探讨新课改下如何提高初中历史课堂教学效率

平忠颖

新课改背景下，初中历史教师在开展教学活动时，不仅要提升学生对知识的理解能力，还要培养学生的核心素养，要有意识地创新教学方法与教学理念，提高教学效率。客观来说，传统教学模式在很大程度上抑制了学生的学习动力。作为课堂教学的主体，学生如果没有较高的学习热情，学习效率就无法提升。基于此，笔者在本文将对新课改下的初中历史课堂教学方法进行分析，旨在提高教学的有效性。

自我国全面推行课程改革以来，各阶段各学科教师纷纷响应国家号召，突破了固有教学思想的局限，不断创新教学方法、教学理念，侧重于培养学生的核心素养，推动学生全面发展。初中历史学科具备较强的综合性，其中包含着方各面的知识。所以，在课堂上，教师要打造完善的教学体系推动课堂教学活动稳步进行。

一、充分利用多媒体，激发学生兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。在传统教学中，很多初中历史教师为了提高学生的考试成绩在课堂上采用单一的教学方法，甚至会要求学生死记硬背。这种过于强硬的教学手段，抑制了学生的学习动力，也无法让学生感受到历史学习的快乐。甚至很多学生会对历史学习产生极为强烈的抵触心理，教学效率自然无法提高。所以，教师要创新教學方法，打造全新的教学结构，丰富学生的体验，让学生产生学习兴趣，愿意主动探索历史，从而提升教学效率。那么，在教学实践中，教师又该如何达到这一目标呢？结合已有教学案例分析来看，信息技术的有效应用可切实激发学生的学习兴趣。

例如，在讲解与宋代社会有关的历史知识时，教师可利用多媒体播放歌曲《明月几时有》，利用音乐营造浓厚的教学氛围。之后，教师可以为学生播放一些以宋代为背景的影视剧片段，如《水浒传》《精忠岳飞》等，让学生更好地感受宋代的社会背景，也可以让学生体会到宋代的一些文化形式，如饮食文化、服装文化、礼仪文化等，开阔学生视野，增强学生的体验。利用多媒体展示完这些信息后，教师也可以鼓励学生主动地与其他同学组成小组开展交流，分享自己所知道的有关信息，不断增强学生的课堂参与感，提升学生的问题解决能力及表达能力，进而深化学生体验，提升教学效率。

二、创建历史教学剧本，深化学生体验

在初中历史课堂上，教师若想有效提升教学效率，就要遵循以人为本的教学理念。初中生由于处于青春期，自身具有较强的好动性与表现欲望。教师可以满足学生的这一发展诉求，为学生提供可以自主表现的机会，在深化体验的状态下，加深学生的理解，提升学生的核心素养。例如，在讲解与唐代有关的历史文化时，教师可提前为学生布置一项任务，要求学生通过网络搜索或文献分析的方式，搜集一些与唐代有关的文化资料。教师也可提前组织学生利用一些布料制作简单的唐代服装，在课堂上组织学生以抽签的方式，随机扮演唐代的商人或官员。学生在亲自扮演这些角色的过程中，体会唐代的发展状态。这样，以直观的教学氛围，能深化学生的理解体验，培养学生的历史思维，提升教学效率。

除此之外，教师可以适当地拓展教学范围，借助多样素材，促使学生产生更加真切的学习体会，从而提升自身的核心素养。例如，在教学统编版历史八年级上册第17课《中国工农红军长征》时，教师可以组织学生学唱歌曲《十送红军》，或者要求学生了解一些与红军长征有关的信息，并在课堂上与其他同学分享互动。通过这一方式，开阔了学生视野，使学生更好地感受红军精神。这样，既能够提升教学效率，也能够培养学生的综合素养。

综上所述，在新课改背景下，教师必须创新教学方法，这样才能够激发学生的学习兴趣，满足学生的发展诉求，进一步提升教学效率。一方面，教师可发挥信息技术的应用价值，激发学生学习的主动性；另一方面，教师可根据教学内容创建教学剧本或教学情境，深化学生体验，从而提升教学效率。