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从改革的角度观察，语文教学包含两个因素。一是相对稳定、很少改变的因素，即要让学生掌握语文工具，正确理解和熟练运用祖国的语言文字，在阅读、写作、听说几方面达到合格的程度；同时，通过语文教学，丰富和提高学生的精神世界以及文化素养。

经验证明，培养语文能力的主要途径是阅读和写作的实践，是在实践中反复地磨炼，舍此别无通途。新的课程标准和新教材，编入了大量精选的好文章，指定了课外阅读书目，设计了许多生动活泼的课内外写作活动，这就保证了基本任务的完成。要在新的语文教育理念指导下，让学生认真地从事阅读实践和写作实践，这是无可代替的。丰富学生的人文素养十分必要，而且大有益于提高语文能力，但应该看到，许多好文章本身即含有丰富的人文因素，并不需要外加许多东西。

语文教学还含有另一个因素，一个相當活跃、时有变化乃至重大改革的因素，这就是语文教育的理论和理念、语文教学的设计和方法等。不变，形同一潭止水；变，才能发展和前进。变是为着学生学得更有效，更便捷，更快乐，更能增进聪明才智和开拓创新的精神。

——摘自刘国正《变与不变》

（见刘国正口述、顾之川整理《刘国正口述：教师·编辑·作家》，广西教育出版社2020年9月版）