成人英语教育中应用远程教育模式的探究

李丹

摘 要：网络时代背景下，信息技术在人类生活中应用得越来越广泛，对人们的生活以及学习产生了较大的影响，远程教育便是在这种背景下产生的。远程教育模式是指教师借助多媒体技术、通信技术等先进的科技对学生开展教育工作。成人英语教育与普通英语教学不同，远程教育不仅可以为成人英语教育提供足够的教学资源，还可以为教师提供新的教学思路，解决成人英语教育中存在的问题，从而推动教育发展。

关键词：成人英语；远程教育；应用探究

中图分类号：G72          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2023）14-0009-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.14.003

远程教育是一种新型教育模式，教师需要利用现代化教育手段进行辅助。随着远程教育在成人英语教育中应用得越来越广泛，教师逐渐发现了这种教育模式的优点，可以结合成人英语教育的实际情况优化教学过程，希望可以提高教学质量，实现成人英语教育改革。

一、成人英语教育的特点

近年来，经济发展日益趋向全球化，英语应用得越来越广泛，人们逐渐开始重视英语教育，这就促使成人英语教育实现了跨越式发展。相较而言，成人英语教育与普通校园英语教学存在较大的差异。在探究在成人英语教育中应用远程教育模式之前，教师需要先了解成人英语教育的特点。

（一）目标性

成人英语教育是针对已经就业的人群开展的一种英语教学模式，所以人们在选择成人英语教育时的目标非常明确，都是希望可以提高自己的英语水平［1］。这种态度就促使成人英语教育的氛围与校园英语教学氛围不同，成人学习英语时会积极参与其中，希望可以尽快提高个人素质，以便满足工作需要。当学习遇到问题时，他们会主动克服。教师要充分利用成人英语教育具有较强目标性的特点，与学员加强沟通，让他们在正式学习之前明确学习目标，增强学习动力。

（二）规划性

学员在成人英语教育机构学习英语之前一般都有明确的学习目标，能够积极参与英语教育。而成人英语教育具有规划性特点，能够保证系统开展教育工作的同时，满足学员的学习需要。另外，教育机构要充分利用这一特点，引导学生规划学习过程，自主控制学习进度。教师在此期间要充分发挥辅助作用，为学员提出合理的学习建议、教授合适的学习方法，以此提高成人英语教育质量。

（三）差异性

这里的差异性是指参加成人英语教育的学员，因为教育机构招生时并没有明确限制学历、年龄，所以学员的个性区别明显，从年龄到学习水平方面都存在较大的差异。对此，教师要尊重学员之间的差异，并以学习动机、学习方法为标准对学员进行分组，突出学员之间的差异，并有针对性地开展英语教育，保证所有学员都能在能力范围内学习合适的英语知识，逐渐提高自身的英语水平。

二、成人英语教育中应用远程教育模式的价值

网络时代背景下，信息技术在教育领域应用得越来越广泛，远程教育便是在这种背景下形成的。为了在成人英语教育中高效应用远程教育模式，教师需要了解其应用价值。

（一）有利于打破普通学校教学的局限

一般情况下，成人英语教育机构会采用与学校教育类似的方法教学。这种较传统的教学方法能够有效推动教育发展，提高学员的英语水平。但是相对而言，在成人英语教育中应用传统教学模式具有较强的局限性。传统教学模式以固定课堂为基础，时间、地点都比较固定，导致学员只能像在校生一样定时、定点学习。但是参加成人英语教育的学员都有自己的工作或者生活，他们无法长时间配合教育机构的安排。久而久之，成人英语教育机构会难以满足学员的发展需求，难以为他们提供合适的教育。然而利用远程教育模式开展成人英语教育时，整体教育模式会发生变化，能打破传统教育模式的局限［2］。学员可以根据自己的实际情况选择学习地点，只要网络顺畅便可以随时、随地接受教育。当他们遇到问题时，还可以通过重播视频等方式自主学习。远程教育不仅推动了成人英语教育发展，还为学员带来了极大的便利。

（二）有利于完善教学结构

一般情况下，教学结构主要由教师、学生、教材等主要元素组成。不同的教学模式下，教学结构的主体也会发生变化。当前教学结构主要可以分为三大类：其一，以教师为主的教学结构，在课堂中教师占据主导地位；其二，以学生为主的教学结构，教师会以学生为中心开展教育工作；其三，主导、主体分离的教学结构，教师会根据教学情况调整教学结构。而利用远程教育模式开展教育工作时，教师会以学员的学习方式为主，结合他们的学习过程设计教学结构。教师在调整教学结构时会充分结合传统教学结构的优点，融入符合远程教育特点的内容，以便完善整体的教学结构。

