文化陶冶与社团特色并行的育人模式探索

井娟娟

【摘要】通过科学谋划校园文化建设，以丰富的校园文化陶冶青少年的身心，以趣味性的社团活动为抓手，开展丰富多彩的课外艺术、科技、体育、劳动教育等学生社团活动，使学生在德智体美劳各方面得到健康全面的发展，是当下中小学落实“双减”政策的重要内容，是实现立德树人根本任务的重要途径。

【关键词】文化陶冶；青少年；社团活动；立德树人

“双减”政策的提出，为纠正中小学单一的课堂教学模式和学生发展评价模式开辟了广阔的道路。因为中小学生的智慧、审美情趣和道德感的形成与发展，不是单独依靠课堂教学就能顺利实现的，它必须依托丰富多彩的校园文化建设和有计划性地开展趣味性的学生社团活动方可实现。校园文化建设和课外艺术、科技、体育、劳动教育等学生社团活动的开展，使课堂中学生不再处于被动的学习状态，课后也不需要参加大量的学科类培训班，学生拥有了更为自主的学习发展空间，能有效避免学生出现沉迷网络游戏等不良嗜好，丰富的校园文化、赋予个性色彩的学生社团活动，充实了学生的课余生活，丰富了课后服务的内容，促进学生身心健康发展。

一、校园文化建设和学生社团活动的意义

西宁市第七中学有着五十多年的辉煌办学历史，学校秉承“勤奋、守纪、求实、创新”的校训，坚持“育人为本、特色发展、和谐共进”的办学理念，使学校充满了生机。随着“双减”政策的落实，学校更注重在学生的德、智、体、美、劳五育并举全面发展上下功夫，并提出“各美共美和谐发展”理念，由此学校开辟了历史文化长廊、和谐号祖国发展成就列车、科技艺术馆、体育馆、学生美术艺术工作坊，增设校园劳动园等第二课堂文化活动室（馆、区），作为学生社团活动的场所，使学生的学习压力得到了缓解，在大力加强校园文化建设的同时，以学生相同或相近的兴趣、爱好、特长为依据，尊重学生意愿，以自主报名方式设立艺术、科技、体育、劳动教育等24个社团，为学生创造更多课后自由、自主发展的空间，以更好地发挥学生参加素质教育过程中的主动性和积极性，有益于学生满足自我需要的同时，通过广泛的渠道来增长知识、活跃思想、启迪思维、调节情绪、发展个性、锻炼才干，促进学生身心素质的全面提高。

二、开展校园文化建设和学生社团活动的原则

西宁七中作为西宁市属重点中学，在“双减”政策下学校十分重视学生的艺术教育工作，无论是校园环境和社会知名度都有着得天独厚的条件，这为创设各类艺术社团提供了广阔的发展空间，如绘画、书法、陶艺、舞蹈、合唱、古筝等社团的开设得到了社会文艺团体和知名专家学者的大力支持，学校聘请了省内外知名画家、中国音乐学院教授等作为兼职教师给学生授课，还为学生创造各种表演、參赛的机会，同时开展艺术社团活动等，不仅提高了学生的艺术兴趣爱好，也激发了他们的审美情趣、艺术感受力、鉴赏能力，提高了学生的艺术表现力，为学生搭建了展示才华的平台，繁荣和丰富了校园艺术文化。

1.坚持社团环境艺术性原则。校园文化是广大师生在特定的环境中创造的一种与社会环境和时代紧密相关，又具有校园特色的人文氛围、校园精神。学校社团成员一是长期在校外接受艺术培训的学生；二是有兴趣爱好、有某种特长的学生；三是班级选拨出来的优秀学生。这些学员组成更加专业化的社团，促使他们通过参加社团相互学习，共同进步。

如美术教室为充分张扬学生的个性，发动美术社团的学生参与教室的布置设计，引导学生使用不同的绘画材料进行形式多样的美术创作，利用素描、水彩、油画棒、水墨、手工、干花、绿植等，让教室的每一块墙壁、每一个角落都能为美育“说话”，使得学生在更好的艺术氛围中受到潜移默化的审美影响，不断提升其艺术审美素养。古筝、书法、围棋教室的精神内核旨在“弘扬传统文化，传承中华文明”，无论是设计风格的雅静朴素，或是诗情画意，无不彰显“棋趣导人，琴韵育人，墨香润人”的文化特色，让学生学习感悟中华民族几千年沉淀下来的美感理念、人文精神、传统美德，丰富其课余精神生活。社团活动是校园中的靓丽风景线，在一个个团结友爱的社团当中，学生团结合作、敢于创新、勇于探索、热爱科学，拥有发现美、欣赏美、创造美的眼睛。

