谈如何在小学音乐教学中传承传统文化

邓亚婵

摘 要：在现代教育教学中，要注重对学生进行传统文化知识的渗透教学，音乐课堂作为培养学生审美能力和艺术情操的系统性课程，也要加强对传统文化知识的渗透教育，通过融合传统文化知识进行音乐课堂教学，可以增加音乐课堂的底蕴，更能吸引学生的课堂学习注意力，丰富学生的传统文化知识储备。在小学音乐课堂教学过程中，教师需要转变传统的音乐课堂教学理念，结合学生的实际情况开展课堂教学，不断丰富音乐课堂教学模式，保证学生在学习过程中养成主动学习的观念意识，通过这种方式可以有效促进学生个人学习效果的提高，也会帮助学生在音乐课堂学习中提升个人学习的能力，促进学生学习效果的提高。在小学音乐课堂教学过程中，教师要给学生营造良好的课堂学习环境，吸引学生的课堂学习注意力，保证学生在学习过程中养成主动学习的观念意识，通过这种方式可以有效促进学生个人学习能力的提升。在音乐课堂中进行传统文化知识渗透，可以帮助学生在学习中养成主动学习的观念意识，从而有效促进学生个人学习效果的提升。本文通过对小学音乐课堂教学现状进行分析，提出在音乐课堂教学中进行传统文化知识渗透的教学策略，以提升学生个人学习积极性。

关键词：小学音乐 传统文化 教学策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.01.043

在小学音乐课堂教学中，教师要关注学生自身学习效果的提升，要贯彻落实素质教育模式下对教育教学的要求，保证学生德智体美劳等各方面能力都能获得充分发展，促进学生自身学习效果的提高。在小学音乐课堂教学过程中，教师也要加强对传统文化知识的传承和渗透，让学生通过对音乐知识的学习加深对传统文化知识的了解和认识，通过这种方式可以有效保证学生自身学习效果的提升，不断帮助学生养成主动学习的意识，进一步促进学生音乐课堂审美能力的提高，丰富学生的文化知识储备。教师也可以借助各种现代化教育教学设备，适当进行音乐课堂教学内容的补充和扩展，保证学生在学习中养成主动学习的观念意识，通过这种方式有效促使学生在学习中提升个人学习能力，进而提高学生自身学习效果。

一、小学音乐课堂教学现状分析

在小学音乐课堂教学中，教师要注重对传统文化知识的渗透教育，让学生不仅掌握相关音乐曲目，也要让学生理解音乐文化的内涵和本质，提升学生的学习效果，进一步促进学生个人学习积极性的提高，满足学生个人学习能力。在小学音乐课堂教学过程中，教师要注重让学生在学习中提高自身学习的认知能力，充分进行音乐知识的掌握，促使学生音乐感受能力提高。在现阶段音乐课堂教学中，许多教师依旧采用传统的教育教学理念，只对与教材内容相关音乐的曲目进行讲解，缺少对课堂文化知识的渗透教育，课堂教学采用一刀切的教学方式，许多学生在音乐课堂知识学习过程中无法获取相关知识，学生自身对音乐学习不感兴趣，传统单调的音乐课堂教学无法提升学生的学习积极性。受应试教育的影响，在小学阶段开始，教师和家长就关注学生文化课知识的学习，然而对于学生的音乐以及体育等方面能力的培养却不够重视，导致学生将更多的时间放在课堂学习中，学生个人的音乐艺术欣赏能力以及身体素质难以得到提高，导致学生个人学习效果不佳，难以促使学生的个人综合素养能力得到提升。

在现阶段小学音乐课堂教学过程中，教师要关注对学生进行音乐艺术的熏陶和感染，通过音乐课堂陶冶学生情操，借助传统文化知识的渗透，丰富学生传统文化知识的储备，促进学生个人学习效果的提高。在小学音乐课堂教学过程中，教师要注重对学生自身学习效果的培养，让学生在学习中养成主动学习的观念意识，促进学生自身学习积极性的提高，不断帮助学生在学习过程中提升个人学习能力。音乐课堂的教学形式要丰富多样，让学生对音乐课堂知识学习产生足够兴趣，课堂教学内容也要不断丰富，提高学生音乐素养，通过各种教育教学形式的引入，将传统文化知识渗透在音乐课堂教学中，有效实现两者之间的融合，从而可以保证学生在学习中提升个人认识，促进学生个人发展。

