为新教师成长开出良方

王晓颖

高素质的教师队伍是提高幼儿园保教质量的关键因素，新教师则是幼儿园保持活力、创新教育的希望。作为一所新园，河北省唐山市丰润区浭阳辰苑幼儿园通过新教师成长“五步走”策略，探索每一位新教师成长的良方。

转变观念，把握方向。良好的专业态度能转变为规范的专业行为。首先，可以组织新教师到周边成熟园所跟岗学习，认识幼儿园教师职业的重要性和特殊性，从而树立职业道德观念；其次，分享感人事例，比如开展“感动中国的人民教师”“最美幼儿教师”师德渗透活动，深化师德教育；最后，结合幼儿园实际情况，制定《教师一日工作内容及常规要求》《量化工资考核办法》等，规范教师的行为，为之后有效开展各项工作奠定基础。

如何读懂幼儿并支持幼儿，关键在心。没有心的教育，何谈尊重幼儿发展的个体差异？幼兒园开创“慢教育故事”的研习模式，引导新教师从内心感受孩子、接受孩子，从高高在上地站着的教师，逐渐俯下身倾听孩子、静下心观察并支持孩子。通过“慢教育故事”的分享交流，拉近师幼的距离，让新教师更接地气。

勤学苦练，提升自我。了解新教师的特长和短板，才能有目的地制定分组培训计划。幼儿园组织新教师开展弹唱、绘画、手工制作等技能技巧的培训。很多新教师不能熟练使用辅助教具，幼儿园依据实际情况，利用幼儿离园后、备课等时间，给予新教师碎片化练习的机会，同时，给新教师提供展示的平台，比如利用“新年画心愿”“三八节日祝福”等彰显成长特色，让他们获得幸福感。

引领示范，逐渐规范。无论是幼儿园一日活动各环节的实施要求、观察总结，还是家长工作、专题研究等，新教师均存在着诸多困惑。因此，幼儿园从园本培训开始，专题培训先行，常规培训后续跟进。首先，充分利用骨干老教师的引领作用，让教学主管分批对新教师进行专题培训，引导新教师在实践中学习、在领悟中成长，逐步提高教育教学组织能力。比如，教学主管组织新教师认真剖析各领域教育目标及各年龄段幼儿特点，之后再结合具体案例解说教学活动的设计与组织。其次，对于教学活动中重难点如何把握和突破、如何调动幼儿参与活动的积极性等，给予新教师细致的解答。培训中要让新教师学会“倾听”，多用具体的事例帮助新教师理解，不断“温故”，这样才能让新教师真正学以致用。

以师带徒，常规入门。“老带新的传帮带培养机制”是新教师入职过程中有用的指导方式之一。首先要结合老教师的个人特点与新教师的互补原则，安排“老带新”的辅导工作，师徒结对，让师傅从备课、上课等环节精心指导徒弟。虽然岗前培训时尽量做到细致入微，但运用到实践，新教师的不适应还是接踵而来，比如在进餐环节指导中，怎样培养幼儿良好的生活常规、如何与家长有效沟通等。为了及时了解新老教师的搭班状态，幼儿园每周组织“师傅谈徒弟，徒弟看师傅”的谈话活动，从“扶着探路—带着上路—放手走路”，真正促进每位新教师全面发展。

创设平台，展现风采。幼儿园为新教师搭建实践与展示自我的舞台，开展“亲子体验”“公开讨论课”等丰富多彩的活动。通过适时开展“岗位之星”“幼教之花”评选活动，推选出示范引领带头人，形成人人争先创优的良好氛围。

花朵尚需绽放的时间，同理，新教师也是如此，其成长不可能一蹴而就。幼儿园的领导者要保持一颗平常心，多维度助力新教师专业成长。

责任编辑：王妍妍