农村小学阅读推广“三策”

欧阳雅玲

农村小学阅读现状不容乐观。绝大多数家长在引导孩子的阅读方法和策略上缺乏科学、系统的引导方式，再加上农村阅读资源相对匮乏，无论是在阅读环境、家庭阅读氛围还是学校阅读条件上，都相对滞后。如何有效整合农村小学各种阅读资源，营造良好的阅读氛围，创造良好的阅读环境，培养孩子们良好的阅读习惯，成为当前农村小学阅读推广的首要任务。结合近段时间的活动实践和相关理论指导，笔者认为可以从以下几方面推动农村小学的阅读活动，为构建书香家庭、书香校园提供强有力的支持。

一、充分利用媒体资源，在校内外营造良好的阅读氛围

（一）引导农村家长重视孩子的阅读兴趣和能力的培养

有研究指出：子女课外阅读能力的差异能用父母态度来解释的，比能用父母物质环境及学校因素解释得多。子女年龄愈长，父母态度的相对重要性愈大。父母对孩子阅读兴趣的培养、阅读习惯的养成起着关键的作用。儿童是最善于模仿和学习的，家长是孩子最直接的影响者。家长对孩子的引导教育直接影响孩子阅读能力和阅读习惯的养成。因此，要让所有家长从思想上重视孩子的阅读，给孩子创建良好的阅读环境，营造良好的家庭阅读氛围，从而逐渐培养孩子良好的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。在信息技术飞速发展的今天，大数据时代所创设的优越的阅读资源是我们带动家长参与阅读推广的有力媒介。在活动开始，我们可以充分营造良好的阅读氛围，引起社会各界共鸣，从而带动更多的人参与到阅读推广活动中来。那么，如何有效利用这些媒体资源，为阅读推广助力呢？阅读推广的形式应该有阅读启动仪式、学校公众号倡议书，在美拍、抖音、QQ、微信等媒介做文章，组织镇、村相关领导参与阅读启动仪式，争取社会贤达、热心家长的积极参与，为筹备学校阅读硬件争取一定的支持力量，从而推动阅读活动的顺利启航。

（二）以教师阅读为首，带动阅读推广的组织开展

“学高为师，身正为范”，教师的示范引导作用不言而喻。当全体老师都意识到阅读的重要性时，学校所有力量要拧成一股绳，群策群力，形成一股合力，一起做阅读推广，这种能量将是不可估量、是无限的。教师重视阅读、了解阅读的重要性，便主动寻找和探索调动学生积极参与阅读的热情，寻找行之有效的策略，这是学校推动阅读活动的主要力量。所有老师积极作为：主动调整各班学情，主动分析、寻找推广的方法、策略，发挥自己的力量。每位老师根据班级的学情，结合各个学段的课标要求，以及学生认知水平，科学有效地指导学生阅读。每学期初，老师结合教材整理好推荐目录发给家长参考，为孩子们准备阅读的书籍。每学期放假前，教师根据孩子知识掌握情况开出适合本班学情的阅读书单。有针对性地选择阅读资源可以达到事半功倍的作用，接地气地引导适合学生阅读的书籍，可以更有利于教师的阅读指导，也可以让学生更好地沉浸在阅读的世界中。

二、做好硬件资源的保障，让孩子爱读书、有书读、读好书

（一）从阅读环境的改造入手，用环境育人，用氛围熏陶人

学校文化布置是学校个性魅力和办学特色的体现，布置校园书香文化节营造书香氛围，有助于孩子在浓郁的书香气息中感受阅读的魅力。学生在耳濡目染中最容易从思想上受到感染熏陶，所以学校要有浓郁的书香气息。书香长廊随处可见阅读的名言警句，诸如：书籍是全世界的营养品——莎士比亚、书籍是人类进步的阶梯——高尔基……从意识形态上引领学生靠近名家，植入热爱阅读的座右铭。中华文化源远流长，中华古诗词更是博大精深，尤其是经典诗词，所以要让古诗词文化上墙。文化熏陶还包括各个阅读角的布置，用充满召唤力的文字唤醒大家，让学生认为阅读是像呼吸一样自然的事，因为走到校园的每一个角落总有提醒他们阅读的格言、警句在作心理暗示。让每一面墙都会说话，让校园的每一个角落都有提醒阅读的“声音”，时时处处唤醒学生阅读，让阅读成为自然，成为习惯。

（二）阅览室、图书室、阅读书吧、班级图书角物尽其用，保证学生有书读

图书室、阅读书吧、班级图书角这些地方都要有足够的书籍。除了学校已有的图书，我们还应该更加重视书籍的流动更新。在第一期的图书筹建中，我们可以发动社会贤达、热心家长为我们的阅读活动助力，让学生有足够的书籍可以阅读。同时，我们也应该启动相应的图书室和班级图书角的管理工作，在有限的时間和书籍存量中最大化地利用书籍，提高图书的使用率。图书室和阅览室要有专门的管理人员，合理安排借阅时间，让阅览室能在课后延时服务的时间里得到有效的利用，提高阅览室、图书室的使用率。班级也要有专门的图书管理员，可以保证图书的流动和科学的管理。

