体育重要论述融入健身健美课程思政建设路径研究

彭松英 蔡森帆

体育重要论述对健身健美课程思政的建设和质量提升具有重要引导作用。运用文献资料法、逻辑推理法探讨体育重要论述对健身健美课程思政建设的价值、内容布局和路径设计研究。“体育强国”“健康第一”“全民健身”“体教融合”等论述中的课程思政元素在健身健美课程思政建设全程能够很好地体现，经过深度挖掘与健身健美课程思政建设内容对接，促进体育重要论述的内涵与健身健美课程思政建设紧密融合，推动学校体育在“三全”育人格局中发挥作用。

我国相关负责人通过讲话、座谈等一系列形式发表与体育主题有关的重要论述，为我国体育事业整体发展谋篇布局和指明方向。学校体育是我国体育事业的重要组成部分，推动学习和贯彻落实相关体育重要论述是其光荣的使命和不可推卸的责任，体育课程在其中扮演着重要的角色，具有独特的育人价值。体育课程思政建设在深入学习和贯彻落实体育重要论述中起着不可代替的作用。通过将体育重要论述中包含的全面且丰富的思政元素，融入健身健美课程思政建设全程，增进学生锤炼意志、增强体质、培养学生追求卓越的理想信念。

1 体育重要论述融入健身健美课程思政建设的价值定位

体育是人类文明之光，是健康生活之源，将体育融入学校生活，以健身健美运动提升每个学生的学习质量，生活质量，生命质量，是健身健美运动永恒不变的终极使命。开展健身健美课程思政建设，是落实“立德树人”根本任务的有效途径之一。將体育重要论述融入健身健美课程思政建设全程，给健身健美课程建设提供雄厚的理论、多样的素材和丰富的内容。

健康是共同富裕的前提、人的全面发展是共同富裕的基础、体育在促进人的全面发展中具有基底作用。我国高度重视和关心青少年的身心健康发展，充分肯定了体育在学校“五育并举”格局中的地位和价值，指出让学生在体育活动中享受快乐和惬意，增强体质，促进身心健康发展，使其成为合格的社会主义建设者和接班人。将体育重要论述融入课程思政，明晰健身健美课程思政建设的路径，为其建设提供丰厚的理论基础。

我国就体育重要论述，涉及诸多领域，为健身健美课程思政建设提供深刻的内涵和理念。在健身健美教学中，遵循思想政治教育规律、教书育人规律、大学生成长成才规律、课程内容和时代特征等，将体育重要论述进行高度凝练，深入挖掘课程思政元素，润物细无声地渗透到健身健美课程教学中，提升健身健美课程思政建设育人质量，实现我国体育强国建设和中国民族伟大复兴的中国梦的伟大理想和责任担当。

2 体育重要论述融入健身健美课程思政建设的内容布局

我国在“体育强国建设”“健康第一”“全民健身战略”“体教融合”等方面的论述，蕴含着大量的课程思政元素，教师应结合教学实践，充分利用互联网平台、5G、人工智能等现代科技成果，遵循思想政治教育规律、教书育人规律、大学生成长成才规律、课程内容和时代特征等，与健身健美课程思政建设对接，引导学生内化于心、外化于行。

2.1 体育强国要义对健身健美课程思政建设的内容布局

加快体育强国建设是党的二十大对我国中国式现代化体育提出的目标任务。在体育强国建设的论述中强调“体育是国家强盛的重要标志，助推各项事业整体协调发展”。体育强国建设是实现中华民族伟大复兴中国梦的助力器，体育事业各领域彰显出其要义。落实到学校体育领域，以学生为中心发展的思想，把学生作为发展学校体育事业的主体，把满足学生健身需求，促进青少年的全面发展作为学校体育工作的出发点和落脚点，让青少年群体真正成为体育事业发展的参与者、建设者和共享者，要求其“既要学习好，又要身体棒”，引导学生把健身健美运动和体育强国建设自觉联系起来，与爱国主义积极对接，使其认识到健身健美锻炼不仅事关个人，还与国家强盛和民族振兴息息相关。

2.2 “健康第一”理念对健身健美课程思政建设的内容布局

青少年是振兴正定所要依靠的生力军，体育重要论述中倡导“健康第一”的理念，要求青少年“既要学习好，又要身体棒”。健身健美课程思政建设在贯彻“立德树人”教育根本任务的进程中，应把“健康第一”理念放在培养学生全面发展的首位。当前青少年处在非传统安全威胁频发的高风险时代。学校体育教育要利用好新冠肺炎疫情常态化防空的机遇，将体育与健康重要论述融入健身健美课程思政建设中，进行精神浸润，让学生认识到，健身健美运动不仅是良药，更是每个人自带的安全感最好、获取性最强、永远有效的基础性“疫苗”。通过健身健美课程思政建设的广泛且深入开展提升青少年学生群体的生活质量、生命质量，做到德智体美劳全面发展，成为祖国建设的栋梁之材。

