微媒体背景下辅导员思想政治教育工作研究

史京京

(长春金融高等专科学校, 长春 130000)

大学生是国家繁荣昌盛的重要力量,引导其树立正确的价值观是高校开展思想政治教育的核心目标之一,也是判断高校思想政治教育工作成效的关键性指标[1]。高校辅导员作为大学生在校期间最亲密的教师和朋友,是助力大学生树立正确思想、实现综合素质全面发展的关键之一。近年来,微信、微博的出现改变了学生获取信息的方式和渠道,其凭借着即时互动和资源丰富的优势逐渐成为大学生日常学习与生活中的“必需品”,同时也让高校辅导员开展思想政治教育有了全新的途径[2]。因此,高校辅导员要在新媒体背景下对传统的思想政治教育进行创新改革,落实立德树人根本任务,助力大学生形成正向价值观念,为国家与社会发展奠定扎实的人才基础。

一、微媒体对高校辅导员开展思想政治教育工作的积极影响

(一) 有助于拓展思想政治教育手段

过去高校在开展思想政治教育工作时,最常采用的方法就是集中学生进行线下课堂授课,整体教学方法单一,并不能将思想政治教育的作用充分发挥出来。在微媒体背景下,高校辅导员能够以更加多元化的渠道与学生交流,从而助力于思想政治教育工作的开展[3]。一方面,各大微媒体平台具有较强的互动性和开放性,能够让交流摆脱时空限制,现已成为大学生接受与发送信息最常用的方式;另一方面借助微媒体平台,辅导员能够与学生进行无畅交流,有效提升思想政治教育工作的互动性,在潜移默化中让学生逐渐理解与接受辅导员的教育理念,从而树立坚定的核心价值观。

(二) 提高思想政治教育工作实效性

首先,思想政治教育内容能够以更加丰富的形式来呈现,例如辅导员与学生不再仅仅局限于课本、文字交流,而是可以通过音频、视频和图文等多元化的方式来进行交流,有效提升了思想政治教育的感染力,激发学生学习的兴趣,提高思想政治教育成效。其次,辅导员与学生通过新媒体平台进行实时互动与交流,可以助力辅导员及时了解学生的心理观念变化,结合学生差异性特点展开针对化教育活动,使教育教学内容与大学生的心理需求更加贴近,激发学生参与思想政治教育活动的主动性和积极性,提升高校思想政治教育成效。最后,能够进一步延伸思想政治教育工作深度。随着互联网的发展普及,微信、微博等微媒体平台迅速崛起,逐渐成为人们线上互动、交流、沟通的主要方式,因而思想政治教育信息传递更加迅速便捷。高校辅导员通过这些微媒体社交软件,与学生在线进行语音、视频、文字等实时交流,在短短的时间内将思想政治教育信息传递给学生,这无疑能够极大提升思想政治教育效率,为学生综合思想政治素养提升奠定基础。

(三) 能够打造亦师亦友的师生关系

微媒体手段为高校辅导员开展思想政治教育工作提供了便捷渠道,借助于微媒体跨时空等优势,辅导员与学生之间的关系更加紧密。一方面,微媒体时代信息更具开放性和互动性,辅导员可以借助微信、微博随时随地发表思想政治教育的内容及观点,同时学生也可以随时在线回应并发表自身的言论。在这种情形下,大学生不仅仅是思想政治信息的接收者,同时也是信息的发布者,师生的互动更加频繁,这对于塑造新型师生关系具有积极助益。另一方面,新媒体的传播主体趋向于年轻化,这对大学生参与线上思想政治学习互动创造了条件,为进一步拉近师生关系奠定了基础。利用各式各样的微媒体,大学生能够更加快速便捷地收集到所需的思想政治学习信息,并借助于“时髦”的语言对思想政治理论知识进行通俗化解读,这对于提升学生理论联系实践能力起到了较好的促进作用,也为打造亦师亦友的师生关系夯实基础。

