当优秀传统文化与现代学前教育融合

张婷

如何利用民间传统游戏，将中华民族优秀传统文化与现代学前教育融合？如何充分挖掘传统文化中的教育资源，为幼儿的发展打下良好基础？山东省住房和城乡建设厅幼儿园用心挖掘、用意创造、用情耕耘，让优秀传统文化走进幼儿园，让民俗文化在幼儿身上得到更好的传承和发展。

创设环境，浸润传统文化。我们创设“会说话的环境”，将优秀传统文化融入幼儿园文化建设。在幼儿园内部，为幼儿创设互动式的主题环境，在活动区创设符合幼儿年龄特征的民间自主游戏环境。利用活动室、走廊等主题环境宣传优秀传统文化，让幼儿接受熏陶的同时，参与环境创设，丰富、滋养师幼的精神世界。

幼儿参与环境创设对幼儿的学习、发展有着重要意义，我们挖掘传统文化园本课程，并把课程思路及成果展示布置于课程版块，让幼儿根据兴趣点继续探索。墙面、活动区等是幼儿园环境课程的一部分，它们以直观形象的方式记录幼儿的游戏故事，并不断延伸，支持幼儿模仿、感知、探究，开阔幼儿的视野，丰富幼儿的知识。

开发民间传统游戏，玩转童年。游戏是幼儿的基本活动，也是有利于发挥幼儿积极性、主动性、创造性的活动。我们以幼儿的兴趣、生活经验为出发点，努力挖掘生活中的传统文化资源，形成相互联系、动态发展的联动游戏环境，为幼儿的情感与体验提供保障。如今的幼儿有了更多游戏和玩具的选择，却离滋养世间万物的土地更远了。民间传统游戏扎根于大地，生长于幼儿的日常生活中，我们推广民间传统游戏，坚持古为今用、推陈出新。教师充分鼓励每个幼儿参与游戏、享受游戏、拓展游戏，促进民间传统游戏真正融入幼儿园课程文化。

民间传统游戏内容丰富、形式多样，大多不受场地和时间的局限，有的可以徒手进行，有的只需十分简单的材料。一粒石子、一根绳子……这些随处可得的东西便可以使游戏开展起来。比如，户外游戏中的跳房子、转陀螺；室内游戏中的皮影戏、翻绳等，幼儿利用民间游戏自主学习，满足了活动和游戏的需要。同时，民间传统游戏有一定的规则，幼儿在游戏中遵守规则，有利于形成优良的品质。在相对自由、自主、有序的环境里，幼儿潜移默化地养成了规则意识和执行规则的能力，提升了社会交往能力。

挖掘传统节日节气课程，提升育人实效。了解传统民俗节日对于幼儿继承中华民族优良传统美德具有积极的意义。我们深入了解不同节日的风俗以及与节日紧密相关的物品、食物等特点，利用春节、端午节等传统节日，对幼儿开展相应的主题活动，让幼儿的潜能得到充分发挥；利用妇女节、植树节、国庆节等主题活动，培养幼儿爱祖国、爱家乡、爱父母的情感；带领幼儿发现“二十四节气”带来的植物生长变化、风俗及农事活动的变化，了解中华民族的农耕文明精粹，继承和弘扬中华优秀传统文化。

借力家园社优势，悦享亲子时光。家长对于幼儿园开展民间传统文化活动充满期待，并给予了很大支持。我们借力家长、退休教师、社区工作人员、民间艺人等资源优势，使其参与到幼儿的游戏活动中，拓展了幼儿游戏的信息源。例如，邀請趵突泉公园工作人员，为幼儿展示具有中国特色的服饰、餐点、泉城纪念品；邀请京剧演员教幼儿勾画脸谱。通过家长与社区的优势资源，拓宽了幼儿传统文化教育的辐射面，实现了幼儿园与社会资源的良好互动。

为了延续幼儿对于民间传统游戏的热情，我们将游戏延伸到亲子之间，让亲子一同体验有趣的民间经典游戏，在平等、自由、快乐的游戏关系中拉近亲子关系。和谐、快乐的家庭氛围为幼儿传递了正能量，赋予了幼儿友爱、自由的情感体验。

弘扬优秀传统文化要融入一日生活各环节，不断丰富教育内容，增强教育效果。我们以亲身体验为核心，将传统文化元素与幼儿一日生活对接，与幼儿自主游戏行为关联，让优秀传统文化扎根于幼儿的心田。