模拟面试应用于职业规划课程思政教学的研究

乔见 徐晓燕

摘 要：文章将模拟面试融入课堂进行职业规划课程思政教学的应用研究，采用文献资料法、问卷调查法，结合体育高职院校学生实际情况，通过模拟面试涵盖的制作个人简历、做自我介绍、面试礼仪及技巧和仿真现场面试这4项内容，促进校企联动、协同育人，全方位提升课堂教学的实用性和趣味性；注重立德树人，培养学生诚信意识、自信心态、守信观念，深刻感受身边榜样的力量、体育的精神；全面提升学生职业规划能力、面试求职能力和人才综合竞争力。

关键词：课程思政 模拟面试 职业规划 体育精神

中图分类号：F240；G71  文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2023）03-190-02

现阶段，就业形势、招聘需求、职位情况的变化以及疫情的影响，体育高职院校学生职业前景面临新的变化和要求，在职业生涯发展规划层面帮助学生迎接挑战、把握机遇，任重道远。

一、教学改革的背景

2022年北京冬奥会、冬残奥会总结表彰大会上，习近平总书记高度赞扬我国广大运动员、教练员“诠释了奥林匹克精神和中华体育精神，实现了运动成绩和精神文明双丰收，为党和人民赢得了荣誉”。中华体育精神融入课程思政教学，课程思政理念下高职院校职业规划、就业指导课程改革都在做着积极的探索和实践，“模拟面试”作为一种情境教学手段也被越来越多地应用于激发学生学习兴趣、增强课程实践性。兰洋等认为，中华体育精神是中华民族凝心聚力实现中国梦的精神力量。将中华体育精神融入高校思想政治理论课教学，是落实立德树人根本任務的应然之举，是推动课程高质量发展的应有之义，是激活理论教育生命力的应行之策。杨莉等在课程思政理念下，探索更新课程标准，建立思政内容资料库；创设教学情境，激发思政教育活力；完善考核方案，增加思政考核模块。提及情景模拟，案例分析和经验分享。侯鹏飞通过设计和组织“模拟招聘”实训，探索在短期内提高准毕业生的就业能力，提出成立“模拟用人单位”，举办“虚拟招聘会”等。谢国秀认为开展模拟面试教学，学生需要从简历、自荐信、求职礼仪及面试技巧等方面做好准备，学生参与到整个教学过程中，有利于学生理解和掌握所学知识。目前高校都在不断尝试探索和完善通过模拟面试、赋能实训来提高学生学习兴趣、改进教学效果、提升教学实效，将中华体育精神融入课程思政教学，创设教学情境，激发思政教育活力。

二、教学改革的设计

采用文献资料法、问卷调查法，通过情景模拟、小组讨论、案例分析等方式，旨在利用制作个人简历、做自我介绍、面试礼仪及技巧和仿真现场面试这4项“模拟面试”涵盖的内容，增强课堂教学的实用性、趣味性。在教学的同时，将诚信、自信、守信、正确的择业观、中华体育精神等思政元素融入其中，注重思政育人目标，使课本知识与实际应用相衔接并互为补充。使学生通过课程学习，在知识、能力、品德三个方面都获得提升。以期打好个人基础，树立正确的择业观，使学生在未来求职时展现良好的精神风貌，实现自我的人生价值，彰显自身的职业风采，提升体育高职院校学生的职业规划能力、面试求职能力和人才综合竞争力。

三、教学改革的实践

1.“模拟面试”促进校企联动、协同育人，全方位提升课堂教学的实用性和趣味性。模拟面试打通校内校外两个平台，积极引入校友资源，营造校企联动、协同育人的仿真现场面试，全方位提升了课堂教学的实用性和趣味性。通过“走出去”和“请进来”两大主题活动让教学在实践领域有进一步的延伸和拓展，增强理论知识的实用性和课堂学习的趣味性。从“走出去”的学生走出校园、探访体育企业，到“请进来”的校友回归校园、结合自身在体育行业的发展情况给学生讲讲“校友的一课”，通过让体育企业的人力资源经理、担任管理层的校友来扮演面试官，组织“模拟面试”的仿真现场面试，把学生制作的简历、现场展现的自我介绍能力、以及习得的面试礼仪和面试技巧都融入其中；教学内容与社会实际紧密接轨，提升了课堂教学的实用性。学生深入体育企业、亲身参观体验，聆听校友娓娓道来的企业创业史、自身成长史，这些丰富多彩的活动形式、互动交流的活动内容，增强了课堂教学的趣味性。

2.“模拟面试”提高学生制作个人简历的能力，树立“诚信”意识。结合校友提供的优秀简历模板、以及体育企业在人才选用方面的具体需求，学生根据自身的实际情况构思简历的内容排版，做到准确清晰、简洁美观，从而通过简历更好地展现学生自身的实力、能力以及良好的精神风貌。在课堂讲授时，让学生关注简历内容以及简历各个时间点的准确性。强调未来学生走进职场，特别是在有一定经历和阅历之后，要丰富和修改自身简历内容时，更要关注诚信原则。诚信是为人处世的立身之本，保证简历的真实有效极为重要，在提高学生制作个人简历能力的同时，树立起“诚信”意识。

3.“模拟面试”提高学生做自我介绍的能力，树立“自信”心态。目前大多数学生毕业后将在体育行业就业，进入体育培训类公司、体育文化类公司，从事教练员、课程销售顾问、赛事策划人员等工作，结合这一实际情况，有针对性地让学生根据自身情况进行分析。在冷静、客观、科学、全面的分析之后，学生形成了详细清晰的自我介绍内容，在面试做自我介绍时，能够摆正自我定位、充满信心，能够自信乐观、理智客观地在介绍自己时，突出亮点、突出优势，从容地迎接挑战，化危为机，以满满的自信展现出自我的风采。