（三）充分利用农村社会阅读资源，丰富阅读途径

随着农村经济建设的发展，许多村屯也有了自己的公益书吧。学校可以利用这个契机，组织学生到公益书吧进行阅览。除了能接触到不同的书籍，更深一层的寓意是让学生在新鲜环境的刺激下，更加热爱阅读。也可以让校外阅读资源——附近的书店，成为学生阅读的另一种资源。书店的书分门别类，与时俱进，能体现时代的脉搏，让学生走进书店，选择自己心仪的书籍，也许读起来会有更大的兴趣。带学生进书店这个活动也可以转交给家长，让家长和孩子一起走进书店。选书购书的过程中在充分考虑家长经济承受能力的情况下购买书籍，随了家长的心，也遂了孩子的意，家长负担得起，孩子愿意阅读，两全其美。

（四）组织创建家庭阅读角，为孩子营造良好的居家阅读环境

家庭教育是影响学生课外阅读习惯养成、阅读持久动力培养的重要因素。自古以来，书房是家庭中不可或缺的，但随着现代经济社会和信息时代的发展，书房已经不再是必需品，从实际使用和经济学角度看，阅读角受到了诸多农村家庭的青睐，有无阅读角以及阅读角的设计都直接影响着学生的阅读习惯与课外阅读。所以，组织创建家庭阅读角是现代农村小学可以做也必须做的一件大事。那么如何组织创建家庭阅读角呢？首先可以通过家长会进行动员，宣传创建阅读角的重要性，并且通过家校共享群分享阅读角的创意设计，后期还可以组织评选“最美一平方家庭阅读角”“书香家庭”等评选活动。

三、校内多种阅读活动助力，有助于孩子阅读习惯养成

（一）用“阅读存折”引领，为21天养成习惯做保障

任何一种行为，只要不断地重复，就会成为一种习惯行为。心理学研究表明，重复21天以上会形成习惯，重复90天会形成稳定的习惯。要让学生养成持久稳定的阅读习惯，是需要外力支援的。因此，学校为每个学生量身定制一款具有个性的“阅读存折”，让学生进行打卡积分，帮助他们形成稳定的阅读习惯。阅读存折设计成类似于银行存折封面，可以有阅读名言，首页可以设计个人信息和开户宣言等内容。从第二页起可以有日期、阅读书目、作者、存入、支取、余额、操作员等各类别的信息，并附上阅读存折使用说明。由班主任、语文老师、家长一起监督学生每日打卡阅读存折积分，进而组织评选每月“阅读之星”。每月末统计积分，下月清零重计。“阅读之星”可以分不同星级：一星、二星、三星、四星、五星。根据学生的阅读表现，分层次佩戴学校定制的“阅读之星奖章”，每月组织评选表彰大会，增强学生的阅读荣誉感。

（二）坚持晚读晨诵

走进经典诵读展演，让诵读获得满足感。国学经典的许多篇目都会在教材中出现，并且要求诵读。可是，这一类的经典怎样在课外阅读中得到拓展呢？学校可以结合延时服务来完成诵读，开阔学生视野，提升对中华民族传统文化的认识，让学生感受源远流长的文化精髓，培养民族文化自信，不断强化和训练学生的记忆力与习文识字的能力。学校在选取经典读本时，要充分考虑到学生的年龄特点，从学生的知识水平和认知能力出发。比如，低段的学生可以安排《弟子规》《三字经》《声律启蒙》等读本，中高年级学生可以诵读《论语》《增广贤文》《千字文》等读本，每天抽取15分钟延时服务或晨诵时间进行诵读。

（三）举办淘书活动，让学生的藏书动起来，提高图书的利用率

淘书活动的意义已经远超交换书籍的意义，它既能营造浓郁的书香校园氛围，推动阅读活动的深入开展，提高旧书利用率，更好地共享书籍资源，同时也能从中培养学生的口语交际能力、理财意识和竞争意识。由学校组织召开班主任工作会议，强调安全教育、文明淘书教育，建议各班主任发动学生制作富有班级特色的标语、售书目录、班牌等。每班由班主任和配班老师共同参与，做好本班的图书管理、纪律、安全、卫生教育等工作。

（四）“童话引路，情境游园”，把阅读的快乐和体验带到活动中来

童话故事充满奇幻，能唤醒每位师生的童真童趣。童話故事是小学生最喜闻乐见的内容。以各种节日活动为契机，组织大型游园活动，把阅读与游园紧密结合起来创新活动形式，既丰富了节日的文化内涵，又丰富了阅读推广的形式。学校必须提前筹备，做好各童话主题园的活动场地布置，确定童话游园的主题读本，并让每个学生提前在一个月的时间内熟读童话，如《皇帝的新装》《白雪公主和七个小矮人》《丑小鸭》等。

（五）阅读成长视频展播

如果把学生课外与课内阅读活动的点滴，用VCR的形式记录和介绍出来，那么它将形象生动地展现学生阅读的养成，带领更多的人热爱阅读并践行阅读习惯养成。可以全校范围内布置家长和学生随时随手记录阅读点滴，通过家长点评与学生的阅读感想相结合，制作成阅读成长视频，在班群展播后再推出优秀作品在学校公众号进行展播，从而不断扩大影响。

阅读推广任重道远，道阻且长，漫漫长路，唯有上下求索，方能行至成功的彼岸。

作者单位：福建省南安市第五实验小学