二、小学音乐课堂教学中渗透传统文化知识的策略

1.丰富课堂教学氛围，提升学生音乐兴趣

音乐可以陶冶学生的情操，提高学生的生活艺术欣赏能力，不断扩展学生的视野，有效保证学生个人综合素养能力的提升。在小学音乐课堂教学中，教师要结合学生的实际情况开展日常教学研究，保证学生不断在学习中养成主动学习的观念意识，促进学生个人学习效果的提高，不断帮助学生在学习中养成主动学习的意识。音乐教师在课堂教学中可以借助各种现代化音乐课堂教学手段，不断丰富音乐课堂教学环境，给学生营造良好的音乐知识学习氛围。教师也要充分挖掘小学音乐教材内容，对学生进行传统文化知识的渗透和补充，提升学生对音乐曲目的理解和认识，从而激发学生学习音乐曲目的积极性，有效促进学生自身学习效果的提高。在小学音乐课堂教学中，教师也要转变传统的音乐课堂教育理念，不断更新自己的教育教学观念，紧跟教育教学时代发展潮流，创新音乐课堂教学，不断吸引学生的音乐课堂学习注意力。

例如，在学习《忆江南》一课时，教师在本首曲目教学前可以给学生讲解江南地区的不同景色，给学生播放多媒体视频，将民族的传统文化知识渗透在课堂教学中，提升学生的民族文化自豪感，同时也能让学生领略祖国的大好河山。这有助于提升学生对本节课的认识，也会进一步融入学生的个人学习情感，从而有效促进学生个人学习效果的提升，不断帮助学生在学习过程中养成主动学习的意识，促进学生不断进步和成长。在接下来进行曲目教学时，就会让学生以饱满的热情投入到曲目学习中来，教师可以通过示范演唱的方式，让学生进行整体曲目感知，接下来可以通过展示各种少数民族的图片以及相关视频的播放，让学生自行進行曲目练习演唱。这一过程需要教师的引导，让学生懂得如何发声，如何把握音乐曲调，从而有效提升学生的课堂学习效果，进一步促进学生个人学习能力的提升。

2.优化课堂教学模式，进行传统文化渗透

教师在课堂教学中要转变传统的音乐课堂教学方式，充分考虑现代化学生对于音乐课堂的需要，及时更新教师自身的课堂教学理念，保证学生个人学习效果的提高，促使学生不断在学习过程中养成主动学习的观念意识，提升学生的个人学习能力。在课堂教学过程中，教师要充分保证学生不断在学习过程中养成积极主动的学习观念，让学生对音乐课堂学习产生热情，借助传统文化知识的渗透教育，让学生不断在音乐知识学习中提升自己的认知能力，同时也能保证学生在学习中提升个人认识，进一步促进学生个人学习效果的提高。通过对传统文化知识的教育教学，教师也要注重对学生进行传统文化教学，保证学生自身学习效果的提高，充分发挥学生的音乐学习能力，不断让学生在音乐课堂学习中积累个人学习自信心，从而有效促进学生自身学习效果的提高。

例如，在学习《瑶族舞曲》一课时，教师在本节课教学时可以将多媒体教学设备引入到课堂教学中来，引导学生主动进行课堂问题的分析，从而保证学生学习效果的提升。在民族舞步的课堂教学中，教师可以将不同少数民族的舞蹈种类以及民族舞的特点，通过多媒体视频的形式呈现给学生，也可以通过视频播放给学生进行不同舞步特点的讲解，让学生能够了解不同民族舞蹈的独特风格，从而加深学生对传统文化知识的了解，激发学生对民族舞学习的兴趣。在接下来可以组织学生分为不同的小组。进行不同民族舞的学习，学生可以结合自己的课堂学习知识进行舞蹈练习，也可以通过信息技术选择自己最喜爱的民族舞种，小组成员互相合作学习，通过这种方式提升学生舞蹈感受能力，让学生不断在日常练习过程中体现舞蹈艺术，进而提升学生学习音乐的积极性。

3.传统文化联系实际，提高学生学习能力

在传统文化知识课堂教学中，教师要将音乐课堂教学与传统文化实际进行联系，让学生在学习中养成主动学习的意识，提高学生学习舞蹈音乐的兴趣。教师也可以将传统民族音乐与舞蹈进行融合教学，通过民族舞蹈的体现，结合传统民族音乐，有效保证学生自身学习效果的提升，不断帮助学生在学习中提升个人认识，进一步促进学生自身学习能力的提高。在传统文化知识教学中，教师要注重将文化知识与音乐教学进行有机结合，保证学生自身学习效果的提升，不断让学生在音乐课堂学习中积累学习的经验，丰富学生的知识储备。将传统文化知识联系学生的日常实际生活，更能够提升学生对文化知识的理解和接受能力，保证学生的课堂学习效果，同时进一步促进学生自身学习积极性的提高，满足学生个人的学习需要。