4.“模拟面试”巩固和提高学生的面试技巧，树立“守信”观念。“模拟面试”的案例设计重点是时间观念、时间管理、仪表仪态和语言表达，引导学生在案例教学中积极思考、积极讨论，强调和鼓励正确的讲礼仪、守信用的行为，针对不文明、不守时、无信用的行为让学生分析错误点、改进点，并明确“守时明礼”的重要性。并通过仿真现场面试，在面试官与学生的问答互动、实际演练中，巩固和提高学生的面试技巧，让学生深深树立起“守信”观念。

5.“模拟面试”使学生深刻感受到身边榜样的力量、体育的精神。通过走进体育用品企业，参观卖场、进行互动游戏、聆听企业员工个人职业规划的分享等活动，为学生规划自身的职业生涯带来更多的启示和启发。邀请校友分享实习、毕业、创业、成长的经历和感悟，让学生感受机遇与挑战并存、坚持与泪水并存、收获与汗水并存，“顺境不放松、逆境不放弃”，要始终以饱满的热情、自信的心态迎接挑战。这些身边的榜样传递着无限的能量，使学生深刻感受到榜样的力量、体育的精神，并在潜移默化中，为学生树立正确择业观起到引导作用。爱岗敬业、无私奉献、永不言败，以及女排精神、冬奥精神……这些优秀的中华体育精神激励着学生刻苦训练、永攀成绩的高峰，在未来也将激励着学生走好职场前行的每一步。

四、教学改革的效果

浙江体育职业技术学院体育系的学生为社会生源学生、非现役运动员。大学生职业生涯发展规划课程是一门公共基础课程，2021年1月至2022年7月对社会体育、体育保健与康复、休闲体育三个专业的学生进行的模拟面试应用于职业规划课程思政教学研究。课程教学结束后，对学生反馈进行问卷调查。调查对象共计91人，发放问卷91份，收回有效问卷86份，回收率94.51%，并对数据进行了整理、录入和分析。

1.模拟面试思政育人目标的认同度。模拟面试思政育人目标，主要是学生通过课程学习对于诚信、自信、守信以及身边榜样的力量、体育的精神的认同度。对于制作个人简历时，要讲诚信上的认同度，79.07%的学生表示非常认同，17.44%的学生表示比较认同，可见，对于简历“诚信”观的认同度是极高的。对于做自我介绍时，充满自信上的认同度，67.44%的学生表示非常认同，22.09%的学生表示比较认同，可见，对于自我介绍时“自信”观的认同度是很高的。对于面试时要展现良好的精神风貌，要守信上的认同度，83.72%的学生表示非常认同，15.12%的学生表示比较认同，可见，对于面试时“守信”观的认同度是非常高的。对于感受到身边榜样的力量以及体育的精神上的认同度，76.74%的学生表示非常认同，20.93%的学生表示比较认同，可见，对于身边榜样的力量以及体育的精神上的认同度是极高的。

2.课程内容实用性和趣味性的认同度。在课程内容的实用性和趣味性上，对于课程内容实用性的认同度，74.42%的学生表示非常认同，22.09%的学生表示比较认同，可见，模拟面试融入课程教学的实用性，学生是有很强的认同感的。对于课程内容趣味性的认同度，72.09%的学生表示非常认同，18.61%的学生表示比较认同，9.30%的学生感受一般，可见，模拟面试融入课程教学是具有一定趣味性的，同时，也要具体结合学生的感受度，可以有进一步提升的空间。

五、结束语

综上所述，模拟面试打通校内校外两个平台、校企联动，通过丰富多彩的活动形式、互动交流的活动内容，知行合一、学以致用的理念，启发学生思考、为学生带来了全方位、多层次的课堂体验，提升了课堂教学的实用性和趣味性，在做中学，在乐中学，汇聚起身边榜样的力量，培养学生树立正确择业观。模拟面试提高了学生制作个人简历的能力，树立起“诚信”意识；提高了学生做自我介绍的能力，树立起“自信”心态；巩固和提高了学生的面试技巧，树立起“守信”观念。模拟面试也使学生深刻感受到了身边榜样的力量以及体育的精神，模拟面试应用于职业规划课程思政教学是具有实际效用的。

[基金项目：浙江省教育厅科研项目《“模拟面试”在职业规划课程思政教学中的应用研究》（项目号：Y202146197）。]

参考文献：

[1] 习近平在北京冬奥会、冬残奥会总结表彰大会上的讲话［N］.人民日报，2022-04-09（02）

[2] 兰洋，肖劲翔.中华体育精神融入高校思想政治理论课教学的价值意蕴与实现路径［J］.北京体育大学学报，2022，45（06）：86-95.

[3] 杨莉，陆勇敏.课程思政理念下高职《大学生就业指导》课程建设思考[J].智库时代，2019（41）：191-192.

[4] 侯鹏飞.基于“人岗匹配”理念的“模拟招聘”教学设计——以药学类本科专業为例[J].科技视界，2020（27）：161-163.

[5] 谢国秀.模拟面试在就业指导课程中的应用——基于一项教学反馈调查研究[J].开封教育学院学报，2016，36（10）：86-88.

（作者单位：浙江体育职业技术学院 浙江杭州 310012）

（责编：吕尚）