二、微媒体为高校辅导员思想政治教育工作带来的挑战

(一) 信息传播冲击传统思政教育模式

高校传统思想政治教育模式最为显著的特征是具有较强的可控性。在线下课堂中,辅导员通过多元化的教学方式,引导大学生们树立正确的价值观,规范大学生的日常学习行为。但是在微媒体时代,网络为大学生提供了各式各样的信息,很多课堂教授的知识点,学生可能在各大微媒体平台就已经看到过,从而导致学生在课堂上的学习兴趣大大降低,同时也对高校思想政治教育的权威性造成了一定影响[4]。微媒体时代,海量的开放化信息从某种意义上直接对大学生的价值观造成了一定影响,辅导员无法及时有效了解到大学生的思想动态,进而阻碍了高校思想政治教育的有效开展。

(二) 微媒体弱化辅导员“把关人”角色

当今时代是一个信息爆炸的时代,各种良莠不齐、真假难辨的信息充斥在各大微平台中,这一方面加大了高校开展思想政治教育工作的难度,另一方面也导致高校辅导员“把关人”的角色被弱化。大学生的社会阅历相对较少,对于互联网上庞杂的信息难以进行有效甄别,而且大学生普遍猎奇心理都比较强,因此往往会受到不良信息的影响,从而产生错误的价值观和行为。在使用微媒体开展大学生思想政治教育工作中,辅导员是不可或缺的“把关者”,需要帮助大学生建立起扎实的防线,将不良信息和思想抵挡在外,注重正能量信息的宣传与弘扬,从而助力大学生身心健康、全面发展。另外,高校辅导员还需要紧跟时代步伐,做好模范带头作用,在大学生群体中积极弘扬正确的价值观,为祖国建设与社会发展培养更多高素质人才。

(三) 信息传播的迅捷性提升思政教育难度

微媒体为大学生学习带来便利性的同时也让学生的生活、学习环境更加复杂。目前“两微一抖一手”微平台的崛起吸引了大量学生的关注,其中过于庞杂的信息容易对大学生造成严重影响,甚至会扭曲大学生的价值观。微媒体信息传播的迅捷性特点也意味着大学生可以快速随意地通过网络获取信息,部分意志不坚定的大学生常常沉迷于网络世界,从而荒废了学业。微媒体背景下,所有人都能通过虚拟的网络身份来获取和传播信息,一些信息在高频次的传播中无形改变了大学生学习、生活的方式,从而导致辅导员难以将思想政治教育的价值与意义充分发挥出来。

(四) 微媒体对辅导员综合素质提出挑战

在微媒体大力发展的背景下,各种社会舆论事件呈现出爆炸式增长。对于高校辅导员而言,需要对网络中的舆论信息进行敏锐地察觉和判断,如果发现学生在此过程中有错误的思想,辅导员需要进行及时纠正,并引导学生明白什么才是正确的,有效彰显出思想政治教育的及时性。在此过程中,高校辅导员需要对各种微媒体平台和互联网技术进行灵活运用,这对其综合素质提出了更高的要求[5]。同时,辅导员还是大学生的良师益友,日常需要与大学生进行紧密的联系,解决大学生在学习、生活、心理、就业、实践活动等方面的问题,此外大学生之间的矛盾也需要辅导员来协调,种种工作涉及不同学科知识的交叉融合,需要辅导员拥有大量的知识储备。但是实际情况却是高校很多工作都需要辅导员负责,工作内容繁杂,辅导员很少有时间和精力来投入到自身综合素质提升中来,导致很多思想政治教育工作难以有效落实。

