OBE导向下药学研究生创新思维能力与分析能力培养的要素分析及实践

周旭东 蔡雄 彭彩云

摘  要：高层次、创新型人才是建设创新型国家，为实现伟大复兴中国梦提供坚实支撑的重要支撑。创新型人才的核心在于创新能力。创新能力的培养首先就是在于创新思维能力和创新分析能力的形成。OBE教学模式亦称能力导向教育。在OBE教学模式下，突出学生为中心，学习结果为导向，可以为创新思维和创新分析能力培养提供较好的模式。该文针对药学专业拔尖学生与研究生的创新思维能力和分析能力培养，分析培养创新思维能力和创新分析能力的重要性、特点和构成要素，在此基础上提出以OBE教学模式为导向培养创新思维能力和创新分析能力的主要途径与方式。

关键词：OBE教学模式；创新思维；创新分析；要素分析；能力培养

Abstract： High-level and innovative talents are an important support for building an innovative country and providing solid support for realizing the Chinese dream of great rejuvenation. The core of the innovative talents lies in the of innovation ability.  The cultivation of innovation ability firstly lies in the formation of innovative thinking ability and innovative analysis ability. OBE teaching mode is also called competence-oriented education. Under OBE teaching mode， student-centered and results-oriented teaching can provide a better mode for the cultivation of innovative thinking and innovative analysis ability. In order to cultivate the innovative thinking ability and analytical ability of top pharmaceutical students and postgraduates， this paper analyzed the importance and features and constituent elements of training innovative thinking ability and analysis ability. Then， the author proposed the main ways of training innovative thinking ability and analysis ability under the guidance of OBE teaching mode on the basis of the above analysis.

Keywords： OBE teaching model; innovative thinking; innovative analysis; factor analysis; ability cultivation

近年來，加快培养创新型人才、推动国内技术水平的不断提高、为社会主义发展提供动力支持成为国家教育体系建设的重要方向。2021年是实施“十四五”规划的开局之年，高层次、创新型人才是建设创新型国家，为实现伟大复兴中国梦提供坚实支撑的重要支撑。创新是一个国家进步的灵魂，是保证国家富强发达的永恒动力[1]。创新型人才是当今世界最重要的战略资源，创新型人才的培养，已成为世界各国实现科技进步、经济发展、大力提升国际竞争力的重要举措[2]。研究生作为国际竞争、科技进步和技术创新的主要人才支撑，创新能力应该是其具备的最优秀特征。2020年7月，习近平对研究生教育工作作出重要指示强调，研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用。因此，研究生的创新能力培养是当前研究生培养体系中的主要内容和关键要素。于1981年首次提出的基于学习产出的教育模式（Outcome based Education，简称OBE），目前已被全世界许多国家的教育工作者关注，其是一种重视学生研究成果和产出能力的教学模式，能够有效提高学生的科研创新能力，丰富学生的实践经验[3-4]。因此，在OBE理念导向下，深刻认识新时代下药学专业研究生创新思维能力和分析能力培养的重要意义，探讨创新培养药学类研究生创新思维能力和创新分析能力的方法和途径，具有较强的理论意义和现实意义。

一  培养药学研究生创新思维能力和分析能力的重要性

（一）  建设创新型国家、提升科技水平的需要

培养高素质研究生是为国家经济发展提供动力，为科技进步提供人才的重要保障，也是国家教育事业发展的重点。当今世界，科技的快速发展导致社会对创新型人才的需求急剧增加，高等学校如何培养适应国家、社会发展的创新型人才，成为当前面临的艰巨任务和时代使命[5]。现阶段药学研究生培养主要侧重于药学专业理论知识掌握、科研方法和技术、文献研究等方面。这种教学方式虽然能够在一定程度上提高研究生的科研素质，培育具有专业能力的人才，但是从长远来看，这种教学模式无法有效提高学生的科研创新思维与分析能力。而药学研究生创新思维能力和分析能力的培养，需要在培养过程中不断从思想层面强化创新意识，并在实践中不断训练反复强化，才能较好地塑造创新思维与分析能力，才能在以后工作中大胆创新，开辟新的研究领域，不断推动国家科技水平的提高，推进创新型国家建设。