例如，在学习《草原放牧》一课时，在本节课教学中，教师可以将传统乐器引入课堂教学，引导学生进行传统乐器演奏学习，通过这种方式可以有效促进学生自身学习效果的提高，也会不断帮助学生在学习中提升个人学习意识，促进学生的进步和发展。通过将传统乐器引入教学，比如大鼓和小鼓，古筝，琵琶以及笙等，让学生通过相关图片以及具体的相关乐器呈现，提升学生对乐器学习的兴趣，这也会有效提高学生对传统文化知识的了解能力，进一步促进学生个人学习效果的提高。在本节课教学过程中，教师需要引导学生主动进行传统乐器的学习，结合本节课学习曲目，组织学生进行集体演奏。让学生掌握相关曲调，结合音乐课堂所学知识，提高学生传统乐器的表现力。通过对传统乐器的学习，可以拉近学生与传统音乐的距离，帮助学生不断在学习中养成主动学习的意识，从而可以有效促进学生的进步和发展，不断帮助学生在学习中养成积极主动的学习观念，进一步促进学生的进步和发展。

4.借助多媒体教学方式，渗透传统文化教学

在现代课堂教学过程中，信息技术不断发展，课堂教学逐渐走向信息化方向，教师在课堂教学中可以通过引入信息技术教学，引导学生进行课堂知识学习，保证学生不断在学习过程中养成主动学习的观念意识，促使学生对音乐课堂知识产生足够的学习热情。教师在课堂教学中也要注重对传统文化知识的渗透教育，让学生在学习中提升个人思想认知，从而可以有效促进学生自身学习效果的提升，不断帮助学生提升传统文化音乐知识学习能力。教师在音乐课堂教学中，通过引入多媒体课堂教学形式，丰富课堂教学内容，保证学生自身学习效果的提升，不断促进学生个人学习效果的提高。让学生在日常生活中巧妙借助多媒体信息技术开展音乐知识学习，结合音乐创作背景以及传统文化知识提升学生个人认知，促进学生个人学习能力的提高。

例如，在学习《打枣》一课时，在本节课教学中，教师可以将打枣的情景引入到课堂教学中，让学生讲一讲自己经历，提升学生课堂学习的积极性，与本节课教学曲目进行融合，一方面能够提升学生对打枣活动的了解，另一方面也能保证学生在学习中提升对本首曲目的学习兴趣，从而可以有效促进学生的进步和发展，不断帮助学生在学习过程中养成主动学习的观念意识，提高学生个人学习效果。教师可以通过多媒体给学生呈现不同的日常活动，讲解日常经验活动以及由此而创作出的各种音乐曲目，提升学生生活热情。这也会在潜移默化中对学生进行思想教育，提升学生个人思想认知，促进学生自身学习积极性的提高。在本节课教学前，教师也可以让学生自己收集不同的传统文化节日资料，并且找到有关传统文化节日的相关音乐曲目，通过这种方式提升学生的音乐课堂学习积极性，使传统文化知识渗透能够起到良好的课堂教学效果，进一步促进学生自身学习能力的提高，满足学生个人学习需要。教师在课堂教学中要积极鼓励学生，让学生对传统文化知识学习产生自信心和兴趣，并在此基础上不断进行音乐知识挖掘，促进学生的进步和发展。

综上所述，在小学音乐课堂教学过程中，教师要结合学生的实际情况开展课堂教学研究，保证学生不断在学习过程中养成主动学习的观念意识，促使学生对音乐课堂知识学习产生足够的兴趣。音乐与传统文化知识联系紧密，教师在进行音乐曲目的教学时，也要充分挖掘音乐创作背后的传统文化故事，让学生提升对音乐文化知识的了解，这能有效促进学生自身学习主动性的提高，也有助于培养学生的音乐学习效果，有效促进学生自身学习积极性的提高。在音乐课堂教学过程中，教师要关注对学生自身学习能力的培养，不仅要让学生能够学会发现艺术魅力，也要让学生学会进行艺术创造，融合个人对文化知识的理解和认识，提升学生自身音乐知识学习的能力。

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