三、微媒体背景下高校辅导员开展思想政治教育的创新路径探究

(一) 构建思想政治教育微平台

第一,以手机为主导开展思想政治教育。目前手机已经成为人们生活中的必需品,是人与人之间交流互动的主要载体,其已逐渐取代电脑成为人们上网冲浪的首选。因此,高校辅导员可以充分发挥手机的作用和价值,让思想政治教育工作通过手机潜移默化地进行。第二,借力微视频开展思想政治教育。高校辅导员要善于使用当今社会大火的微视频进行思想政治教育内容传播。现在越来越多的受众都喜欢使用微视频来记录生活,表达自身的需求和想法。微视频整体时长相对较短、题材也更加多样化,能够满足当代大学生更加多元化的需求,激发学生观看的兴趣。因此,高校辅导员可以通过制作思想政治教育微视频并发送在教学平台和社交平台,让学生利用课余时间进行学习。例如,高校辅导员可以在开展主题班会活动或者进行思想政治教育时录制一些微视频,并将其发布到微信公众号、微博、抖音、快手等平台,让思想政治教育可以有效渗透到大学生的日常生活与学习之中[6]。第三,利用微平台实现线上线下教育融合。微信、微博、抖音、快手是当今微媒体时代的代表平台,通过这些微媒体平台,能够让人们之间的互动交流更加便捷。随着微信公众平台、微博、抖音快手直播间的兴起,高校辅导员可以通过文章、视频、直播等形式来宣传思想政治教育内容,使思想政治能够摆脱常规模式的限制,实现与时俱进的发展。高校辅导员要将这些微平台的价值充分发挥出来,吸纳最新的文化教育理念和教学方式,与学生实现双向的交流互动,让学生进一步深化对思想政治教育的理解,同时也极大拓展了社会实践教学活动的教育受众面,引导大学生树立核心价值观,实现思想政治素养提升。

(二) 提升高校辅导员职业素质

辅导员的核心工作是开展思想政治教育,引导大学生树立正确的价值观,落实立德树人根本任务。因此,高校辅导员需要通过多项举措提升自身的综合素质能力,转变传统教育观念,创新教学方法,基于“立意高、工作实、思路新、管理严”的工作理念,实现全程育人。首先,提升高校辅导员的学历层次。辅导员的综合素养直接关系到大学生思想政治教育的成效,对大学生身心全面成长起到至关重要的作用。因此,高校在准入制度方面要严格把关,通过资格筛选促进高校辅导员队伍素质的整体提升,切实优化思想政治育人队伍结构。其次,完善高校辅导员管理体制与组织机构。在进行高校辅导员队伍建设过程中,要遵循“以人为本”的原则,充分尊重辅导员在思想政治教育教学中的主体地位,不断优化与完善各项规章制度,有效激发辅导员的工作热情与积极性,逐步构建一支综合素质强劲、专业教学能力强悍、师资结构合理的辅导员队伍。最后,要建立健全高校辅导员工作考评机制。在辅导员队伍强化建设过程中,考核评价是必不可少也最有效的措施之一,高校要建立辅导员工作考评机制,并在实践中进行不断优化与改良,从而科学、合理、全面地评价高校辅导员工作的实效性。同时高校还可以结合考评结果设置相应的奖惩机制,激励高校辅导员不断强化自身的职业素养。

(三) 发挥主体作用实现自我管理

第一,要充分发挥学生的舆论监督作用,促进学生实现自我规范。目前在微媒体背景下,信息爆炸、内容失真的情况比比皆是,因此高校辅导员必须加强对于舆情的及时管控,助力学生养成良好的自我规范意识。面对舆情事件和信息,辅导员要对信息的真实性进行严格审查,避免一些不实信息在学生之间传播开来,影响大学生核心价值观的塑造。另外,高校辅导员也要及时地通过各大微平台对谣言信息进行辟谣和纠正,并与学生进行友好的交流互动,引导舆论向着正能量的方向发展。除此之外,在日常教学管理中,辅导员还要引导学生形成较强的安全法制意识,让学生从此前的“吃瓜群众”转变为舆论监督者,与辅导员共同甄别虚假错乱信息,及时进行舆论疏导,实现自管理。第二,充分发挥骨干学生力量,实现同学之间的传帮带。高校辅导员在开展思想政治教育教学过程中,要充分将骨干学生的力量发挥出来[7]。对于学生干部而言,应能够为高校辅导员与学生群体构建良好的交流沟通渠道,共同促进思想政治教育创新改革,以此来适应微媒体时代的发展。高校辅导员要利用各大微媒体平台,不断加强对于学生干部的培养,例如可以成立学生干部小组微信群,辅导员在微信群里发布最新的思想政治教育视频,夯实学生干部的思想政治素养。同时,辅导员在日常工作过程中要及时与学生干部进行沟通交流,掌握学生干部的思想动态,助力其形成正确的三观,不断提升其服务大学生群体的思想意识。通过“辅导员+学生干部”的方式,辅以微媒体平台进行舆论方向引导,能够有效增强大学生对于思想政治理念的接受度与认可度,提升高校思想政治教育的成效。