大数据时代开放大学智慧思政的模式建构研究

霍刚 程芳 黄镜源

摘  要：当前我国时代发展状况正处于大数据时代，智能信息技术在不断革新发展，并在我国社会建设工作的多个方面做出贡献。大数据并非只是单纯的技术工具，也是贯穿人们理念思想的重要信息资产。开放大学的思政教育工作肩负着立德树人的重要使命，也是开放大学学生精神追求和政治素养的培养过程。而随着信息技术在人民工作、生活中应用程度的不断深入，大数据时代下开放大学思政教育工作有了新的要求。传统的思政教育工作存在教学方式单一、学生参与程度低、教学效果反馈不及时等问题，而开放大学智慧思政模式的构建能够充分发挥当前时代信息技术的优势，打破多方面的限制，进一步提升我国开放大学思政教育工作质量。

关键词：大数据时代；开放大学；智慧思政模式

中图分类号：G717.38   文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）03-0041-04

大数据时代的到来打破了许多行业时间、空间等多方面的限制，同时对人们的教育、工作、生活等产生了巨大影响。而思政教育工作直接关系到人们的思想变化和生活、工作理念，与时代发展状况紧密结合，同样受到大数据时代的影响。习近平总书记曾在全国高校思想政治工作会议上作出“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感与吸引力”的指示，也是我国各大高校发展思政教育工作的重要方向。开放大学智慧思政模式的构建，主要是将大数据时代的信息技术与开放大学思想政治教育工作进行高度融合，以此适应时代发展需求，是开放大学育人模式转型发展的必要途径，可促进我国开放大学思政教育质量的有效提升。

一、大数据时代下开放大学智慧思政模式的内涵

在大数据时代下，智能科技力量高速发展，互联网技术得到广泛应用，新型智能信息技术与教育产业进行更深层次的融合［1］。在此背景下，开放大学智慧思政模式被赋予了新的内涵。从教学设備革新发展的角度来讲，智慧思政模式主要依托于当前人工智能、大数据、互联网、云计算等新型信息技术，通过构建新型教学架构，打造智能化、数据化、网络化、交互化的教学课堂，以此实现线上线下、虚拟现实、课内课外均一体化的教学模式。从教育发展角度来看，相较于传统教学模式，开放大学智慧思政模式并非单纯的知识传授过程，主要是在先进学习理论的指导下，以促进学生核心素养为宗旨，注重学生的智慧养成过程。智慧思政模式是“云+网+端”结构在开放大学思政教育工作中的深入应用，也是针对课堂教学活动动态数据的挖掘和学生学习状态的分析过程。在实际的应用开展过程中，对整体教学、学习状况进行数据化处理分析，改变传统的教育决策，将教学情况的评估反馈贯穿于整体教学活动中，依据数据分析情况进行教育决策的调整。开放大学智慧思政模式构建是现代化信息技术与教育工作深度融合的结果，也是未来开放大学思政教育工作发展的必然趋势。

二、大数据时代下开放大学智慧思政模式构建面临的困境

（一）开放大学智慧思政理念思维滞后

智慧思政模式构建属于开放大学思政教学模式的变革，也是教学理念思维的创新。在当今大数据时代，智慧思政模式构建除了需要高新信息技术的支持外，还需要广大师生具备大数据思维和共建共享理念，但当前开放大学的师生在此方面需要加强。首先是大数据思维，学生在入学接受教育开始，直至毕业的整个过程中，相应的生活、学习相关信息均以数据化方式记录在网络中。而大数据思维的有效开发，进一步突出了相应数据的核心作用，通过有效的数据整理、分析，能够充分发掘学生的个性特征，以此开展有针对性的教育工作。但有一定数量的师生并未认识到大数据思维在挖掘学生思想、行为动态的作用，缺少应用大数据思维强化教学、学习效果的相关经验，因此无法发挥出智慧思政模式的个性化、精细化的教学价值。其次是共建共享理念，在开放大学思政教育过程中将教学资源与大数据技术进行有效融合，是思政教育工作创新的有效途径。相应教育资源的共建共享属于关键环节，有助于优质教育资源良性流动循环，并延伸了优质教育资源的辐射范围，缩小了各院校之间教育水平差距。但受到传统教育思维的限制，各开放大学仅关注自身智慧思政模式构建工作，无法做到多方面优质教育资源的整合，降低了开放大学思政教育工作的发展速度。

