基于立德树人理念下的高校学生管理工作的问题及措施

刘达

近些年来，我国经济发展水平和科学技术水平显著提升，这也对社会人才的数量和质量提出了更高的要求。作为培养综合性人才的主要阵地，广大高校应该从学生管理工作入手，不仅要注重提高学生的知识水平和专业水平，同时还要渗透立德树人的理念，聚焦学生的思想道德建设，培养正确的价值观念，引导学生树立积极乐观的人生态度，以此来实现学生的综合发展，加强就业竞争力，让学生在今后的工作和生活中更加游刃有余。因此，本文主要以立德树人理念为基础，首先分析了大部分高校在当前学生管理工作中存在的问题，并对具体的应对策略进行了深入探究，希望能为广大高校和相关的教师、辅导员等提供一定的借鉴和参考。

一直以来我国都在大力提倡素质教育，主张将素质教育融入到各个学段的教育当中，但目前部分高校的教师和辅导员由于受到传统应试教育理念的影响，通常会更加重视学生的考试成绩，甚至将成绩作为评价学生的唯一标准，这不仅完全违背了素质教育的内容和要求，同时还会阻碍学生管理工作的开展，不利于学生的全面发展。因此，作为高校教师和辅导员，应该深入明确立德树人理念的内涵，结合学校学生的实际情况，在学生管理工作中合理渗透立德树人理念，适当将管理重心由学生成绩转移到综合素养的培养上，深刻认识到加强学生思想道德建设的重要性，这是提高高校学生管理工作水平的有效举措。

1 立德树人理念和高校学生管理工作的基本内涵

1.1 立德树人理念

立德树人主要强调以人为本，通过有效的教育手段，将人培养成为道德品质优良、思想行为高尚、符合社会主流价值观的优秀人才。其中，“德”主要是指在当前社会环境和经济环境下人的行为准则，不仅仅包括人的行为品德，同时还涵盖了人的理想信念和价值追求的内容，是人思政素养和价值观念的集中体现。为了实现理想的“树人”目标，首先要做好“立德”工作，即“立德”是“树人”的基础，“树人”也是“立德”的主要目标，二者相互依存、相辅相成。如果在脱离立德的情况下进行树人，培养方向很可能会出现偏差，而如果只注重立德，那么所谓的立德树人将会沦为空谈。在高校学生管理工作中，教师和辅导员要想真正实现立德树人的目标，除了有效的管理体系和方法之外，还要注意以身作则，用实际行动为学生树立良好榜样，为学生营造积极向上的学習环境，成功将学生培养成为品学兼优、满足社会人才需求的新时代人才。

1.2 高校学生管理工作

高校学生管理工作所包含的内容较多、涉及的范围较广，从整体角度来看，高校学生管理主要指的是学校针对学生各项活动行为而做出的管理控制举措，目的是为了指导学生高效开展学习活动，最大限度上在生活中给予学生帮助，同步实现学生专业能力和道德品质上的提升，将学生培养成为对社会有用的人才。从狭义角度来看，高校学生管理工作主要由多项管理环节构成，只要是和学生具有直接关系的管理行为和活动都属于学生管理工作的一环，如课堂管理、寝室管理、社团活动管理、实习管理等等，这些都属于学生管理工作的范畴。因此，除了校领导、教师和各年级辅导员之外，每一位学校教职工都应该充分重视学生管理工作，并为学生的综合发展尽一份责任。

2 在高校学生管理工作中渗透立德树人理念的意义

立德树人理念可以为高校学生管理提供更加正确的工作方向，丰富管理内容，有助于进一步完善学生管理体系，深化管理效果。具体来说，广大高校在学生管理工作中渗透立德树人理念的意义主要体现在以下几个方面：第一，有利于革新高校学生管理工作的思想体系。在传统学生管理模式中，部分高校教师和辅导员都将大部分精力放在学生的应试教育上，忽略了对学生思想和生活等方面的关怀和引导，这也导致最终的管理效果不够理想。而在立德树人理念的影响下，可以有效增强学生管理工作的全面性，建立以“为学生服务”为核心的管理模式，这有助于强化学生管理理念的先进性；第二，有利于转变学生管理方法，增加管理的人性化与民主化。为了有效规范学生的思想行为，高校传统学生管理模式一般会通过制订各项管理制度，对学生进行强制性管理。这种管理方法尽管可以起到一定的作用，但却忽视了学生的感受，长此以往，学生很可能会出现排斥心理。如果学校可以将立德树人理念融入到学生管理工作中，可以实现从“刚性管理”到“柔性管理”的转变，在立德树人理念的指导下，教师和辅导员会逐渐减少管理工作中的强制性元素，合理站在学生角度思考问题，提高管理模式的人性化。同时，学校完全可以鼓励学生积极参与到管理制度的制订过程中，为制度建设献言献策，这不仅有利于贯彻立德树人的理念，还可以为学生营造和谐民主的管理氛围，消除学生内心对学校管理工作的排斥心理；第三，有利于培养学生良好的思想道德品质。社会主义核心价值观是立德树人理念的基础，其中公平、团结、民主、爱国、友善等都是立德树人理念中的重要内容。通过高校学生管理工作和立德树人理念的结合，可以对学生的思想道德品质进行有效的引导和熏陶，这有助于从根本上改善学生的思想环境，帮助他们逐步养成正确的思想行为习惯。