（三）有利于创新教学理念

远程教育模式可以针对学员的实际情况调整教学开展情况，以学生为主体的同时推动学生个性化发展。在传统教学过程中，教师会通过统计教学的方式开展教育工作，忽略学生的个人发展情况，学生的学习效率逐渐降低。但是利用远程教育模式时，教师可以有层次地开展教育工作，针对不同的学生发布不同的教学视频，满足每个学生的学习需求［3］。另外，远程教育模式可以改变课堂的职能，成人英语教育课堂与学校课堂的职能本身就存在差异。受到远程教育模式影响，“课堂”的位置可以随意变换，虽然教师失去了近距离监督学生的权利，但是可以利用网络增加师生之间的沟通，“课堂”职能不再是为学生提供学习场所，而是促进师生交流。教师在这种背景下会改变教学想法，注重提高学生的英语水平。

三、成人英語教育中应用远程教育模式的探究

为了推动成人英语教育发展，发挥远程教育模式的价值，教师需要从不同角度出发进行探究，可以从了解学员需求、合理利用网络、改善学习环境、转变教师观念这四个角度出发调整教学模式，以期改变成人英语教育现状。

（一）了解学员需求，适当应用远程教育模式教学

成人英语教育机构学员的学习目标比较统一，都希望可以提高自身的英语水平，但是他们学习英语的原因却存在较大的差异。不同学员在参与学习的过程中会面临各种问题，其中较重要的便是平衡工作、生活以及学习，合理调整自己的时间。但是实际上大部分学员的生活作息时间都会受到多种因素影响，因此传统教学模式并不符合学员的发展需要。为此，教师要注重在成人英语教育中应用远程教育模式，为学生提供灵活选择上课时间的方案，保证高效开展英语教育。一方面，教师与学员之间要增加沟通，做好教学调查工作，了解每一位学员当前的工作状态以及生活状态，统计他们报名参加成人英语教育的原因，为后续开展教育工作打下良好的基础。同时，教师还可以与学生探讨他们对于线上教学的看法，让学员对应用远程教育模式有个心理准备。另一方面，教师需要调整教学理念，结合远程教育模式设计教学过程，改变以往的教学流程。成人英语教育的教学速度相对较快，教师会在固定的时间讲授相应的知识。一般情况下，学员很难掌握所有的知识点，再加上学员的空闲时间比较零散，他们很难有巩固、复习的机会。对此，教师就可以充分利用远程教育模式整理课堂上讲解的重点、难点知识并制作成小视频，让学员有机会利用零散的空闲时间复习、巩固所学知识，提高学习效率，引导学生初步了解远程教育模式。由此可以看出，教师了解学员的学习以及发展需求，能够提高教学的针对性、了解如何在成人英语教育中应用远程教育模式，高效推动成人英语教育发展。这不仅能够提高成人英语教育的质量，还可以加强学生认识远程教育模式，改变他们的学习理念，为后续教育发展打下良好的基础。

（二）合理利用网络，丰富成人英语教育的教学资源

英语是一门语言类学科，教师在教学时不仅要结合英语教材开展教育工作，还要根据学员的发展需要搜集课外资料，完善教学内容。以信息技术为基础的远程教育模式刚好可以满足教学发展需要，教师在利用远程教育模式时可以提前利用信息技术搜集资料，利用图片、视频、音频等资源辅助教学，调动学员学习积极性的同时丰富课堂教学内容，高效推动学生发展英语水平。因为学员之间能力具有较大的差异，所以成人英语教育机构会准备英语基础课程，这种情况下教师就可以充分利用网络进行辅助，让他们在有趣的课堂氛围中学习基础知识，改变英语在学员心目中的印象，有效推动教育发展。另外，在对有一定英语基础的学员开展英语教学时，教师要改变教学方式，可以通过模拟真实语言情境的方式，为学员提供锻炼口语的机会。在创设情境的过程中，教师不仅要搜集与教学内容相关的资料，还要搜集创设情境的背景资料，保证为学员营造良好的成人英语教育课堂氛围［4］。另外，教师也可以改变布置作业任务的方式，充分利用远程教育模式让学员通过网络完成相应的任务，提高自身的能力。当前大部分参与成人英语教育的学员都有自己的电脑或者平板，教师可以让他们自己搜集资料，学会利用网络自主学习，逐渐养成终身学习的观念。为此，成人英语教育机构的教师要充分认识到网络资源在教学中发挥的重要作用，了解远程教育模式对当前教育发展产生的影响，在丰富教学资源的同时从不同角度挖掘远程教育模式的价值，有效推动教育发展，增加学员参与教育活动的积极性。