（二）智慧思政教育教学内容拓展欠缺

开放大学思政教育工作受时间、空间的限制较大，相应的教学资源主要是课堂教材，教学内容拓展方面有所欠缺，并且存在教学资源共享程度较低的问题，智慧思政教育模式的构建同样存在此类问题。受限于教学资源内容，学生对教学内容的选择面较小，获取课堂资源的途径有限，难以满足现代学生对教育知识的深入追求。现有的智慧思政教育体系中，教学内容主要覆盖马列主义、毛泽东思想、社会主义理论教育以及道德法制教育等，虽然取得了一定教学成果，但受到思维、技术、环境以及教学对象等多种因素影响，教学内容表现出拓展度欠缺的现象。主要体现在实际教学内容与时代发展情况缺少直接关联性，教材的更新换代速度较为缓慢。随着时代发展速度的不断加快，开放大学的思政教育教学内容缺少时代性特征，部分网络课程资源没有根据相应文件的思想理念进行更新，直接影响学生的直观学习效果。同时，智慧思政教育在实际开展过程中，没有充分考虑学生的个性化需求。大数据筛选工作虽然可从宏观角度对学生的个性化需求进行分析，但实际需要须经历从宏观至微观的不断细致、深化过程，以此保证教学资源的精准化供给。

（三）智慧思政教学平台利用度有待提升

开放大学的智慧思政教育模式需要信息教学平台进行技术支持，以保证教学工作的顺利进行。当今时代，课堂教学已不再是学习知识的唯一途径，应用相关教学平台将信息知识以文字、图片、影像视频、互动直播或场景模拟等形式进行传播，能够更好地满足学生的实际知识需求。而智慧思政教学平台的应用价值，主要在于改善师生的“教”和“学”，进而提升整体教学质量。教学平台的利用程度对整体教学效果具有直接影响。当前开放大学思政教育教学平台的利用程度与预期情况存在一定差距，主要表现在学生对于教学平台的认可程度较低，网络教学资源呈碎片化状态，不利于学生进行深入思考，部分价值观念容易对学生的价值观产生不利影响，由此导致思政教育教学平台利用程度不高，进而影响整体思政教育工作的开展。

（四）开放大学智慧思政人才队伍匮乏

智慧思政教育模式集数字化、智能化、高度信息化为一体，是当前开放大学思政教育工作的新形态。智慧思政的优势在于通过高端智能技术实现思政教育工作的智能管理，并从整体方面提升教学质量［2］。在大数据时代完成智慧思政模式构建，不仅需要思政教育教学能力，也离不开成熟的教学平台、完善的云端设备以及高端信息技术的合理应用。而在实际教学工作开展过程中，整体教学管理过程直接涉及信息技术的应用。当前开放大学思政教育教师能够熟练应用相关教学软件，但对于高端信息技术的掌握程度较低，如教学视频、音频的处理加工，相关设备的搭建使用等，对教学工作的开展造成一定阻碍。同时，智慧思政教育平台进行教学数据分析的过程较为复杂，需要思政教师不仅要熟练掌握相关理论知识，同时能正确应对相关数据分析情况，而当前开放大学内此类思政教师的数量较少，直接影响到了智慧思政教育模式构建。

三、大数据时代下推动开放大学智慧思政模式构建的对策

（一）全面树立智慧思政重构的理念思维

开放大学智慧思政模式的构建立足于大数据时代技术革新，其发展过程应遵循信息技术的发展理念和运行逻辑。同时，智慧思政模式属于教学模式与理念的全面创新，在开展应用过程中需要打破传统教育模式的弊端，重新构建相应的理念思维，进而完善整体教育模式。随着科学技术发展速度的加快，信息传播的方式也在不断改变，媒介环境对于教育工作的影响也在逐渐加大，开放大学的思政教育工作开放性特征逐渐凸显出来。传统的思政教育仅限于课堂教学，具有一定的封闭性，注重教材教学内容，已难以适应当今时代的发展步伐，而在开放大学思政教育工作中注入开放性思维，可打破固有的僵化思维，构建新的教育理念思维。网络开放式教育理念的融入，可将开放大学思政教育工作引入全新的教育环境，以此激发学生无限的创造性和发散思维。传统的思政教育工作多以教学经验推进工作进度，已不再适应当前教育发展形势。将数字化教学理念引入当前教育工作中，能够动态分析学生学习过程和思想行为，为下一步教育工作的开展提供相应的数据支持。最后，要在各个高校之间强化共建共享，提升优质教育资源的利用率，以此改进全社会的思想政治教育工作水平。

（二）深度开发智慧思政的教育教学资源

教育教学资源是开放大学思政教育模式构建的重要基础，其开发利用程度直接决定了开放大学思政教育工作的实际效果。智慧思政教育工作的深入拓展和教学资源的不斷开发，需要从智慧思政教育的理论知识、道德教育资源以及实践教学资源方面进行深入挖掘［3］。开放大学思政教育工作的理论基础是马列主义、毛泽东思想以及中国特色社会主义理论体系等，大数据技术可对相应的理论资源进行汇总、整理、筛选，以此推动教学资源的深度开发。在当前，智慧思政教育模式除包括原有理论基础之外，还包括了网络舆论情况知识、时事政策理论等，因此需要智慧思政模式打造相应平台，设置相应的理论知识模块，以此加深相关资源的开发利用。道德教育工作一直是开放大学思政教育的重要组成内容，相应教学资源的开发利用直接关系到思政教育工作的实效性。为加强我国开放大学道德教育工作力度，首先要充分开发我国的优秀传统文化资源，汲取其中的道德教育理念，并借助智慧思政平台进行互动传播［4］。其次，结合我国的社会主义核心价值观，搜集、整理时代楷模、道德模范相关资料，充分发挥榜样的作用，完善我国道德教育工作。而对于实践教学资源的开发，应作为理论教学工作的延伸和补充，使学生走出课堂，在多种社会实践活动中验证自身所学。充分结合虚拟、实践的教学资源，将实践教学资源转化为数字化资料，最终整理成为优质教学资源，为以后的思政教育工作提供实例数据支持。

