小学英语课堂教学成效提升策略

徐浩

随着信息技术的深入发展，学生对知识的信息化需求也在不断增加，這意味着小学英语教师使用的教学手段、采取的教学策略也应该与时俱进。因此，小学英语教师应及时更新教学方法，采取多种策略吸引学生积极参与课堂，让小学英语课堂“动”起来。教师可以借助多媒体技术组织英语课堂教学，恰当运用游戏策略开展教学，激发学生的英语学习兴趣，创设真实的英语情境，以此提升小学英语课堂的教学成效。现今，小学英语课本中的内容仍较为基础，知识比较简单，而且，传统的英语教学模式已很难满足当下小学英语教学的需要。因此，小学英语教师必须采用灵活多样的教学手段，借助信息技术设计教学方案，运用多种教学策略，吸引学生主动参与课堂，让学生真正成为英语课堂的主体，感受英语课堂的魅力。

一、借助多媒体技术组织英语教学

借助多媒体技术组织教学可以使教学环境进一步优化，让英语教学变得更直观、更形象，为学生学习英语知识提供便利。英语教师可以借助鸿合一体机进行教学演示，将教材中的重点词汇和重点句型以直观的方式呈现出来。不仅如此，学生还可以听到单词的发音，看到英语演示视频，有利于开展互动式英语学习。例如，在教学湘少版英语四年级下册的第六单元时，我校一名英语教师首先借助多媒体展示了刘翔、姚明、孙杨等体育明星的图片，引起学生的兴趣。然后，教师进行单词的教学，展示了running、swimming、skipping等单词的动画图片，并鼓励学生上台挑战边读单词边做动作，学生都兴致勃勃地参与其中。可见，借助多媒体技术组织英语教学，能帮助学生形象直观地了解所学知识，也有助于营造生动的教学氛围，吸引学生积极参与课堂学习，提高英语教学成效。

二、运用游戏策略开展英语课堂教学

学生爱做游戏，乐于在游戏中学习，游戏策略在小学英语课堂教学中常常被教师采用。教师可以灵活采用希沃白板中的课堂活动及各种小游戏吸引学生参与课堂。例如，在单词和句型教学中，我校英语教师采用“炸弹游戏”“开火车”“你问我答”“小组PK”“我是最佳模仿者”等游戏策略开展英语课堂教学，让学生在游戏氛围的英语课堂上掌握新知识，巩固旧知识。游戏化的英语课堂可以让全体学生都参与到学习中，如此，不管是班上基础较好的学生还是基础较薄弱的学生，都会积极参与到课堂学习中。此种游戏化的英语课堂极大提升了学生的课堂参与度，也很好地调动了学生的主动性和积极性，实现了趣味教学。

三、激发学生的英语学习兴趣

在英语课堂上，积极举手回答问题、上台进行演示、参与小组讨论的往往只有一部分学生，许多学生在英语课堂上不爱发言，很少举手回答问题，有的学生在课堂发言时声音很小，对自己流利准确地读出单词、句子感到缺乏信心。真正高效的课堂应是全体学生参与的课堂，许多学生觉得英语学习比较枯燥，这是因为他们没有对英语学习产生兴趣，因此，教师应激发学生对英语学习的兴趣，让他们真正体验到英语学习的乐趣。我校英语教师在开展英语新单词的教学时，就采用课堂角色扮演的方式激发学生对英语学习的兴趣。教师让英语口语较好的学生进行单词带读，同时鼓励英语基础较差的学生将课文中的英语句子表演出来，这有效地激发了学生上台表演的兴趣。此种教学模式有效激发了学生的兴趣，也能让学生体验到英语学习的乐趣，从而促使他们更主动地开展后续的英语学习。

四、创设真实的英语情境

英语是一门语言学科，不仅要求学生能够记住课文中的重点单词、短语及句型，还要求学生将其运用到实际生活中去。事实上，在英语实践中，很多学生不懂得如何用英语表达自己的想法和需求，也很容易出现发音不标准、语法使用错误等情况。因此，在英语教学中，教师应当根据教材内容创建真实的情境，让学生在具体语境中运用英语，通过语言操练等方式让学生开展英语对话，巩固课堂所学，激发学生的英语表达能力。例如，湘少版英语四年级下册第九单元的主题是“购物”，这一单元的知识和内容体现了学习和生活相结合的理念。因此，教师可以围绕购物展开话题，创设真实的英语学习情境，让学生将自己在生活中的实际购买经验运用到小组合作和角色扮演的情境活动中。教师可以让学生用英语交流的方式开展“幸运大抽奖”“水果大甩卖”等模拟购物体验的活动，在此种具体的英语学习情境中，学生不仅可以充分运用所学单词和句型，还可以获得更真实的英语交流体验，从而增强其英语实际应用的能力。

此外，教师还可以用视频教学的方式创设真实的英语学习情境。以湘少版四年级第二单元的教学为例，这个单元重点内容是与四季相关的知识。教师可以让学生观看天气预报的相关视频，将长沙、三亚、北京、昆明这四个城市的季节特点作对比研究，引导学生掌握不同季节的特点，从而帮助学生更好地学习相关知识。

综上所述，学生的参与度和学习成果是检验英语教学成效的重要指标，而学生对学科的兴趣程度又与学生的参与度、学习成果有密切关系。因此，英语教师要从学生的身心特点和思维习惯出发，采取多种策略展开英语教学，积极运用信息技术手段，激发学生在英语学习方面的兴趣，调动学生的参与度和学习主动性，让学生在真实的英语交流情境中开展对话，才能有效提升小学英语学科的教学成效。