2.3 全民健身推进对健身健美课程思政建设的内容布局

我国领导人在党的二十大报告中指出，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，为中国式现代化全民健身战略发展提供了精神引领，对全民健身的重要论述进行梳理与体悟，增强学生对全民健身战略的认识和理解其时代价值。在吃的越来越好，宅的越来越深，持续健康威胁因素短期内难以化解，突发公共卫生事件风险不下的今天，持续的、全生命周期的健身运动对促进和维护健康也变得越来越基础。体育是健康生活之源，对青少年学生群体而言，健身健美运动是最实惠的健康投资，在健身健美锻炼中锤炼人格，促使养成文明的生活方式。于社会而言，全民健身是最普惠的公共服务，保障人民健康、推进健康关口前移。于国家而言，全民健身是最经济的人力资本积累，提高全民族的健康水平，促进社会文明进步，从而带动人的全面发展。

学校体育教育是推动全民健身战略的重要渠道，健身战略的推进依靠学生群体，实施全民健身战略的主要载体就要不遗余力地开展健身健美课程是。在健身健美课程思政建设过程中，应构建运动产品多样、基础配套完善、服务品质较高、个性特色突出的更高水平的健身公共服务体系，激发学生想运动，且能运动，会运动，在全民健身战略的实施过程中身体力行。

2.4 中华体育精神对健身健美课程思政建设的内容布局

中华儿女在体育实践中形成的，以爱国奉献、公平竞争、团结协作、快乐健康的意识凝练成为中华体育精神。习总书记强调：“在赛场上应顽强拼搏，追求卓越，弘扬和继承中华体育精神，并指出在增强中华民族的凝聚力、自信心等方面，中国体育精神发挥了巨大作用”。在健身健美课程思政建设过程中以中华体育精神的重要论述为指导，以培育体育精神素养为基点，将中华体育精神教育渗进血液、透入灵魂，鼓励青少年学生通过健身健美习练，胜不骄、败不馁，越挫越勇的顽强意志，将这种拼搏作风贯穿于学生的人生奋斗历程中，掌握真才实学，增益其所不能，努力成为可堪大用、能担重任的栋梁之材。

2.5 体教融合方略对健身健美课程思政建设的内容布局

习总书记强调，要推动学生智力和体力协调发展，使学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质，这一论述为体教融合推进和发展进行了顶层设计。“既要学习好，又要身体棒”是对体教融合方略最直白的注解。为更好地促进青少年学生身心健康发展。在健身健美课程思政建设进程中，将体教融合重要论述融入教学全过程，让学生体悟“身体棒才能学习好，学习好需要身体棒”的真理，并渗进血液、透入灵魂，破除文化学习和体育锻炼之间的对接短板。学校是体教融合的关键端口，应将立德树人、以体育人意识放在首位，构建完善的健身健美锻炼基础服务体系，提供更加活跃、更高品质的健身健美活动，促进学生身心健康发展。

3 体育重要论述融入健身健美课程思政建设的路径

体育重要论述融入健身健美课程思政健设，有效落实“立德树人”教育根本任务。通过路径设计，将体育重要论述与健身健美课程思政建设实践紧密结合，进而提升体育课程思政在构建“三全”大格局中的育人作用。

3.1 凝练体育重要论述融入健身健美课程思政建设的教学主题

健身健美课程思政建设教学应突出对学生运动能力和体育品德素养的塑造和培育。对健身健美課程教学主题进行科学系统化设计，使体育重要论述贯穿于健身健美教学中，引导学生在锻炼过程中，知晓体育强国建设对国家强盛、民族振兴、人民幸福的深刻影响，理解“健康第一”是人民高质量生活之源的重要作用，了解并掌握全民健身所需的相关知识和技能，能够将中华体育精神渗进血液、沁入心扉，积极主动适应体教融合带来的一系列改革和创新，掌握真才实学，增益其所不能，努力成为可堪大用、能担重任的栋梁之材。

3.2 调适体育重要论述融入健身健美课程思政建设的教学方式

开展健身健美课程思政特色主题活动，促进教学方式变革与创新，有力推动健身健美课程思政建设。将体育重要论述融入健身健美课程思政建设，需要适宜的教研机制给予支持。大力支持组建“思政+体育”的教研团队，学透、悟透其深刻内涵，在教研内容上激发思政元素，巧妙地融入健身健美原理介绍、技能形成和体育精神培育过程中，将理论性强的政治话语在教学中转化为与健身健美教学相匹配的学术话语，并将健身健美的专业知识与青少年群体的日常生活相结合，进而将教学话语转换成日常话语，便于学生理解和落实于行动，实现青少年学生群体身心健康与思想收获并重的健身健美课程思政建设目标，促进德智体美劳全面发展。