（二）  高等教育发展的需要

进入新世纪以来，高等教育群体数量每年都呈现出递增的态势。近年来，在国家教育部门的引导下，研究生招生人数不断增加，涉及的学科领域不断扩大[6]。但是研究生数量的增加也带来了培养质量下降等问题，严重阻碍了高等教育水平和质量的提升。因此，如何利用有限的资源条件，从培养研究生的创新思维能力和创新分析能力入手，提高研究生培养质量，从而推进高等教育的发展，改变高等教育现状，是目前高等教育职能部门和教育工作者迫在眉睫需要思考实践探究的重要问题。

（三）  提升研究生综合素质的需要

国家教育部门主张将素质教育贯穿于学生学习生涯的全过程，培养具有全面素养的综合性人才。研究生教育作为高等教育的重要组成部分，是引导人才从基础专业知识掌握向特定领域研究转变的关键步骤，更加注重对学生综合素质的培养，以此推动国家科研水平向新的台阶迈进。为实现这一目标，创新思维能力和分析能力显得至关重要。首先，创新分析能力是研究生以自身知识体系对研究对象或事物形成深入认识，并能够在头脑中生成新的理论观点；其次，创新思维能力是在對前人研究和理论成果进行分析的基础上，勇于提出新的观点和见解，将研究内容进一步细化，从而在新的阶段进行深入研究。最后，在这一过程中，研究生不仅能够锻炼理论知识的实践应用能力，而且能够丰富自身知识体系，提高科研创新能力，由此带动其综合素质的提升。

二  OBE导向下药学研究生创新思维能力和分析能力的特点

（一）  开发性

在OBE教学模式下，研究生创新思维能力和分析能力的培养不只是药学理论上的创新能力提高，不仅需要研究生不断扩展自身的理论知识体系、突破传统研究方法的限制，而且还需要研究生导师引导学生以正确的思路看待前人研究和自己取得的研究成果，并在此基础上继续开发新的药学研究内容。在此过程中，导师要帮助研究生培养正确的科研观念和科研方法，更要有意识地引导研究生在掌握这些基本素养之后，充分调动主观意识和辩证思维方式，善于从多个角度看问题，开发已有药学研究中的创新点，拓展该领域的研究深度，将学科建设推向更高的台阶。

（二）  新颖性

对于研究生创新思维能力和分析能力的培养来说，新颖性是指在前人研究的基础上运用新的思维方式和新的分析方法，提出新的观点和想法。这一特点意味着研究生不仅要掌握扎实的专业基础知识和基本的实践操作能力，而且还要学会运用相关内容，不断锻炼自身的思考方式和分析技巧，提出具有“新颖性”的观点或理论[7]。但这并不是创新思维能力和分析能力培养的最终目标，在得出相应的观点后，药学研究生要以正确的研究方法来证明这一观点的可行性，必要时要寻求导师的帮助。当证明其确实可行后，再进行深入研究，并从研究方法或思路等方面进行创新。

（三）  价值性

高等教育人才培养的首要目标是培养具有全面能力的高水平文化素养、掌握新型技术应用能力、以为社会主义服务为宗旨的高级建设人才。因而，药学研究生创新思维能力和分析能力培养的基本特点就在于其得出的新的药学研究成果、研究方法要具有一定价值，能够对社会、对人民产生有益的影响。这里所说的价值性主要体现在两方面，一方面表现在个人层面，药学研究生学习的意义在于利用所学知识和研究方法，对药学进行深入探究，从而得出具有独创性、能够为社会带来价值的研究成果；另一方面表现在社会层面，药学研究生的创新成果是科技创新的重要组成部分，对于创造更多的经济效益、改善居民的生活水平、提升全民族文化素质具有重要价值。

