如何制订学生自觉遵守的班级规章制度？

王晓波

中小学高级教师，常州市特级班主任。曾获“全国优秀班主任”、江苏省“年度十佳班主任”、江苏省“十佳卓越班主任”、龙城“十佳班主任”、常州市“学生最喜爱班主任”、常州市“优秀班主任”等荣誉称号。

她信奉“教育即生长”的理念，坚持“文化治班，治文化班”，所实施的“农历课程”等成为班级品牌活动，受到省市区媒体的关注，所带班级被评为全国新教育“十佳完美教室”。

她的成长始终伴随着四个“不停”：不停地实践、不停地阅读、不停地写作、不停地思考。多篇文章在《班主任》《中国德育》《江苏教育》《新班主任》等杂志发表，出版有个人专著《愿你在二十四维时间里盛开》。

上一期文章中，我提到：“传统的成人对孩子的权威正在快速消失。因此，在日益增加的民主氛围中，把孩子当作‘下级对待是不可能的，家长和老师再也不能‘驱使孩子守规矩或者顺从。当来自外部的压力已经失去了效力，它必须被来自内部的激励取代。”面对这样的现状，我提出了“教师必须跳出纪律的禁锢，解放学生的天性”的解决之道。这里的“跳出纪律禁锢”和“解放学生的天性”并非指追求一种无秩序的自由，而是寻找在民主环境中能够产生效果的方法。民主环境不是没有自由的专制，也不是无秩序的自由，而是自由和秩序的结合。那么，教师如何跳出纪律禁锢，解放学生的天性？又如何在上述情况下让学生得到适当的约束、管理和引导，成长为最好的自己？

解放天性，还学生以自由，让学生做自己

什么是自由？尼尔在《夏山学校》一书中说，尊重儿童的自由。他相信人性本善，相信人的过去与现在都是无罪的，自然就可以给予儿童真正的自由，不去压制和约束儿童的发展，让他们自由实现自己的善。

我理解自由的意义是，尊重每个孩子的不同个性与人格，在不妨碍别人自由的情形之下，允许他做自己想做的事，并按照自己的生长方式和节奏成长。

孩子需要自由，因为只有在自由的气氛下他们才可以自然发展，向好的方面发展。我接班以后，决定放弃自己作为成年人和班主任的“权威”。开学第一天，我就告诉学生：“你们才是这间教室的主人。”因此，无论是给教室取名还是教室空间的设计，我都交给他们。学生给班级取了一个非常好听的名字——“猫的国”，他们封我为“猫女王”。但我告诉他们，女王是一个高高在上的存在，专制而又独断。也就是女王说什么，他们就必须听，并严格执行。我问他们：“你们喜欢这样的老师吗？希望自己的老师是这样的吗？”孩子们都异口同声地表示“不要”。于是，我对他们说：“老师只是一个年龄比你们大，经历比你们丰富的人，和你们是平等的。既然你们都自称‘小猫，那老师自然就是一只‘大猫咯！”从此以后，“大猫”便成了我在这间教室的专属称呼。孩子们无论是日常称呼还是给我写信，都称呼我为“大猫”，这也奠定了一间教室自由平等的基调。

称呼的改变意味着教师理念的转变，但要真正解放学生的天性，还需要实际行动。在日常生活中，我不再追求标准化，而是优先考虑多样性和个性化。我鼓励学生表达自己的真实感受，说自己想说的话，做自己想做的事。学生在日记本里记录真实事件，发表对人对事的看法，表达自己的真挚情感，我都会与他们一一沟通，平等交流；教师如果在课堂上出现口误或者确实有讲错的地方，学生会指出来并纠正，这或许就是师生共同成长；平时，学生有什么好玩有趣的点子，只要符合班级公约，我一般都会听从他们的建议……当学生成为一间教室的主人，成为自己的主人，他的主观能动性就被激发出来了，他的潜力也被释放出来了，他成为他自己。

制订公约，给学生以秩序，让生活有法则

当然，自由不包括放纵和宠溺。外在的自由是基于内在的约束或者秩序。因此，一间教室必须有一套适用于所有人的生活法则，这套法则在我们班被称为“猫国公约”。公约不是由我制订的，而是所有学生和我共同讨论后制订的。尼尔说，孩子应该按照他们自己的意志生活，而不是望子成龙的父母或自以为是的教育家的看法，家长与教师的关心和指导只会造就一些机器人。

我们先从“我想要成为怎样的人”开始讨论，孩子们提出要做一个优雅的人。正好，刚刚由二年级升入三年级的孩子活泼好动，经常捣蛋恶作剧，惹出不少麻烦事儿。于是，“做一个优雅的人”就成为孩子们整个三年级努力追求的目标。随着教育生活徐徐展开，在从三年级到六年级的四年里，我们又逐渐拥有了“温暖”“勇气”“担当”“梦想”“个性”5个词语。其中，优雅、温暖、勇气、担当、梦想是学生的培养目标——对于学生的未来，我们无法做出精确的规划，但可以有抽象的定向。至于“个性”，则既是我对学生的祝福，也是我对自己的要求：希望每个学生都能以自己的方式，成长为自己的模样。

“优雅”“温暖”“勇气”“担当”“梦想”“个性”这些词语对学生来说是抽象的，它们不可能通过口号或者说教就转化为学生的行为。如何把抽象的词语化作具体的、可操作的行动准则呢？我又一次组织了讨论会。课堂上，孩子们围绕“什么是优雅（温暖、勇气、担当、梦想）”展开讨论，在师生不断深入的对话中，这些词语逐渐复活，有了神采，成为一个个具体可感的生动字眼，成了孩子们日常生活中的一言一行、一举一动。冰冰在日记里记录了这样一段文字——

