新文科建设背景下高校音乐教育创新探究

刘 哲

（广东舞蹈戏剧职业学院，广东 佛山 528231）

引言

高校音乐专业教学的目标是通过音乐专业知识和技能的教学，不断培养专业的音乐方面的人才，满足社会对音乐人才的需求。新文科建设是在时代发展的过程中，提出的教育的新理念和模式，对传统的教学制度、专业布局以及教学评价等方面都提出了新的要求。新文科建设更加重视人才培养的标准和方向，突破了传统文科人才培养的限制，重新定义人才培养的要求以及目标，保证人才的培养更加符合现阶段的需求。高校音乐教育要深入分析新文科建设的要求，然后适当调整其教学管理制度和教学模式，从而不断提高音乐教学的质量，为社会培养更多优秀的音乐人才。

一、新文科建设概述

新文科是相对于传统文科进行的学科的交叉和重组，即把先进的技术融入到各种文科学习中，为学生提供充足的跨学科的学习。新文科建设重在突出“新”。首先是新的教学制度。新文科建设的实施需要新的教学制度的支持和指导。高校要结合实际的办学条件和文科教学的传统制度，进行适当的改进和创新，保证教学制度符合新文科建设的需要。高校在新文科教学制度建立过程中，要以国家的战略部署角度，进行适当的修改和创新。其次是新的评价体系。新文科建设过程中，要以人才培养目标为出发点，摒弃传统的教学排名的办学评价体系，建立科学的教学评价体系[1]。教学评价体系的建设要充分突出学科的学术价值以及教师的真实教学水平，重在突出学科的办学特色。最后是新的专业布局。随着社会的不断发展，对复合型人才的需求越来越大，学科教学也要紧跟时代发展的需求，建立全新的专业布局，保证人才培养的质量。新文科教学在专业布局方面要充分考虑人才培养的目标，对人才的专业性以及综合能力进行全面的培养，保证人才符合社会的需求，更好的为社会服务。总之，新文科建设是教育的发展和改革，是符合时代发展趋势的教学模式的创新。

二、新文科建设背景下高校音乐教育存在的问题

（一）教师的教育观念比较落后

新文科建设是教育的改革和创新，不仅改变了传统的教学模式，同时也改变了教师的教学理念。因此，新文科建设背景下，高校音乐教学要作出适当的调整，才能更好的适应教育的发展。相关教育工作者要突破传统观念的束缚，充分了解新文科建设的发展方向，从而更好的进行教育的改革。目前，部分高校音乐教师受传统教学观念的束缚，对于其改革不够重视，不会在教学过程中进行有效的改进，导致高校音乐教学存在一定的问题，影响了音乐专业人才的培养[2]。

（二）传统的教学体制限制了音乐教育的发展

高校音乐教学的开展，需要科学的教学管理制度的指导和约束，在教学制度的指导下，教育教学活动才能高效的开展。目前，高校音乐教学管理制度有待进一步完善和改进，高校音乐专业一直沿用传统的教学管理制度，导致管理制度和实际教学之间的脱节，一定程度上影响了教学活动的开展。新文科建设背景下，改变了传统的音乐教学的模式和方法，教学制度也要进行相应的改进和完善，才能保证教学活动高效的开展。

（三）教学方式比较单一

新文科建设背景下，传统的音乐教学模式已经无法满足教育的要求，只有改进传统的教学方式，才能充分突出新文科建设的特点，使高校音乐教学朝着新的方向发展。目前，相关教育工作者缺乏对教学模式和方法的改进和创新，在音乐教学中一直应用单一的教学方法，既影响了学生的兴趣，又不利于教学质量的提升。

（四）教学实践活动的欠缺

高校音乐教学的目标是为社会培养具有音乐专业知识和技能的人才，音乐课程的开展不仅要重视理论知识的教学，还要加强学生实践技能方面的教学，保证人才的培养符合社会的需求标准。目前，高校音乐教师在教学过程中，更加重视理论知识的讲解和传授，对学生的实际应用能力缺乏有效的培养，造成纸上谈兵的教学现象，影响了学生未来的发展。