三  OBE导向下药学研究生创新思维能力和分析能力的构成要素

（一）  创新意识

意识对于人的行为的指导作用非常重要。目前研究生人群整体来讲创新意识比较缺乏[8]。所以，创新思维能力和创新分析能力的培养要非常重视创新意识的养成。首先，创新意识能够指导研究生突破原有知识理论的桎梏，发现事物之间新的联系，探索隐藏在事物之中的深层次内涵；其次，创新意识作为一种精神层面的力量，能够挖掘研究生的潜力，激发其科研主动性；最后，对于药学研究生来说，创新意识表现方式具有多样性，例如在从事药学科研事业时，要有自己的想法和思路，善于发现问题、解决问题，而不是照搬前人的研究内容和研究方法，重复无意义的研究内容。

（二）  全面的理论知识体系

OBE教学模式重视对研究成果的总结和分析，而对于高校药学研究生而言，创新活动是基于药学现有理论知识和研究成果，以新的思维方式来提出新的观点和新的问题，进而做出创新研究成果。能够看出，培养药学研究生创新思维能力和分析能力的重要前提是构建扎实、全面的理论知识体系。药学研究生应该具备的药学理论知识体系是全方位、多领域的，也就是说研究生针对某一问题进行学习和研究时，要充分考虑到药学理论知识和研究方法与其他学科知识和方法之间存在的联系，能够融会贯通，构建自己融合的知识体系，并将其服务于新问题的研究。

（三）  辩证思维方式

辩证思维方式是指对事物进行全面分析，从正反两方面看待问题，大胆提出新的观点和思路，是创新思维能力和分析能力培养的重要基础之一。医学研究生创新素质培养中，辩证唯物主义哲学具有根基作用[9]。思维活动是实践活动的前提，只有在辩证思维方式的引导下，药学研究生才能不断提升自己的创新思维能力和分析能力。在实践中，作者发现药学研究生的辩证思维方式比较保守，例如不敢尝试新的研究方法，局限于以传统研究方法来对新问题进行研究，导致研究内容的价值性不高；或者只是对已有研究成果进行细化，不能深入研究问题的本质，导致研究过程具有重复性，这些都会阻碍创新活动的进行，不利于科研事业的发展。因此，在课程教授中及科研实践中需要强化价值评判能力与辩证思维能力的培养[10]。

四  OBE导向下药学研究生创新思维能力和分析能力培养路径分析

（一）  引导主动学习意识，构建全面性的知识体系

药学作为一门实践性较强、涵盖知识范围较广的学科，越来越体现出交叉融合的特征。比如在对抗癌药物进行研发时，不仅要利用化学知识对药物的成分构成、药理机制进行分析，还要利用生物学、细胞学知识对药物的效果及可能对人体产生的影响进行检测[11]。因此，研究生要主动适应新的学科发展趋势，自觉养成主动的学习意识，建立全面性的知识体系，强化学科之间存在着的联系，不断培养自身的创新思维能力和分析能力，推动自身科研能力和实践创新能力的提高，为学科建设和发展贡献自己的力量。课题组积极打造良好氛围，通过每周一次的组会学习、学科进展文献学习、融合多学科的导师团队集体交叉指导等措施培养学生的创新主动学习意识，拓展知识面。

（二）  积极进行科研指导，培养研究生辩证思维

导师是研究生学习阶段科研与价值观形成的引导者，对于研究生科研能力的提升、创新意识的形成起到了关键作用。导师与导师团队的指导经验、理念、环节对于研究生的健康成长十分重要，其师德师风和科学研究水平是影响研究生培养质量的决定性力量[12]。导师应主动对研究生进行指导，鼓励研究生参与到自己的研究内容当中，以合理有效的方法来培养研究生的辩证思维方式。可以鼓励研究生选择课题研究方向，通过文献阅读、论文撰写等内容，使研究生掌握课题相关的理论知识和研究成果，并在前人成果中进行批判性学习，发现自己的不足，探索可能存在的创新点。导师要同学生建立常态化的沟通交流机制，及时解决学生在科研过程中出现的问题。依据研究中和论文撰写出现的问题，积极诱导学生提出学术问题[13-14]，并将问题在课题组内部进行讨论，对实验结果及研究成果进行定期总结与讨论，以此提高他们的创新思维能力和分析能力。