（三）改善学习环境，利用远程教育资源设计活动

随着信息技术不断发展，远程教育模式等信息化教学方法应用得越来越广泛。成人英语教育远程教学已经开发了丰富的教学资源，但是在分析、研究这些资源时会发现，很多资源并不符合成人英语教育的标准，其中质量高、层次丰富的资源少之又少。对此，教师要尝试调整成人英语教育内容，为学生设计不一样的学习环境，让他们从新的途径学习英语知识，突出成人英语教育特殊性的同时提高教学效率。近几年受到新冠肺炎疫情影响，信息化教学技术发展迅速，教师可以搜集相关案例，合理设计教育活动，保证正常开展后续教育工作。新冠肺炎疫情期间，出现了很多线上教学的方法。

1.利用直播软件教学。最初教师会寻找能够直播的软件开展教学，开展形式与课堂教学存在一些相似性，只是教师与学员所处的位置存在差异。随着直播在教育中应用得越来越广泛，相关技术人员开始对此进行研究，逐渐出现了针对性较强的直播平台。如腾讯会议，教师以及学员可以根据需要开麦、闭麦，极大地提高了直播教学效率。教师还可以为学生传送共享资料，保证学员与教师即便不在同一空间也能顺利完成教学任务，所有学员都能通过网络学到所需英语知识。

2.构建公共學习平台。成人教育的一大特点便是学员时间不稳定，他们会被生活以及工作的事情所打扰。为此，教师可以通过提前录制视频的方式进行教学，与教学机构沟通构建属于自己的公共学习平台或者网站，学员可以直接登录网站查询相关的视频资料。这样可以保证所有学员都能根据自己的实际情况选择合适的时间学习英语知识，极大地提高学习效率的同时高效发挥远程教育的价值。

（四）转变教师观念，适应远程教育模式下的角色

教师习惯从传统教育理念出发开展成人英语教育工作，往往以辅助者、领导者的身份出现在学员面前，通过面对面教学实现传授知识。但是随着教育不断发展，远程教育模式在成人英语教育中应用得越来越频繁。为了保证高质量开展教学，教师要转变观念适应远程教学模式，找到合适的角色。在成人英语教育中应用远程教育模式时，教师要找到在其中正确应用普通教学方法的方式，之后在这个基础上再适当调整，让学生适应远距离教学。教师通过总结发现学员在远程教育模式下学习的积极性会更高。因为远程教育模式能够促使教学氛围发生较大变化，教师要调整以往的教育方式，不能单纯将重点放在课堂教学上，要注重发挥远程教育的价值。教师教学时可以先利用课堂教学时间传授基础知识，保证学员掌握基本的知识内容。之后，教师要利用远程教育辅助教学，让学生利用多余的时间学习知识。同时，教师可以在公共教学平台开设一个相互交流的板块，随时接受学员提问，定时回答他们的问题，帮助学员解决疑惑，提高学员的学习效率。教师还要注重与学员进行沟通，了解他们不同时期学习态度的变化情况及其对远程教育模式的看法。在这个过程中，教师扮演的是聆听者的角色，引导学生发现远程教育优点的同时注重综合他们的意见完善之后的教育模式，以此提高成人英语教学质量。

四、结语

教师在利用远程教育模式开展成人英语教育时要加强了解成人英语教育的特点，认识到利用远程教育模式开展教育工作的意义。在探究高效应用远程教育的策略时，教师要分析以往的教学情况，并以此为基础进行创新，寻找最能发挥远程教育模式作用的方法；还要学会搜集相似的案例，借鉴在远程教育中应用信息技术的经验实现教学创新，推动成人英语教育发展，提高教学质量。

参考文献：

［1］ 孟雪林.远程教育在成人英语教育中的运用分析［J］.吉林广播电视大学学报，2019（5）：139.

［2］ 徐超，陈飞.远程教育技术在成人英语教学改革中的作用探析［J］.南京广播电视大学学报，2018（4）：31.

［3］ 陈蕾菁.远程教学在成人英语教育中的运用研究［J］.吉林广播电视大学学报，2017（10）：104.

［4］ 汪美侠.移动网络学习在成人英语教育中的应用研究［J］.中国成人教育，2015（11）：158.