温暖是什么？是一种感受吗？是什么颜色的？

温暖应该是金黄色的吧！金黄色总是闪亮亮的，照在蒲公英上，让它茁壮成长；照在露珠上，热乎乎的，驱散一切阴霾。

温暖的颜色闪烁在石头和橙子的脸上，他们在捉蚂蚱呢！我想，這个月，他们给我的温暖最多吧。因为他们帮我一起抵挡了小涵的“欺负大军”。尽管他们的成绩并不好，但我相信他们有足够的担当，给人以足够的温暖。

俗话说，“滴水之恩，涌泉相报”。我没有泉水，但是我愿他们的大脑上能开出带露珠的蒲公英。不会奉献的蒲公英不是真的蒲公英。

在学生对这些词语的内涵有了深入的了解后，我进一步和学生讨论：“什么样的行为是优雅（温暖、勇气、担当、梦想）的？”孩子们纷纷表达自己的观点。最终，大家达成共识，形成并“出台”了“猫国公约”。其中，关于“温暖”的表述是这样的：

【关键词：温暖】

1. 别人碰到你，或者你碰到别人，不管自己有没有错，都要说声“对不起”。

2. 别人掉东西，请弯腰帮他捡起来。

3. 自己的事情自己做，别人的事情帮着做。

4. 用小小的贴心为别人制造惊喜。（日常的帮助、节日的问候等）

5. 用自己的爱心为班级（学校、家庭）等所在的地方创造价值。

6. 让客人有宾至如归的感觉。（如果有人要参观我们的教室，接待者要和他们握手，向他们自我介绍，并致欢迎辞。然后，在带他们进教室之前，先带领他们简单地参观一下校园。）

7. 外出活动时坐车要坐好，别打扰司机。下车的时候要记得跟司机说声“再见”，并感谢司机。

8. 外出活动结束后，要谢谢所有随行的老师和父母及其他提供帮助的人。

9. 多鼓励、赞赏并帮助那些暂时落后的同学。

10. 在你的能力范围内做一个温暖的人。

家校协同，理念方法一致，助力学生成长

需要注意的是，班级公约并不是一蹴而就的，而是随着年级的上升和教育生活的延展不断完善的。公约的落实仅仅依靠在一间教室的实践是不够的，它需要学生在更大范围内参与，需要更多人支持。为此，每确定一个培养目标，我都会给家长写一封信。写信的目的，一方面是为了和家长在思想上达成共识，另一方面也希望在行动上达成一致，这样的家校共育才能产生“1+1>2”的效果。以下是关于“担当”的一封信。

做一个有担当的人

——致四（12）班全體家长的第40封信

亲爱的猫爸猫妈：

周末好！

我们一起携手走过了三年级，又即将开始四年级的旅程。或许，今后还会一路走向五年级，走完六年级。既然抱着一同走完小学历程的心态，那么，此刻，站在四年级的起点上，我们就不得不问一问自己：我们到底想要一个怎样的孩子？因为我看到部分父母在养育孩子过程中很焦虑，这已经带给孩子一些负面影响。因此，觉得很有必要和大家一起来明确一下猫国的培养目标。

猫国期待孩子们成为优雅、温暖、有担当的人。“优雅”“温暖”是我们通过观察与梳理才最终敲定的目标。整个三年级上学期，我们重点关注“优雅”，着力培养孩子的文明礼仪，期待孩子们做一个言行优雅的人。三年级下学期，增加了“温暖”，期待孩子们成为一个温暖的人。四年级上学期，随着孩子们的独立意识越来越强，我们将关注重点定位为“担当”。

所谓“担当”即是责任。百度上的解释是：承担；担负（任务、责任等）。我们要做的是学着放手，让孩子们承担该负的责任，或者说，让孩子们为自己的行为“买单”，否则，他们永远都长不大。关于“担当”，目前，我能想到的几个需要你们配合教育的点是：

1. 及时记录每天每周的家庭作业。教师不再把作业写在黑板上拍照发到群里，《蓝泊湾》上也不再有“作业提醒”栏目，我们提倡孩子自行记录，为自己的行为负责。

2. 如果孩子忘记记载作业或者作业没有记载完全，请不要帮孩子在群里询问。解决的办法有两种：第一，让孩子自己电话询问。现在孩子打字聊天的能力很强，但口头表达的能力欠缺，建议让孩子电话咨询。第二，索性不要问，让孩子到学校接受不做作业的惩罚。——你不可能永远做孩子的保姆，那就试着解放自己吧。

3. 孩子若损坏班级公共物品或者同学的物品，建议他用自己的零花钱赔偿。

4. 如需借阅学校或者班级的图书及其他物品，请在规定时间内归还。

5. 从本学期开始，猫国将严格规范孩子们的行为。值日工作做得不到位的值日生和值日班长，将“奖励”5天的时间来学习如何规范值日，如何团结合作，如何提高效率。如果仍旧学不会，那么继续“奖励”5天，直到学会为止。

6. 作为家庭中的一员，孩子应承担1到2项家务，并天天坚持。责任与担当一定是在实践中养成的，而不是靠说教达成的。

暂时想了6点，至于更多的内容，期待着猫爸猫妈和我一起观察发现，使我们的关注点更加完整。

需要说明的是，重点关注某个点，并不意味着不管其他点。我们在关注“担当”的同时，也兼顾着“优雅”和“温暖”。品质的培养是一个漫长的过程，急不得，躁不得，唯有共同努力。

你们的朋友：***

****年*月*日

最好的成长是自我成长，最好的控制是自我控制。作为教师尤其是班主任，很重要的一项任务是给学生营造民主的成长氛围，激发并释放学生内在的潜力，引导他们听从内心的声音，成长为最好的自己。

责任编辑  刘玉琴