用文化的方式点燃梦想

张智林

有人说，一所学校就是一艘大船，校长就是船长，当风平浪静的时候，船长就是掌舵人，规划引领着航行的方向，当遇到惊涛骇浪时，船长必须要为这艘船的命运负责。作为校长，能不能用责任和担当让这艘船方向正确、驶向美好的明天，能不能用情怀和智慧帮助船上的人成就梦想，任重而道远。下来就如何做一名好校长谈一下我的思考。

一名好校长必须统揽学校全局，做好学校定位，赋予学校发展新的内涵。实验小学作为一所文化积淀厚重的老校，根据进城务工子女比重较大的实际，学校确立了以“平等教育、公开管理、快乐学习”为核心的阳光育人理念，以“固本、特色、质量、绿色”为实施策略，大力倡导“微笑、快乐、自信、幸福”的校风，要求教师用“平等、温润、善导、和煦”的教风，引导学生形成“勤奋、坚韧、自主、灵活”的学风。寄托着社会的殷殷期望和谆谆嘱托，2021年4月，阎良区实验小学应运而生，学校重新定位，以“实验引领、整合资源、创建特色、提升品质”为目标，在做好三年和长远规划的基础上，大胆进行“一体两翼”阳光教育实验，以打造阳光少年为主体，以大力推进国学试点教学、学科教学改革为左翼；以开展学生喜闻乐见的社团及社会实践为右翼，坚持用传统文化提高人文素养，用教学改革提高教学质量。在管理文化中，认真学习，积极探索，提出网格化“三级四部负责制”的管理模式，要求各级部在积极“自转”的同时，以良好的姿态配合学校的“公转”，努力实现人人都是管理者的目标。在阳光理念的支撑下，完善多元綜合评价文化体系建设，让学生全面发展。以“阳光教育”为主线，赋予阳光七原色智慧、环保、魅力、安全、德育等7种不同内涵的阳光娃娃，通过争星、集星、兑星，争做阳光少年，通过开设阳光超市，以集星换奖品，奖励自己，感恩父母。

一名好校长必须聚焦教育教学主业，建构课程文化体系，丰富学校内涵建设。学校的核心是教育教学，教育教学的核心是课程，学校积极落实“国家—地方—校本”三级课程，抽调名师团队，积极开展基于学生核心素养下的“七彩阳光、生本多彩”课程体系研究，开发出“七彩花”校本课程40余种，结合学生的年龄特点，以“上不封顶、下要保底”的实施办法，让学生在全面发展的基础上学有所长、学有特长，也为“双减”政策的落地和“第二课堂”的开展奠定了坚实的基础。采用“1+10+X”的教学模式进行传统文化和部编教材有机结合试点，坚持开设每天“小小百家讲坛”课程，现已形成独具特色的“国学十礼”。增设国学、秦腔、武术、古筝、抖空竹、独轮车、太极柔力球等传统体育艺术校本课程，体育教师根据专业特长自领校本课程，在全区率先实行走课制。中国陶行知研究会重点课题《素读经典》实验、全国“国际理解”新课程实验、陕西省戏剧戏曲课程实验、阎良区优秀传统文化进课堂实验等项目在学校落地生根并结出累累硕果，学校承办的阎良区首次“西安好课堂”暨课程建设现场会活动受到市区领导一致好评，学校荣获“全国品质课程”实验校。

一名好校长必须搭建教师成长舞台，打造名师团队，提升学校的质量和品质。一位好教师成就一批好学生，一批好教师成就一所好学校，教师队伍建设我们称之为教师形象文化提升。根据学校拥有“三级三类骨干教师”28名，省市区工作坊、“名师+”研修体4个，校级6个的优势，采取名师帮扶、团队提升、捆绑考评的教师成长模式，通过主题沙龙、名师论坛、骨干教师展示课、“春、秋之韵”研讨课等形式，落实“344”教科研模式，聚焦课堂、直击课堂，努力实现课堂减负提质、课题研究成长、思考提升的目标，围绕学科融合、单元整合等方面展开研究，逐步探索出一套适合“减负增效”的有效课堂教学结构大框架，并全面深度落地和校本化。开展班主任论坛、我的教育故事展播，我身边的好老师评选系列活动，打造一批优秀班主任团队。王新爱老师的班主任管理优秀案例在教育部网站进行展播。

作为一名校长，我将继续用文化构建引领学校发展，用文化内涵滋润师生的心灵，用文化的方式点燃师生的梦想，让每一名师生在这所大家园里微笑、快乐、自信、幸福地成长，不遗余力地带领全体教师奔跑在阳光教育高质量发展的大道上。

作者单位：陕西省西安市阎良区实验小学