融媒体视域下高职院国防教育创新研究

林继昌

随着融媒体的出现，高职院国防教育也呈现出新的形式，本文从融媒体视域下高职院国防教育面临的机遇与挑战谈起，分析当前高职院在国防教育中存在的国防教育氛围淡薄、学生国防意识缺乏、国防教育力量单一、国防教育形式固化等问题，从内容与方式进行创新的角度，围绕让高职院国防教育“燃”起来、“活”起来、“亮”起来、“融”起来等方式，提升高职院国防教育的教学效率，满足当代高职院国防教育的质效，促进学生的全面发展。

《关于加强和改进新时代全民国防教育工作的意见》强调，“要着眼培养担当民族复兴大任的时代新人，采取扎实有力措施，不断提高青少年国防素养。”近年来，在互联网技术迅猛发展下，多媒体、自媒体、全媒体等先后成为生活学习中重要传播媒介，融媒体也应运而生。学校国防教育作为全民国防教育的基础，要积极更新理念、顺势而为、乘势而上，实现“融媒体+国防教育”深度融合发展，将国防教育贯穿学校教育各环节，融入学校教育全过程，优化学校国防教育体系，培养高职院学生强健阳光的体魄性格、团结协作的集体意识，坚强勇毅的意志品质，用实际行动为强军梦助力，为强国梦护航。

1 融媒体视域下高职院国防教育机遇与挑战

1.1 融媒体的特征

融媒体作为对传统媒体与现代新媒体的整合，自2017年起首次正式启用，是指通过内容、资源、销售方式、传播渠道等相互整合而形成的一种新型媒体。融媒体主要通过网络与新媒体平台进行结合，能够精准定位现代受众需求，提供高质量的个性化服务，将传统媒体与现代新媒体进行优势整合，并且在教育工作中能够起到独特的作用。当前，智能手机已经成为将传统媒体、互联网媒体相结合的移动媒体平台，安装APP即可在短时间内获取大量信息，同时借助评论转发增强参与感。相对于在单一的条件模式下的传统教育而言，融媒体能解决学生积极性低、教学效果差等问题。

1.2 融媒体视域下高职院国防教育面临机遇

（1）实现教育资源持续优化

充分利用好融媒体的整合功能，对高校现有的国防教育资源进行整合优化，并且将更多的国防教育资源兼容并蓄，构建一体化的国防教育资源库，方可实现国防教育资源的持续优化。在理论教学中，可以采用现场讲授、报告会、视频教学等多样化的方式，同时，可用好本地的红色文化，从党史的角度开展国防教育，不断拓展国防教育内容。此外，高校国防教育人员还可以通过对现代国内外最优秀的教育经验、学术研究进行整合，实现教学资源的共享。因此，只有充分发挥融媒体的育人作用与价值，才能最大化地用好国防教育资源，实现教育资源持续优化。

（2）推进教育载体有机整合

高职院开展国防教育，教育载体是傳递知识的重要途径，是开展国防教育不可或缺的必要因素。一直以来，作为传统媒体代表的教材、报刊杂志、广播、电视等在高职院开展国防教育中发挥着重要作用，传统媒体以受众喜闻乐见的形式，传播信息，开展宣教。融媒体的出现，给国防教育的开展带来了诸多便捷，一方面，要持续发力，不断赋予传统载体新的生机活力；另一方面，还要让新媒体发挥作用，促进传统媒体与现代媒体的融合发展，不断优化教育方式、丰富教育资源，开展多样化教育活动，切实提高国防教育效果。

（3）促进教育方法不断创新

一直以来，高职院的国防教育以军事理论课程教学、讲座、军事训练等方式为主，大多采用灌输式的教育方法，导致师生之间缺乏有效的交流互动，学生在接受知识的过程中相对被动，极大降低了国防教育的质量。融媒体时代下，师生之间的交流互动明显增加，尤其是学生的积极性极大提高，除了在课堂上与教师进行探讨交流，部分不愿意在课堂上参与互动的同学，能在课后主动与教师进行交流互动，而教师也能在不同媒体平台对学生进行引导宣教，在教学方法上有了显著创新，教育质量也有明显提升。特别是近年来，高职院的国防教育不再局限于课堂与军事训练，纷纷加快了国防教育平台建设步伐，促使国防教育一体化建设体系不断完善，融媒体发挥了重要作用。