3 高校在开展学生管理工作过程中存在的不足

3.1 管理模式单一，强制性较高

随着我国教育水平的不断提高，越来越多的高校逐渐认识到学生管理工作的重要性，但在具体的管理工作中，部分学校的管理模式较为单一，过于依靠各项规章制度的制订和实施对学生实行管理，这在很大程度上增加了管理的强制性，压缩了德育教育的空间，很容易会激发学生的逆反心理，影响管理效果。同时，许多高校现阶段的学生管理工作基本是为了教学活动而服务，过于看重学生的专业课成绩和就业水平，缺少管理活力，久而久之，学生的思想观念也会受到潜移默化的影响，忽视德育学习的重要性，这和立德树人理念的要求相违背。

3.2 以立德树人为基础的学生管理工作没有普及到全体学生

和高中时期不同的是，大部分高校教师在课后通常不会和学生有过多的交流，即便是在组织班级活动的过程中，相应的沟通和交流也仅限于教师和班干部之间。同时，学校辅导员一般也更加关注学生干部，对其他学生的关注度明显不足。在这种背景下，大多数普通学生都难以得到充足的锻炼机会，导致立德树人理念和学生管理工作的融合方面较为狭窄，难以普及全体学生。

3.3 校园文化建设水平不高

良好的校园文化环境是贯彻落实立德树人理念的重要载体，也是充分发挥高校学生管理工作育人功能的主要途径。但从目前来看，部分高校过于重视教学建设，而忽略了校园文化建设的重要性。首先，部分学校对校内社团活动缺乏有效管理，没有给予相应的扶持和关注，导致校内社团的存在感越来越低，没有发挥出在校园文化建设中应有的作用；其次，部分学校没有建立完善的校内文化平台，学生在课余生活中缺少获取德育文化知识的途径，从而影响立德树人在学生管理工作中的渗透效果。由此可见，广大高校应该致力于校园文化建设，为学生营造浓厚的德育学习环境。

3.4 网络不良信息阻碍学生管理工作的开展

随着我国互联网信息技术的飞速发展，互联网已经成为当代高校学生日常生活中的重要组成部分。在信息时代的背景下，信息技术也是学生今后步入工作岗位必须具备的技能，对提高学生就业能力能够起到有效的促进作用。但由于互联网自身具有一定的开放性特征，学生每天都会从互联网中获取大量的信息，其中很可能会掺杂一些不良信息，对于部分辨别能力较弱的学生来说，这些不良信息很容易会对他们的价值观念产生负面影响，并阻碍学校管理工作的开展，增加管理难度，造成立德树人理念的渗透效果大打折扣。

4 高校基于立德树人理念开展学生管理工作中应该注意的方面

广大高校在学生管理工作中融入立德树人理念时，应该从多角度入手，全方位考虑各类主客观因素，构建完善的学生管理体系，并重点注意以下几个方面：首先，高校在开展学生管理工作的过程中，必须应该以国家相关的法律规定为基础，在法律允许的范围内正当行使自己的管理权，不能做出任何违反法律的行为。同时，在渗透立德树人理念时，学校也要充分保护和尊重学生的合法权益，在合法性的基础上，有序开展各项管理工作；其次，无论是立德树人理念，还是学生管理工作，都不应该以约束学生思想行为为最终目的，而是应该遵循“以生为本”的原则，在尊重学生个性发展的同时，合理发挥引导作用，给予学生思想行为正确的发展导向，有效激发创新意识，鼓励学生综合发展；再次，立德树人理念拥有诸多科学的研究理论为支撐，因此学校所开展的学生管理工作也要坚持从科学角度出发，客观总结学生的发展规律，运用科学的理论思想、科学的方式方法、科学的制度体系处理各项学生管理工作，让管理结果更加科学合理；最后，高校为了促进立德树人理念和学生管理工作的有机融合，应该从整体角度入手，优先解决普遍存在问题，遵循“先整体、后局部”的原则，确保总体管理方向的正确性。同时还要深入了解学生的整体需求，根据学生总体的反馈情况，有效调整后续的管理策略，保证将各项管理工作落实到位。