3.3 优化体育重要论述融入健身健美课程思政建设的教学内容

课程思政元素开发对健身健美课程思政建设的质量具有重要作用。将体育重要论述融入教学，不断丰富健身健美课程思政建设的教学内容。通过陈述健身健美特有的“健、力、美”特点，促使学生树立科学的健康观、促使审美结构优化；通过将健身健美课程内容与二十四节气、经络学相结合，具有活络筋骨、快速缓解疲劳等效果。将中国特有的传统文化通过健身健美课程润物细无声地传授，达到体育课讲好中国经典故事，衔接中国特色文化的传承与转化，不断挖掘传统特色资源，引导学生带头学传统、爱传统、讲传统，有力展示我国文化软实力，强身健体的同时增强学生文化自信。

将健身健美教学内容与当下新颖时尚类运动项目、网红健身达人和轻快活跃的动感音乐相结合，开发适合当代青少年学生群体的教学内容，吸引其积极参与健身运动，促使学生想运动，能运动，会运动，扩大全民健身群体的基数与张力，增强体质，提升健康水平，在我国全面推进社会主义现代化国家的新征程上，赋能体育强国建设；教学中分组练习，提供学生活动交流的机会、引导学生共同完成相应的课堂作业，增强团结协作精神，借助健身健美课程促进团结这一特有的优势，培养学生努力成为有用之才，为全面推进中国式现代化中华民族伟大复兴奉献智慧和力量。

进行组间比赛，培养学生积极进取、追求卓越，增强青少年的规则意识、尊重对手、公平竞争意识等体育道德，以及文明礼貌、互帮互助和树立正确的胜负观等体育品格。通过健身健美课程思政建设，培养和提升学生与时代发展要求相适应的素质和能力，将规则意识、体育道德、体育品格等教育渗进血液，透入灵魂，内化为精神追求，外化为自觉行动。

3.4 充分发挥体育教师的主导作用

教师作为健身健美课程思政建设的直接实施者和第一责任人，其将课程思政理念融入课堂教学的程度关系着健身健美课程思政建设的德育成效。有高质量的教师，才会有高质量的教育，进而才能培养出符合中国式现代化发展的高质量人才，因此教师应利德修身，潜心治学，使自己成为政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质人民教师。

增强知识更新的紧迫感，通过自我研习、课题研究、课程建设、教学竞赛等形式学习，体悟体育重要论述的内涵要义、全面把握健身健美课程的内在价值与建设规律，并依据思政教育规律、课程实施规律、学生成长成才规律等，深入挖掘健身健美课程中蓄积的体育文化、凝聚的体育精神、蕴含的体育价值、形塑的体育风貌等思政元素，通过创新教学方法、转换课堂话语表达、拓宽课堂实践场域等方式，用心、用力、用情讲好健身健美课程蕴含的丰富的思政育人元素，讲深、讲透体育重要论述在健身健美教学中的具体表现、促进健身健美课程思政建设入脑入心。

3.5 健全健身健美课程思政建设支撑体系

《高等学校课程思政建设指导纲要》中明确指出建立健全课程思政建设质量评估体系和激励机制。这一指引有助于提升体育教师课程思政建设能力和保障健身健美课程思政建设进程顺利推进。改进评价结果取向，对体育教师的课程思政建设能力不能只看申请有多少课题、发表了多少论文等，还应看教师将健身健美课程思政教研成果融入健身健美教学活动中的育人效果；强化过程评价，鼓励体育教师在教学中善于运用互联网平台、5G、人工智能等现代科技技术和智能设备，以学生喜闻乐见的方式进行教学，对教师的教学活动和教学表演进行动态把控，及时调整教学现状，不断提升健身健美课程思政建设的能力；探索增值评价和健全综合评价，在进行评价时不仅关注教师，也应关心和注意学生，通过多种评价方式，提升评价的准确性，从而使教师、学生的获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。实施精神激励如评选健身健美课程思政教学榜样，强化体育教师的专业归属感。落实物质激励和完善保障激励，提供必要的科研经费、教学资源等物质激励”，激发体育教师进行健身健美课程思政建设的激情与活力。

4 结语

体育重要论述是中国式现代化体育事业全面发展的指导思想和行动指南。学校体育作为体育事业整体布局中的重要组成部分，具有推动深入学习和贯彻落实体育重要论述的职责，而健身健美课程思政建设成为贯彻落实体育重要论述的重要载体之一，体育教师应通过自我研习和集体学习等形式，体悟体育重要论述的深刻内涵，挖掘更多思政元素，并通过教学化设计与健身健美教学内容深度融合，落实“立德树人”教育根本任务，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

基金项目：1、桂林信息科技学院2021年度科研启动基金项目《桂林市高校健身健美运动的开展现状与对策研究》（项目编号：XJ202119）；2、桂林信息科技学院2022年度校级“课程思政”示范建设项目《健身健美》（项目编号：2022KSY60）。

（作者单位：桂林信息科技学院体育与健康学院）