2.坚持社团活动公益性原则。学校社团的公益性是校园文化建设的重要组成部分，有计划地开展学生社团活动，可以使学生的社会服务意识、与人合作的精神和融入社会的能力均得到不同程度的锻炼与提高。“绿风社团”通过引导学生参加务农学农活动，在农林和生物教师的指导下亲手种植蔬菜，浇水、施肥，并记录好生长、发芽、成熟、结果的相应过程，不仅有利于学生了解农耕文化，更是体会田园辛勤劳作，传承农耕文明的重要教育手段和途径。“科技社团”是学校大力打造的一个公益性社团，无论是从资金投入还是开展活动，均体现了促进学校科普工作发展的目标，学校与科技馆合作，实行“科技馆进校园”，充分发挥资源共享，把科技馆搬进校园，让学生在实践中学习，在体验中创新，增进学生爱科学、学科学的愿望。

3.坚持社团活动立德树人原则。校园社团文化建设是否繁荣，是否符合青少年身心发展的特征，衡量的最高标准是其立德树人功能是否得以实现。因此学校要精心谋划，不断提高青少年学生社团活动的层次和影响力，充分发挥社团学生在校园文化建设中的主体作用，这是繁荣校园文化的必然选择和客观要求，也是学校思想政治教育工作的客观要求。

社团的建设首先立足于尊重学生个性，提高学生素质，其次是激发学生潜能，培养学生能力。积极健康、丰富多彩的学生社团活动既是锻炼学生品质、培养学生情操的重要形式，又是成为学生素质拓展的实践平台。所以健康有益的社团活动能促进学生政治上的进步、思想上的成熟、文化素质和身心素质的提高，有利于学生的健康成长。

三、校园文化建设和学生社团活动的实践探索

1.以思想品德教育为核心，设计丰富多彩的社团活动。“育人为本，德育为先”，中学阶段是思想观念、个人志向的转型期，社团活动需要学生独立处理解决问题，主动想办法克服各种困难，将使学生逐步形成稳定的个性心理品质，这对于将来学生步入社会后处理事务、解决问题起到很大的促进作用。首先，要把学生思想品德教育作为社团活动的重要内容来抓。近年来，学校充分利用各种重大节日、创设校园艺术节等形式，有效引导学生社团积极开展以德育为核心的教育活动，弘扬主旋律。如书画社团开展以“庆七一 童心向党”为主题的书画及手抄报活动，旨在弘扬爱党爱国的思想品德教育。合唱社团将“唱红歌诵经典”作为每周活动内容，使学生在唱红歌中受到教育，坚定其理想信念。其次，要强化学生社团的思想政治教育活动的时代性。要坚持社团建设的多样性和层次性，书画社团学生创作的“抗击疫情与爱同行”主题作品遍布校园墙壁与走廊，处处都彰显学生积极向上的精神面貌。这些学生社团活动成为凝聚各个专业班的纽带，成为和谐校园文化的风景线。在2021年5月8日，作为西宁七中教育集团“蓝调坊”坊主，笔者曾策划主持一场主题为“红船上飘来的音画故事”“艺术中的党史”系列大型德育活动，邀请省内知名音乐家、书画家、历史教师和各个社团的学生同台演出，美术社团和音乐社团的“感悟音画说党史”、融入了文学社团红色主题的诗词朗诵、舞蹈社团学生表现民族大团结的民族舞等让全体师生在音画的饕餮盛宴中坚定不忘初心、砥砺前行的豪情壮志。并于同年7月在“全国校长美育论坛”中以此为基础打造了一场主题为“忆百年、艺同行”的师生同台演出的课例展示活动，深得同行和社会各界的广泛好评。

2.科学设计社团活动方案，展现学生多方面才能。社团建设是校园文化建设的不可或缺的组成部分，丰富多彩的学生社团活动可以给校园文化建设带来无穷的生机和活力。因此只有科学制订社团规章制度及活动方案，通过创办青少年小记者、环保小卫士、小画家、小讲解员等内容多样的学生社团，才有利于学生全面发展和健康成长有利于通过学生的才能自我展示，达到自我教育，繁荣校园文化建设的目的。

