课程应为幼儿提供广阔的发展空间

钟红芳

园本课程以幼儿园环境、条件等现实状况为本，儿童、教师、家长等多元主体参与建构，最终促进幼儿园优质特色发展，支持幼儿全面成长。幼儿园园本课程的构建，不仅要考虑幼儿身心发展的需要，而且应该力求为幼儿提供更加广阔的发展空间。广东省深圳市宝安区沙井骏景豪园幼儿园秉持“基于儿童，回归生活”的办园宗旨，探索指向幼儿全面发展、个性发展的多元化园本课程。

直面园本课程构建的问题

教师的教研能力与课程创新能力不足。园本课程的构建过程中，教师的教研能力影响着课程实施的质量。我园缺乏有知名度和影响力的名教师，骨干教师数量不多，尚有50％的教师处于不到五年教龄的阶段，需要全面、全程地进行教师一日活动组织的培养。大部分教师能够基本完成幼儿园日常活动组织，但对于个人专业成长规划、专业提升不够主动，课程组织能力、课程执行力还需要进一步提升。而这为园本课程体系的进一步开发特别是特色课程的建设带来了一定的困难。

家长缺乏正确的家庭教育理念和方法。幼儿园中大部分幼儿由祖辈看管并教育，隔代教育带来幼儿生活习惯和学习习惯的偏差，家庭教育行为难以很好地与课程实施的理念保持一致。

各课程版块之间零散且未形成有机整体。我们把课程定位于幼儿主体性、个性化发展的本质特征，初步构建了课程结构为基础性课程、特色课程和其他课程，探讨“因地制宜，在生活中优化幼儿的户外体能活动”“幼儿生活中的音乐融入园本课程”“生活中的科学融入园本课程”等主题，通过全员参与式行动研究，提高教师的教育研究能力，并逐步形成蕴含创意教育理念的幼儿体能、音乐、科学特色。目前，各课程版块之间的内容整合和有效利用等问题需要深入思考。

科学实施园本课程

生活活动。一日生活皆教育，幼儿在一日生活中各环节形成的良好生活习惯和规则意识，为幼儿更好地参与自主游戏、学习活动、体育活动奠定了基础。丰富的活动有助于提高幼儿的社会交往能力、生活自理能力和自我保护能力。

自主游戏。我园的游戏活动包括自主性游戏、区角游戏、专用活动室游戏等。我们整合本园资源，优化室内外环境，在幼儿园的各楼层创设了35个游戏点，创设了尽可能大的活动空间，满足幼儿自主游戏的空间需求，使幼儿在與环境互动过程中创设多样的游戏玩法，在自主、自发、自由的活动环境中，大胆想象，快乐成长。

体育活动。在保证一日活动正常开展之外，我们充分利用各楼层空间，在室内外开展体育运动。室内外开发的“运动场地”可以开展体育集体活动和自选活动，大大增加了幼儿的运动量。

学习活动。幼儿的一日生活各环节处处可见幼儿的学习活动。晨谈活动为一日学习活动做好铺垫与引导。教师通过游戏引导、谈话分享、实地操作、情景表演等方式引导幼儿进行实际操作，使幼儿获得学习经验，助力幼儿形成自信、积极、主动的学习习惯。

园本课程构建需要反复思考，是动态而又漫长的探索过程，也是一个需要不懈努力的过程。我园园本课程的建设刚起步，特别是特色课程的深入推进及其与基础性课程的融合还存在很多问题，我们将分步落实，稳步前进，完善园本课程体系，切实提高幼儿园整体教科研水平，推动幼儿幸福成长。