（五）高校音乐教师的综合素养有待提升

音乐教学开展过程中，对教师的专业水平以及综合能力都有相应的要求，教师只有达到相应的标准，才能保证其良好的教学质量。目前，部分教师在这些方面还有待进一步提升，教师在教学过程中缺乏不断学习的意识，不能及时学习先进的知识和技术，导致教师的教学理念和专业知识得不到有效的提升，一定程度上影响了教学活动的开展。

三、新文科建设背景下高校音乐教育的创新路径

（一）创新教育观念

高校音乐教师的教学理念会直接影响教育的方向，对教育教学带来一定的影响。新文科建设背景下，高校音乐教师传统的教学观念已经不能适应时代发展的需求，只有与时俱进，改变传统的教育理念，才能不断促进音乐教学的发展，使之符合新文科建设的要求。一方面，高校音乐教师要深入学习新文科建设的发展方向。新文科建设是教育部根据时代的发展以及社会对人才的需求，而提出的全新的文科教育的理念和制度，旨在更好的指导文科教学的开展，不断提高人才培养的质量。高校音乐教师要保持不断学习的态度，认真学习新文科建设的内容，充分了解其发展的特点和要求，并将其与传统的文科教学进行有效的对比，从而更加深入的了解新文科的相关内容，加强对其重视的程度，促进音乐教学的改革。另一方面，高校音乐教师要树立正确的新文科建设的教学理念。随着教育的改革和发展，高校音乐教师要保持与时俱进的理念，时刻关注教育的发展，建立正确的教育理念，保证教育理念符合时代的要求，从而更好的指导其教育活动的开展。在新文科建设背景下，高校音乐教师要对其进行深入的分析和了解，从而树立正确的新文科建设的教学理念，保证高校音乐教学符合新文科发展的要求。总之，新文科建设背景下，高校音乐教师要重视教学理念的改进和创新，突破传统的教学观念的束缚，在新文科建设背景下，不断提高音乐教学的质量。

（二）创新教育教学管理制度

教学管理制度是教学活动开展的依据，结合实际的教学活动，制定与之相对应的教学管理制度，可以对教学活动的开展起到有效的指导和约束作用。新文科建设背景下，传统的音乐教学管理制度已经不能适应时代的发展，要进行适当的改进，才能保证教学制度的科学性和实用性。一方面，建立符合新文科教学背景的教学管理制度。新文科建设是教育的改革，使音乐教学面临严峻的挑战同时，也为其发展提供了更好的发展机遇。高校音乐教学要改变传统的管理制度，在新文科要求的指导下，改进现有的制度，不断完善相应的管理制度，为音乐教学的开展提供可靠的指导。在高校教学管理制度的制定过程中，高校要充分突出其自主权，结合实际发展需求以及学校的发展特色，对传统管理制度中不符合时代发展的内容进行有效的改进，建立具有学校特色的教学管理制度，保证音乐教学的顺利开展。新文科的建设是建立在国家的战略部署基础之上的，因此，高校在教学管理制度的改进过程中，要以这一教育政策为指导，建立有特色的教学管理制度。另一方面，改进传统的音乐教学的课程体系。新文科是相对于传统的文科教学的重组和学科交叉融合，将其他有关的学科进行有效的融合，为学生提供更丰富的学习资料，促进学生的发展。因此，新文科教育背景下，高校音乐教学的课程体系也要进行相应的调整，结合课程融合的实际情况，适当调整相应的课程内容，保证音乐教学活动顺利的开展。新文科建设背景下，对人才的综合素养有了更高的要求，在课程教学体系调整过程中，要充分考虑社会对人才需求的标准，然后调整相应的教学内容，保证学生在音乐教学活动中，得到综合素养的有效提升。总之，新文科建设背景下，高校音乐教学要改进传统的教学管理制度和课程体系，从而更好的适应新时代的发展和要求，促进音乐教学更好的发展。