1.3 融媒体视域下高职院国防教育面临挑战

融媒体视域下，任何人都可以通过网络，以一定的方式发布言论、信息等，从一定程度而言，网络内容真实性、导向性让人很难鉴别，网络舆情面临巨大压力。如，诋毁英雄形象的言论时有发生，部分网友不明真相，甚至对英雄事迹的真实性都提出质疑。为此，公安机关也加大查处力度，依法严惩诋毁英烈的言行，汇聚起了捍卫英烈、关爱英雄的清风正气。基于融媒体所囊括信息资源丰富、内容包罗万象、具有时空上的无屏障性，高职院国防教育机遇和挑战并存，一方面，要抓住机遇，发挥出融媒体的育人作用，另一方面，还要正视挑战，要强化引领导向理念，让融媒体成为激浊扬清、正气充盈的国防教育阵地。

2 融媒体视域下高职院国防教育现状

2.1 国防教育氛围淡薄

高职院是以培养应用技术型人才作为主要办学目标的，往往较为注重学生专业能力的培养与就业能力的提升，对学生的国防教育、综合素质关注度不够。当前，高职院开展国防教育的主要方式是军事训练、军事理论课程。尽管国防教育列入学校课堂教学必修课程，教师仅通过课堂时间开展国防宣教，形式内容单一，学生对课程重视度不够，对国防认识有偏差。在军训工作中，因缺乏专业的教师队伍和国防教育的教育器材，学生的军事训练也局限于军姿、内务、停止间转法等，教育内容也没有太大创新，大多数学校几乎是千篇一律，缺乏更加深入、系统的国防教育，甚至有些高职教师会匆匆应付，不能有效地开展国防教育。因此，许多学生缺乏基本的国防意识，学校内国防教育氛围不浓，因此高职院迫切需要营造浓厚的国防教育氛围。

2.2 学生国防意识缺乏

当今时代，人们生活安居乐业，高职院学生大多数出生于新世纪，从小生活安逸，他们习惯了受父母长辈的照顾，衣来伸手，饭来张口，独立生活能力不强，日常生活较为单调，也缺乏认识社会的途径和机会。因此，在国防认知方面，无法切身体会国防教育、国防课程学习的重要性。还有部分同学认为军训就是国防教育，个别学校甚至还会缩短军训时间，要学生花更多的时间去学习专业知识，这样做只会让高职生变成书呆子，变得“两耳不闻天下事”。此外，国家的快速发展让青年一代逐渐淡化了国内外意识形态因素带来的负面影响。高职院学生作为青年的主体，是现代化国防建设的重要后备力量，肩负着国防建设的重任，高职院需要引导大学生居安思危，培养学生的爱国意识，防范于未然。

2.3 国防教育力量单一

高职院在教学目标上重视学生的就业率，他们认为学生把专业课学好，有了一定的专业技术，在企业中自立，得到好的发展就够了，其他的教育并没有太过在意，因此招聘教师队伍时，也是主要面向专业技能的教师，对于国防教育方面的老师，高职院几乎很少招聘，也很难招聘到，这就导致高职院国防教育力量单一化，只能勉强完成常规的教学任务，无法实现国防教育的层次更高、意义更深远的教育目标。此外，高职院对大学生进行军训的时候，并没有军事理论的学习，大多情况都是辅导员对他们进行教育，辅导员事务繁杂，不能对学生进行到位的军事教育，况且辅导员未必全部都深入懂得军事知识，应该请更专业的懂军事的教师来教学，这样才能激发学生的参与热情，保障教育效果。

2.4 国防教育形式固化

现阶段，高职院开展国防教育目的是使学生掌握扎实的国防理论、知识和技能，形式上主要采取军事训练和军事理论课教学为主；然而由于军事理论的专职教师的缺乏，讲授课方式的单一、教育形式的固化、教学方式古板、缺少互动等因素，大多数学生对国防知识学习的热情不够，改变国防教育的方式势在必行、迫在眉睫。在融媒体时代，“00后”大学生，更倾向于借助网络空间进行阅读学习，习惯于简短文字与图片、视频，传统的教学模式已经无法适应他们。作为新时代的国防教育老师，要不断更新教学模式、转变教育观念，坚持终身学习的精神理念，不断提高自身专业素养，只有将“软件”和“硬件”相结合，切实提升教育教学能力。此外，高职院国防教育教师长久以来研究成果较少，并没有对国防教育有较深入的研究，因此大学生很难对国防教育产生兴趣，这是一种恶性循环的表现。

