能和成功率方面来说,基于专业创新对于提升学生专业技能和激发学生创新热情十分有利,学生在专业课程学习中,鼓励创新元素的融入可以引导学生进行专业深层次的思考,这一点对加强创新思维十分有益。对于不同专业的实践教学场所,高职院校在进行实践教学环节中,可以充分挖掘创新创业教育素材,学生在具备了一定的专业理论基础上,通过实践流程模拟训练创新创业情境,实现了专业知识技能的运用,不仅可加深对专业的理解,同时也可以从实践中摸索出创新创业的门道。最后,在互联网技术应用发达的今天,高职院校教学硬件条件已经达到了比较高的水平。高职院校基于提升创新创业实践教学质效,可以充分利用网络技术的优势,在专业教学过程中,融入创新创业教育元素,强化专业技能与创新创业教育之间的联系,使学生在夯实专业技能的同时,了解掌握创新创业的基本原理和方法,并能在网络教学中了解最新的创新创业案例,使学生不断地接受创新创业氛围的熏陶,激发学生的学习和创新创业活动的热情,从而提高教学质量和学生的创新创业能力。