核心素养背景下的初中物理教学策略

刘明霞

随着中学教学改革的不断深入，素质教育的理念已经逐渐被广大师生和家长所认可，初中物理教师的教育理念也发生了较大的变化，不再单纯局限在知识的传授，而是更加重视学生物理能力的培养。初中物理教师不但要帮助学生在学习过程中掌握基本的物理知识，而且要引导学生对物理学产生积极的兴趣，并帮助学生建立独立思考和探索物理知识的能力。以下对核心素养背景下初中物理教学策略进行分析，希望广大初中物理教师能从中获得一些实用的经验。

一、理论与实践相结合，创设物理教学情境

兴趣是学生学习中最好的老师。要想帮助学生对物理学建立积极的兴趣，教师在教学中一定要结合学生的学习情况和生活实际，将课本知识与实践相结合，有针对性地进行课堂教学，提升学生在物理学习中的主观能动性，引导学生利用学到的物理知识去解决生活中遇到的实际问题，实现学以致用。在课堂教学中，教师要将物理知识与学生生活实际相结合，为学生创设一种身临其境的教学情境，让学生在课堂学习中与物理学产生共鸣。例如，在教授与“电”相关的知识时，教师就可以创设一个与他们日常生活密切相关的教学情境，让学生结合自家日常用电情况，理解分析有关电能、电功的知识及公式，并尝试解决计算实际问题。将物理学理论与生活实际相结合，可以帮助学生更好地掌握和理解课堂所学到的知識，并能够运用科学思维去解决生活中的实际问题及建立物理模型。

二、运用多媒体技术，提升学生思维理解能力

以往的物理教学，课堂上教师以说教式的灌输为主，学生对物理知识理解并不深刻，枯燥的说教式教学也很难让学生感兴趣。而随着科技的发展，多媒体技术被越来越多地应用到课堂教学中，也让物理课堂变得越来越有趣。教学中教师可以利用多媒体技术将物理知识和实验以照片、动画和视频等形式呈现出来，学生通过视觉和听觉等直观感受到物理知识，学习热情被激发出来，物理观念和思维得到了培养和提升。例如在讲解“抛物线”时，可播放子弹射击的动画视频，让学生观察并提出“子弹的运动轨迹是是什么样的，与哪种运动相似？”的教学问题，鼓励学生通过自己的思考回答问题，有效培养学生物理思维以及提高整体课堂教学成效。

结语：

综上所述，在初中物理教学中，教师一定要改变传统说教式的教学方式，为学生创设自主学习的情境，调动学生课堂学习的积极性，引导学生通过自主探究，发现并掌握物理知识和规律。同时，物理教师在课堂教学过程中，也应该重视将理论与实践相结合，运用多媒体技术，提升学生的物理思维能力，让学生有兴趣去学习、去探究物理知识，以此来提升自身的核心素养，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

（作者单位：山西省运城市盐化中学）