3 融媒体视域下高职院国防教育创新策略

3.1 国防教育“燃”起来

新时代，加强高职院国防教育，需点燃创新之花。探索运用互联网、大数据、人工智能等新技术新应用，打造集知识型、专业性兼有的教育平台，充分发挥平台功能，助推国防教育发挥其应有功能。不断加强国防教育学科建设，优化国防教育学科课程体系，结合高职院实际，开展专项理论研究和教材编写。此外，鼓励引导以退役军人为主的社会力量积极参与国防教育，支持开展一切有益于国防教育的活动，在高职院中营造浓厚的国防教育氛围。不定期举办各类国防教育理论、实践活动，可以在重要的节假日上开展各类主题活动，营造声势，在学校中营造良好国防教育氛围，这种经过实践检验的活动才能抬高国防教育在学生心中的地位。还可以组织学生观看军事演习、募兵等军事活动，强化学生对国防的认知，让学生有了对我国边防力量的基本认知，自觉做好心中国防建设，关心国家、关心国防。

3.2 国防教育“活”起来

国防意识是一个国家和民族屹立不倒的精神长城，全民国防教育是增强国防意识的重要手段。国家的昌盛、民族的复兴，离不开强大的全民国防意识。要通过深入扎实的国防教育，凝聚民心，鼓舞士气，让“关注国防，就是关心自己的家园”的观念深入人心，从而筑起全民“心的长城”。高职院要在课堂中营造良好的国防意识教育氛围，用好各类红色资源，将国防教育与思想引领相结合，提高学生国防意识；将国防教育与专业教育相结合，丰富学生国防知识；将国防教育与校园文化相结合，建设具有国防元素的社团，举办有国防特色的校园活动，浓厚文化熏染氛围，让国防教育“活”起来。

3.3 国防教育“亮”起来

高职院进一步加强国防教师的扶持力度，完善高校的国防教育工作，引进足够的国防教育教师数量，设立适量的国防教育课程，以把控学生的国防学习情况，促进学生对国防知识的理解，设立专门的兼职教师对学生的疑问进行解答，以满足学生的教育需求。在高职院的国防教育工作中，军事训练和理论学习要一起进行，将理论与实践结合起来，对大学生进行系统教育。另外，还要准备足够的国防教育器械，让学生充分学习到国防知识，而且是有计划、高效率的学习。同时，进一步规范的课程设计。高职院的老师在上国防教育课前，一定要做好充分的备课准备，想好教课方式和内容，让学生学到什么程度，最好像专业课老师那样做出充分的准备，事先想好学生可能会提的问题，对国防教育的内容充分分析和讲解，来激发学生对国防教育的學习兴趣。另外，国防课的理论知识学习还可以与中国近代史结合，让学生对国防知识的认识具体化，还可以结合为了国家边防而视死如归、前赴后继的仁人志士，通过图文并茂的方式，点“亮”国防教育，让学生有更加深刻的印象。

3.4 国防教育“融”起来

在学生的日常生活中，高职院应通过各种方式、形式开展国防知识教育、宣讲。一方面，可在公众场合普及国防知识，比如在升国旗、校园广播等场合，这样可以最大限度地发挥广播的效果。另一方面，在一些重要的节日上，更应该开设专家讲座、座谈会等形式，从更深的意义上将国防知识进行讲解，让大学生深入了解国防大事。通过举办与军事有关的知识竞赛、播放宣传片、参观军事景点等方式教育高职院学生，提高国防意识，使得高职学生主动地投入到建设国家的队伍中。还可以通过手机APP，运用各类软件来宣传国防安全，这些方式要比传统教学更具有优越性。另外，还可以通过文艺晚会、各类主题教育日等方式开展教育，这些方式看似比较兴师动众，其实更具有新颖性、更有效，通过这种方式学生才会乐于接收国防教育。

4 结语

学校国防教育是贯彻落实党的教育方针的重要内容。加强高职院的国防教育，就要直面国防教育存在的诸多问题与挑战，构建蕴含军事文化、军事课程、军事训练一体化国防教育体系，做活传统载体，用好新兴媒体，打造融媒体，让高职院国防教育“燃”起来、“活”起来、“亮”起来、“融”起来，增强高职学生的国防意识，让国防教育常驻心中，推动新时代国防教育创新发展。

本文系常州纺织服装职业技术学院中高职衔接调查研究项目《高职毕业生就业能力提升路径研究》，项目编号：ZGXJ202105。

（作者单位：常州纺织服装职业技术学院）