5 基于立德树人理念下的高校学生管理工作策略

5.1 构建完善的学生管理制度

为了实现立德树人理念与高校学生管理工作的长效结合，学校应该先制订一套完善的学生管理制度，确定管理框架，梳理管理思路，为其提供可靠的制度保障。首先，学校要重点突出学生管理制度的育人功能，并将社会主义核心价值观融入其中，强化学生与各管理主体之间的沟通交流，激发学生的主动性，改变以往学生在管理工作中的被动局面；其次，具体的学生管理制度要以促进学生的心理健康发展为主要目标。无论是学校领导、教师或辅导员，都要在学生管理工作中注意了解学生实际的心理健康状态，耐心倾听学生最真实的需求，并在各项管理活动中尊重学生的主体地位，最大限度上加强学生的心理健康建设，为学生提供良好的成长环境；最后，学校和教师还要有效发挥课程教育的作用，在各专业、各学科的知识教育中渗透立德树人理念，从而丰富学生管理途径，为学生管理制度注入活力。

5.2 为学生创造民主的制度环境，畅通监督反馈渠道

高校学生管理制度涉及许多方面，由许多局部管理制度共同组成，如课堂管理制度、奖学金管理制度、考试管理制度等，这些都是学生管理制度不可或缺的部分。面对较为庞大的学生管理体系，学校要想有效渗透立德树人理念，首先，应该在制度的设计和制订中为学生创造更加民主的管理环境。具体来说，学校在制订各项学生管理制度之前，除了要虚心听取相关教育专家的建议，同时还要征求广大学生的意见，鼓励学生积极参与到学校的制度制订工作中，这不仅可以让最终的制度内容与学生更加契合，同时学生也会积极配合相关制度之下的管理工作，这是尊重学生民主权利、突出立德树人理念的集中体现。另外，为了确保学生管理制度的执行效果，在制度实施的过程中，学校还应该建立相应的监督反馈机制，尤其是和学生利益紧密相关的制度，如违纪处分制度、助学金和奖学金的评定与分配制度等，针对这些管理工作，学校不仅要遵循公平、公正、公开的理念，透明化管理过程，同时还可以鼓励学生进行监督，如果发现问题，可以随时向上反馈，这能够有效增强学生管理制度的公信力，培养学生诚实守信、敢于直言的良好品质。

5.3 丰富沟通交流渠道，扩大立德树人教育的范围

在高校中，班主任和辅导员是学生管理工作的直接执行者，他们也肩负着立德树人的重要职责。因此，班主任和辅导员应该注意利用课余时间和学生建立良好的沟通交流关系，丰富沟通渠道，让学生真正感受到来自班主任和辅导员的关怀，这有助于深入了解每一位学生的性格特征和实际需求，以便于帮助学生解决最实际的问题，突出学生管理工作中的服务功能。同时，通过有效的沟通交流，班主任和辅导员也可以随时调整自身的管理方案，确保相关管理举措的合理性。除了线下沟通渠道外，在信息时代的背景下，班主任和辅导员完全可以借助各类互联网社交平台，如微信、QQ等，打破沟通交流行为在时间和空间上的局限，学生可以随时随地与班主任或辅导员进行沟通，只能从根本上提高学生管理工作的效率。值得一提的是，班主任和辅导员要适当增加和普通同学的沟通机会，扩大立德树人和学生管理工作的范围，不能仅局限于学生干部，促进立德树人教育的普遍化开展。

5.4 发挥课堂的立德树人功能，深化学生管理效果

我国大部分高校几乎都开设了就业指导课程，目的是为了协助学生建立科学的职业规划，找到最适合自己的职业目标，促进学生顺利就业。目前随着高校应届毕业生人数的逐年增多，学生的就业形势也越来越严峻。对此，学校教师完全可以从课内角度出发，秉承立德树人的理念，有效落实学生管理工作，将其融入到课堂教学中。例如，就业指导教师应该针对不同专业的学生进行差异化教学设计，实现立德树人和学生职业规划的相互融合。如对于财会专业的学生，教师应该树立其“一丝不苟、严谨认真”的职业精神；对于师范专业的学生，教师要重点培养其“以身作则、严谨治学”的职业精神；而对于计算机专业的学生，教师则应该朝“大胆创新、开阔进取”的方向进行引导。另外，除了课程教学之外，教师还应该以立德树人为基础，为学生开展丰富的课堂文化活动，依靠这种方法激发学生的参与热情，让学生在相应的文化活动中获得启发，接受社会主义核心价值观的熏陶。例如，教师可以在就业指导课堂中为学生播放《感动中国》《朗读者》等节目，引导学生学习这些先进人物身上宝贵的道德品质和职业精神，并要求学生利用课余时间收集类似的人物事例，以演讲的形式在课堂中分享给其他学生，从而有效培养学生的职业道德素养，践行立德树人理念。