（三）注重打造不断升级的智慧思政平台

教学平台建设是开放大学思政教育开展的重要载体，也是满足广大师生教学、学习需求的实际途径。智慧思政模式教学平台等的升级打造，需要结合教学、管理、资源整合等多个方面内容。智慧教学平台的搭建，需要大数据技术的有力支持，实现互动教学、移动学习、准确考核、智慧评价的功能整合。在最初平台搭建时，预留后期的升级空间，保证教学平台能够适应时代发展潮流，增强对于广大师生的吸引力。同时要充分重视学生干部与学生群体在上网习惯上的不一致，学生干部对自我要求相对较高，并且依托于党组织更加有团结精神和凝聚力，应充分发挥学生干部群体特有的优势，和普通学生之间可以互帮互助，在学习、生活以及网络习惯上起带头作用，能为教育工作者在网上开展思想政治教育提供了有利条件。对于繁杂的网络信息资源，应建立智能管理平台，将碎片化信息进行过滤、整合，监管不利于学生成长的网络信息，加强对于学生的思想政治引导。同时将学生教育数据实行系统化、动态化、智能化管理，提升整个平台的管理运行效率。教学资源整合能够更有效地促进智慧思政平台的优化、升级，打破原有教学资源割裂状态，加速优质教学资源的汇聚和共享，最终完成开放大学思政教育工作的整体提升［5］。

（四）持续壮大智慧思政引领的人才队伍

大数据时代的到来，不仅促进了开放大学教育的发展，也对开放大学的教育工作提出了新的要求。开放大学思政教育教学队伍的转型必须紧跟时代步伐，适应时代发展需求。当前时代思政教师队伍的培养，首先，需要教师具有智慧思政环境适应能力，能够熟练应用高端信息设备，将教学互动、资源获取、实践教学等活动与智慧思政环境相结合，保证教学工作顺利进行。其次，需要现有智慧思政教学的设计与把控能力，在熟练应用相关设备的基础上，完善整体教学内容，并将教学内容与时代发展紧密贴合，依据大数据分析结果，引入合适的教学资源和教学工具，把控整体教学进度，提升整体的教学质量［6］。在加强开放大学自身思政教学培养工作的基础上，也要重视高端人才的引进工作，以此保证智慧思政人才队伍持续壮大。而针对智慧思政人才队伍的管理工作，需要转变传统的管理理念，强化大数据管理思维，将大数据思维贯穿于智慧思政的整体管理中，进一步量化管理工作，通过相应数据信息的汇总、整理，提升整个人才管理工作的科学性。

四、结语

综上所述，在大数据时代背景下，开放大学加速构建智慧思政模式已成为必然发展趋势。然而，当前开放大学智慧思政尚存在理念思维滞后、教育教学资源开发欠缺，智慧思政平台不完善以及人才队伍不足等系列问题，严重制约了智慧思政模式的构建速度和水平。因此，需要全面树立智慧思政重构的理念思维，需深度开发相关教育教学资源，加速智慧思政平台的升级，壮大智慧思政引领的人才队伍。总之，只有多措并举，才能在大数据时代下高质量推动开放大学智慧思政的模式构建，从而促进我国思政教育工作高质量持续健康发展。

参考文献：

［1］ 董亲学. 大数据助力高校智慧思政建设的三重维度［J］. 学校党建与思想教育，2021（16）：38-40.

［2］ 李华君，王沛佳. 人工智能时代高校思政课的智慧化教学创新与建构路径［J］. 中国大学教学，2021（11）：35-38.

［3］ 张妍. 智慧课堂建设提升高校思政课传播能力研究［J］. 黑龙江高教研究，2020（01）：128-133.

［4］ 纳晓菁，陈永忠. 三全育人：构建开放教育课程思政新格局——以宁夏开放大学法学专业课程团队为例［J］. 天津电大学报，2021，25（03）：5-8+23.

［5］ 李静. 开放大学新时代思想政治教育：使命、挑战和路径［J］. 南京广播电视大学学报，2021（03）：12-17.

［6］ 陈叶红. “三全育人”视域下开放大学理工类课程开展课程思政的探析［J］. 安徽电子信息职业技术学院学报，2021，20（04）：80-83.

（荐稿人：郭倩茹，陕西开放大学副教授）

（责任编辑：莫唯然）