3.发掘本土文化教育资源，建立特色艺术社团。青海是一个地域广阔、民族众多、人文资源环境独特的少数民族聚居区，生活在这里的各族人民创造了丰富多彩的物质文化和精神文化，较著名的有各种曲艺如花儿、平弦、贤孝等文化。此外仍有如彩陶、堆秀、唐卡等特殊文化遗存。青海的这些文化是历史的积淀，保护文化遗產就是保护民族的一段历史，而学校教育又是传承民族文化艺术教育的重要场所，也是培育和弘扬民族精神的主阵地。基于此，学校义不容辞地承担起保护、传承、发扬和继承民族文化艺术的职责，并相应地设立“河湟文化剪纸”和“缝纫”等特色社团，以此有针对性地开展地域文化、民族服饰文化的传承，带领学生进行民族文化艺术的探究活动，有效开展富含本土文化特色的校本课程教学。

4.注重学科交叉，拓展学生的知识结构。丰富社团活动，助力学校美育是我校学生社团活动的一个亮点，它冲破学科间的壁垒，强调学科之间的整合，寓教于乐的校园特色活动使学生体验到润物无声般美的熏陶，发挥了“以美育人，育人以美”的功效。（1）文学欣赏社团与美术社团的学科渗透。语文与美术课可以有机融合，相互辅助，尤其是利用美术语言诠释文学内容，有利于实现图文元素的有效组合，使学生获得更生动的学习体验。如中学生在语文课本中已学过大量的古诗，我们可以从古诗的意境入手，让学生去领会中国古代山水画的意境。如唐代诗人王维的传世名作《江山雪霁图卷》的教学，教师可以让学生通过画作领略水墨浓淡的巧妙处理表现出的“隔牖风惊竹，开门雪满山”的意境；再如可以将南宋画家马远的《寒江独钓图》与唐代诗人柳宗元《江雪》中的“独钓”的异曲同工之妙的意境进行对比教学。让学生理解到中国古代山水画和古诗之间存在的密切的联系，让学生理解艺术形象与作者的精神感情相契合的特点及我国美学中“诗中有画、画中有诗”的特点。（2）书画社团与音乐社团学科渗透。把音乐引入到美术欣赏课的教学中，不仅可以活跃教学气氛，还有助于学生深刻理解美术作品。例如，书画社团在给学生进行书法欣赏时，紧紧抓住学生喜欢流行歌曲的心理，播放周杰伦演唱的《兰亭序》，学生在欣赏音乐、受到音乐熏陶的同时，也感受到了歌词中讲述的东晋书圣王羲之的“天下第一行书”之美，激起了学生对书法作品的兴趣。随之在欣赏书法的同时体验到了书法家笔墨刚柔相济、一波三折的绝妙笔意。这样的沉浸式教学设计，旨在吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣，引导学生主动学习。笔者曾针对初三学生设计了一堂《千里江山图卷》的欣赏课，将中学生喜欢的一位歌手的古风歌曲《丹青千里》作为开篇，清逸悠扬的旋律伴随着多媒体屏幕上的千里江山画卷徐徐打开。诗词音画的温雅古风给学生带来了视听享受，用这种精心制作的课前导入将一千年前的少年画家王希孟介绍给学生。并将提前准备好的千里江山图黑白稿进行拆分打乱顺序，将学生分成两组，一组进行涂色训练感受青山绿水之美，另一组将涂好色的图片重新拼接成完整画面，再进行作品分析，让学生穿越历史和一千年前的同龄人去对话，学习历史文化、感悟中华美学、赋予文化自信，激励孩子们思考年轻的生命该如何成长绽放。这堂课没有说教，没有豪言，是为每一个即将中考的学生设计的一堂美术欣赏课，真正达成了“莫把丹青等闲看，无声诗里颂千秋”的教育成效。

西宁七中作为青海省首个“新时代校园文化先行试点学校”，其文化特色已浸润到学校管理各个层面，积累了丰富的文化育人经验。学校在省内“名师名校长工作室”建设规划、校长培训、师范生实习、本校教师自愿到省内薄弱学校“定点支教帮扶”等活动中，均将文化育人和特色学生社团的活动经验作为培训和帮扶的内容，得到省内兄弟学校的认可。