5.5 加强校园文化建设，多元化建设途径

校园文化建设是落实立德树人理念、开展学生管理工作的重要方法，因此广大高校应该努力提高校园文化的建设水平，为学生打造浓厚的校园文化氛围，让学生在不知不觉中接受德育教育。在建设校园文化的过程中，学校完全可以从以下两个方面入手：首先，加强文化基础设施的建设水平。学校应该从校园内部的基础设施入手，适当加大投入力度，在校园中建立具有德育教育元素的雕塑、文化长廊等，尤其要重点加强校史馆的建设，并定期组织学生参观，了解学校的发展历程，强化对校风、校训等内涵的认识，在潜移默化中完成立德树人教育；其次，举办丰富多彩的校园文化活动。学校可以定期以“立德树人”为主题开展丰富的校园文化活动，如红歌比赛、传统文化知识竞赛等等，有效激发学生的爱国主义情怀，渗透仁、义、礼、智、信等优良的传统文化，进一步提升学生管理水平，将学生培养成为综合性素质人才。

5.6 依托信息技术，建立德育文化教育和心理咨询服务平台

在信息时代下，学校应该有效发挥信息技术对学生管理工作的辅助作用，为立德树人理念的落实提供更加广阔的平台。例如，学校可以在校园网站中开设德育文化教育专栏，及时上传和德育教育有关的理论知识、新闻、事例等内容，拓宽学生的德育文化獲取途径。同时，学校还要顺应当前新媒体的发展趋势，在抖音、快手等新媒体平台中注册官方账号，并在账号中定期发布德育教育内容。为了吸引学生的关注兴趣，学校应该遵循短视频内容的基本特征，发布具有诙谐幽默、短小精悍等特点的短视频，并在其中融入德育教育元素，让学生在放松心情的过程中接受良好的德育教育。另外，学校还应该建立心理咨询平台，并专门聘请专业的心理健康教师为学生提供线上咨询服务。任何遇到心理问题、存在心理困惑的学生都可以通过该平台寻求咨询，教师也能根据学生具体的心理问题，耐心做出解答，帮助学生正确释放出自己的压力，塑造学生健全的人格品质。

5.7 加强教职队伍建设，构建完善的培训机制和激励机制

在促进立德树人理念和高校学生管理工作结合的过程中，教师和辅导员的道德修养和管理水平能够对最终的管理效果产生直接影响，因此除了学生角度之外，学校还应该重点加强队伍建设，加大对教师和辅导员队伍的培养力度，为学生管理工作提供可靠保障。例如，学校可以定期开展相应的培训活动，邀请教育领域内的专家学者担任培训讲师，系统性地为教师和辅导员讲解立德树人理念的内涵，普及行之有效的沟通方法和管理模式，打牢知识理论基础；其次，学校还要适当提高招聘门槛，除了要考查教师和辅导员的专业能力之外，还要格外注重应聘者的思想道德水平，为现有的教职队伍注入新鲜血液；另外，学校还可以以“师德师风建设”为核心设立专门的荣誉奖项，所有教职人员都可以参与评选。对于最终获奖的人员，学校要在精神和物质方面给予双重奖励，从而在教职队伍内部营造良好的竞争氛围，发挥有效的激励作用，确保能够为学生提供更加优质的教育管理服务。

6 结语

总而言之，在立德树人理念的背景下，广大高校和教职人员要想充分提高学生管理工作的质量，首先应该构建完善的学生管理制度，畅通监督反馈渠道，为学生创造民主的制度环境，同时还要扩大立德树人的教育范围，发挥课堂的立德树人功能，加强校园文化建设，同步建立德育文化教育和心理咨询服务平台。只有这样，才能实现立德树人理念和学生管理工作的深度结合，为学生提供良好的学习环境和生活环境，促使学生早日成长为符合社会发展需求的优质型人才。

（作者单位：邯郸幼儿师范高等专科学校）