做孩子的“盾”

陶敏

有天晚上，孩子在写作业，我在旁边看书，微黄的灯光下，母女俩都认真极了。随着“嘀嗒”的时钟声，已经到了晚上十点，孩子高兴地说：“妈妈，我只剩最后一项数学作业了！”看着孩子脸上洋溢的自信，我心情大好，起身给她冲了杯牛奶，然后继续边写边读。

眼看要到十一点了，我督促孩子赶紧睡觉。结果她说：“再等等，我要看老师批改完了才安心。”看孩子坚持，我把手机递给她就先去洗漱了。没多久，房间里传来“哇哇”的哭声，正在泡脚的我顾不得擦干，迅速穿上拖鞋冲进房间。坐在书桌旁的孩子抱着手机在哭，两个肩膀抽搐得厉害。

我赶紧走到她身边，抱着她。还不待我开口，孩子就开始控诉：“数学老师非说我最后几题是抄袭的，让我把今天的卷子重新做一遍，再做一遍都到凌晨了。”她边说边抽泣。我一边安慰一邊问：“你是自己独立完成的吗？有没有抄袭呢？”只见她委屈地说：“我连手机都没有，怎么抄袭？抄谁的？”我也很疑惑，问道：“老师为什么会怀疑你呢？”她说：“因为有一次数学作业最后一题我不会，我问了同学，并把答案填上了，被老师发现了。”

弄清楚了缘由，我再次开口：“如果你觉得这套卷子你都会，且完全是自己独立完成的，那就给老师打电话，请老师随机抽查，你现场作答。”孩子看了看时钟，胆怯地说：“这么晚了，我不敢打，再说老师肯定会说我狡辩。”我鼓励她：“勇敢地给老师打电话，我就坐你旁边。”孩子怯怯地问：“真的可以吗？可以跟老师沟通？”我向她投去鼓励的眼神，并把老师的电话号码调出来，等她自己决定。等了一分钟左右，孩子站起来，抹了抹眼泪，看向我。我对她点了点头，她拿起手机给老师拨过去。

电话只响了一声，老师就接起来了。“张老师，今晚的作业是我独立完成的，没有任何抄袭行为。如果张老师有疑问，可以现在抽题考验我，我一一作答。”只听孩子一口气说完。老师开口了：“噢，这样啊，那你今天表现很棒。这道题很多同学都没做出来，我问了几个都是抄袭的。既然你是自己独立完成的，又能主动打电话，说明你是真的懂了，那就不用再做一遍试卷，早点休息吧。”孩子如释重负地放下电话，抬头对我说：“妈妈，有你真好，我爱你！”说完立即亲了一下我的脸颊。接着她还说：“我以后再也不抄袭作业了，因为上次留下的坏印象影响了老师对我的判断。”看她自我总结，我由衷地感到开心。

关于小孩的教育，我常常想起鲁迅先生在一百多年前发表在《新青年》上的《我们现在怎样做父亲》的文章。其中在育儿方面有几点，我奉为圭臬：第一，便是理解。“孩子的世界，与成人截然不同；倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。”第二，便是指导。“长者须是指导者协商者，却不该是命令者。”第三，便是解放。“同时解放，全部为他们自己所有，成一个独立的人。”

鲁迅先生说：“觉醒的父母，完全应该是义务的，利他的，牺牲的，很不易做；而在中国尤不易做。”是啊，在中国，为人父母真不是一件容易的事。一方面，父母望子成龙望女成凤，严苛标准之下，可能不经意间就已经成为“刺痛”孩子的“矛”；另一方面，父母看着孩子长大，孩子有什么艰难困苦也都会告诉父母，父母又像是孩子坚实的“盾”。既是“矛”，又是“盾”，岂能不“矛盾”？只能祈愿自己多做孩子的“盾”，少做孩子的“矛”。