（三）创新教育教学模式

高校音乐教学过程中，教学模式的选择和应用对提升教学质量有一定的帮助，只有选择符合实际需求的方法，才能保证教学较高的质量。因此，相关音乐教育工作者要加强教学模式的创新。一方面，教师与学生增加互动的机会，突出学生的主体地位。高校音乐教学是一门专业性很强的学科，学生在学习过程中会遇到一些困难，从而影响学生的学习兴趣和积极性。音乐教师可以通过一定的教学方法激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。教师在教学活动中，要重点突出学生的主体地位，给学生创造参与到教学中的机会，从而保证学生保持良好的学习兴趣[3]。教师在教学过程中，可以通过分组学习的形式，将学生划分为不同的小组，然后通过小组成员之间的合作完成教师布置的任务。在这个过程中，学生通过主动的学习和思考，可以不断培养其自主意识，提高其思考的能力，有效提高学习的效果。另一方面，借助先进的信息技术，创新音乐教学的方法。在教育不断发展的过程中，信息技术越来越多的被应用到教学中，给教育教学带来了很大的改变。高校音乐教师在教学中要充分利用信息技术的优势，进行音乐教学模式的改进和创新。高校音乐教学不仅需要教师讲解音乐方面的理论知识，在相关实践知识的学习过程中，教师单纯的讲解，不能起到良好的教学效果，教师可以将信息技术应用到教学中，增加教学内容的直观性，从而帮助学生更好地理解和掌握[4]。比如，利用多媒体技术，可以通过播放视频的形式改变单纯的口头讲解，通过直观的观看，帮助学生更好的理解教学知识，达到简化教学内容的目的。另外，一些先进的教学软件的应用，也可以改变传统的课堂氛围，保证学生较高的兴趣，教师在教学中要适当的应用这些教学软件，进行教学模式的改进，保证教学活动高效的开展。

（四）加强学生实践能力的培养

新文科建设背景下，高校音乐教学面临着严峻的挑战，需要作出适当的调整。教师要做到理论与实践并重，保证二者同步进行，促进学生全面的学习。目前，高校音乐教师将更多的时间用在理论教学上，从而影响了实践教学开展的有效性。新文科建设背景下，高校音乐教师要加强学生实践能力的培养[5]。一方面，加强实践活动方面的投入。音乐教学的实践活动对实践活动场地以及实践设施有较高的要求，高校在音乐课程教学中，要加强资金方面的投入，确保实践教学坚实的物质基础，保证实践活动的顺利开展。高校相关管理人员要深入了解音乐教学的需求，结合实践活动开展的实际情况，配备充足的音乐器材和设备。另一方面，开展多种形式的实践活动。音乐教学实践活动的开展，要结合实际教材的内容，开展与之对应的实践活动。让学生通过有效的参与，进一步践行所学的知识，加深对知识的理解和掌握，更好的指导学生在实际中的应用[6]。

（五）加强教师队伍的建设

新文科背景下，教师需要进一步提升自身的水平，不仅要学习各种前言的音乐知识，还要不断提升自身的综合能力。随着教育的发展，音乐教学也在不断发生改变，高校音乐教师要保持不断学习的意识，及时学习音乐教学方面的改变，增加自身的知识储备，才能更好的指导音乐教学活动的开展，保证音乐教学的先进性[7]。高校可以组织教师定期参加相关音乐专业知识的培训，从而不断提高教师的专业水平。另外，新文科背景下，高校音乐教师还要加强自身综合素养的不断提升。高校音乐教师不仅要保证课程教学活动的质量，还要有解决各种实际问题的能力，根据教育的发展，适时的改进教育的方式和方法，保证教学活动顺利的开展。高校可以通过组织实践活动的形式，有针对性的锻炼教师所需要具备的能力，从而使教师得到更好的锻炼，不断弥补其不足之处。新文科背景下，高校音乐教师要加强自身的学习和提升，通过多种途径，不断提高自身的专业水平和综合素养，从而更好的为音乐教学服务。

四、结语

总之，新文科建设背景下，对高校音乐教育提出了更高的要求。相关人员和教师要树立正确的教育理念，积极改进传统的制度和教学模式，保证音乐教学的发展符合新时代的要求，从而不断提高高校音乐教学的质量，为社会培养更多专业的音乐人才。