（三）  营造浓厚学习氛围，开拓研究生科研思路

研究生的创新思维能力和创新分析能力，只有在良好学习氛围的营造下才可达到此目的。因此，导师应利用自己的学术人脉和学校的各种活动，鼓励研究生积极参与各种学术论坛或研讨会等，使其能够掌握最前沿的药学科研成果和研究方法，并利用这些成果和方法大胆进行尝试。在这一过程中，能够有效开阔学生的眼界，将目光聚焦于新的研究领域，在头脑中形成新的观点，以此来培养研究生的创新思维能力和分析能力。作者所在课题组一直重视利用学术交流培养创新思维的重要性，充分利用学科优势及导师个人、导师团队的资源，定期邀请国内外学科知名专家前来课题组进行学术讲座、学术交流，支持研究生参加国内外的线上线下学术会议，鼓励学生撰写墙报、参与论坛报告等，拓展学生研究思路、获取多方位信息、感受科学研究浓厚氛围。

（四）  引导参加社会实践，全面提升各方面素养

药学是一项同生活关系密切，且受到社会关注的学科领域。创新思维和分析能力的培养除了在理论知识科研能力中形成，更重要的是在社会实践中培养。因此，高校研究生管理部门和研究生导师需要有意识地引导鼓励药学研究生参与社会实践，在实践中发现新问题、提出新方案，逐步培养创新思维和分析能力。例如同其他高校课题组进行交流合作，将彼此的研究成果和研究思路进行分享，组织双方或多方研究生进行学习交流，拓宽研究生视野，激发新的思维方式，并且还可以通过多个高校共同申请大型研究课题的方式来培养研究生的科研实践能力，带动药学学科水平的不断提高；积极构建校企合作联合培育机制，与校外企业、实验室、医院等药学科研前沿机构建立合作，使研究生能够切身参与到药品研发、药品生产、药品检测的全过程，帮助学生了解在生活中应用性较广、治疗效果最好的前沿科研成果，从而扩充研究生的知识理论体系，进而全面提高研究生各方面的技能水平。近年来，课题组与十余家紧密合作的国内制药企业、科研机构建立联合培养基地，还不断拓展境外合作基地，例如与美国密西西比大学能力、犹他大学、巴基斯坦的卡拉奇大学，双方在研究生交流互访，联合培养研究生、学术合作、国际合作项目申报等方面进行了深入合作，大大拓展了研究生的创新思维和分析能力、国际合作能力等，同时还积累了课题组导师研究生培养的丰富经验和指导能力。

五  结束语

创新思维能力和创新分析能力的培养对药学研究生科研创新能力提高具有重要作用。创新思维能力和创新分析能力的培养需要结合研究生创新思维能力和分析能力特点，以OBE理念为导向分析其构成要素，从多个方面着手，系统全方位地进行有意识的培养机制的构建。药学学科近年来社会关注日期高涨，需要培养机构和导师以及培养基地等多方密切配合，强化交流合作，才能建立起高效的培养方法和有效途径。本文主要从养成良好学习意识、积极进行科研指导、营造浓郁学习氛围和引导参加社会实践四个方面提出了研究生创新思维能力和分析能力培养路径，以期为药学研究生创新能力的提升提供良好借鉴。当然，研究生的创新能力培养除了创新思维能力和分析能力，还需要协同文献对创新能力、中英文论文写作能力、国内外学术交流能力、课程教学和校企服务能力等多方面进行立体化多模块综合培养，并同步提升创新合作能力、创新服务能力，最终达成OBE理念指导下的研究生创新能力培养目标。

参考文献：

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