孩子喜欢“搞破坏”？恰当引导比强硬制止效果更好

紫藤萝

孩子靜悄悄，必定在作妖，这话真不假。我那不满四岁的儿子就是如此，只要他不声不响没动静，肯定没好事：新买的绘本他能撕成两半；好好的玩具，能拧掉的部件他一个都不会放过。

一天中午，我做饭的时候儿子自己在客厅玩，安静得让我心里紧张。果然，等我做好饭出去一看，他正双手护着个什么东西跪趴在凳子旁，衣服上湿了一片，身旁地板上歪着养乌龟的小鱼缸，水洒了一地，小乌龟不知所终。“你在干什么？小乌龟弄哪儿去了？”我惊叫着走过去。

“在这儿！”儿子举起一个小布包让我看。那是用他的隔汗巾裹的，揭开一看，小乌龟在里面。

我气不打一处来：“乌龟在鱼缸里好好的，你拿出来干什么？”他摸摸自己的衣服说：“我怕它冷，给它盖被子。”我哭笑不得，给乌龟盖被子，亏他想得出来！可见他不懂得乌龟的生活习性，怕乌龟挨冻，也算好心，只是好心办了坏事。

我没有责怪他，和他一起收拾了残局，吃罢午饭便上网搜索了有关乌龟生活习性的视频让他看：“你看，乌龟可厉害了，既能住在水里，又能住在陆地上，还会变温，一到冬天就不吃东西睡觉了，等天暖和了再出来活动，它们是不用盖被子的。”儿子认真看完，羡慕不已：“妈妈，我要是像小乌龟一样能变温就好了，冬天就可以在家睡觉，不用上幼儿园了。”我被他的奇葩想法逗得捧腹。

次日下午，我去接儿子，听见他跟小朋友讲乌龟的习性，神气地比画着：“小乌龟会变温，冬天住在水里也不冷，不用盖被子……”我突然意识到，他之前的破坏行为，或许都是有原因的，若找出背后的原因并加以适当引导，效果肯定比直接制止或责备他更有效。

过了几天，老公买了个故事机给儿子听国学故事，叮嘱他不要弄坏了。头两天，儿子对故事机还很爱惜，可到了第三天，他就把机子给拆了。老公气得骂他是败家子。儿子眼里噙着泪，两只小手无助地抠着，不敢哭出声来。我把老公推进书房，转身回来搂住儿子：“故事机这么结实，你是怎么拆开的？”他小声说：“用螺丝刀。”“哇，儿子真厉害！”我竖起大拇指夸赞。儿子一听眉毛都扬起来了，苦瓜脸秒变笑颜。我问他为什么要把故事机拆开，他说：“我想看看谁在里面说话……”

原来如此！他拆故事机并不是搞破坏，而是要给心中的疑问找答案，我决定和他一起拆装一次故事机，满足他的好奇心，让他知道故事机为何会说话。

说干就干，我让儿子把故事机的所有零部件都收集起来，然后给他讲：“你看，故事机里面没有会说话的小人儿，那它为什么会说话呢？因为啊，设计师叔叔把故事录音放在了这个芯片里，给故事机装上电池，通过扬声器就能把故事播放出来。”儿子听得虽然不太懂，但还是频频点头：“妈妈我知道了，里面没有小人儿，是设计师叔叔把故事放进了里面。”

好在故事机没有拆坏，我们按图纸组装后，又能播放故事了。这一拆一装，儿子不但提高了动手能力，还长了见识，至少以后再也不会在类似的玩具里找小人儿了。

【编辑：冯士军】