能力培养 表达提升——幼儿语言表达能力培养的策略探究

□福建省漳州市云霄县下河中心幼儿园 高佳媛

幼儿的语言表达能力对于个人整体发展而言十分重要，在教育过程中提高表达水平是教育的难点与重点，表达能力对幼儿自身的心智发展以及学习知识的能力有着不可替代的促进作用。但是目前幼儿教育中仍存在很多传统教学模式的弊病，阻碍了幼儿的表达能力发展。本文阐释了幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的重要性，并且分析出当前幼儿教育中存在的问题，最后有针对性地营造愉悦学习氛围，提升幼儿参与热情，借助歌曲演唱，激发幼儿语言表达兴趣；通过生活化情境，促进幼儿语言运用能力；通过词汇量积累，提高幼儿口语表达能力以及开展师幼互动，增强幼儿情感体验；通过游戏活动，提高幼儿语言表达能力，从以上六方面对培养幼儿语言表达能力提出有效措施，以供借鉴。

语言对于人类意义重大，可以通过语言表达自身的情感，与周围的环境产生共鸣与联合。但是全球化经济迅速发展，我国经济文化实力逐步提升，社会更加需要表达力强、实践能力不俗的专业型人才，各种工作岗位都提高了对专业人才的筛选审核标准。幼儿园教育作为幼儿最初级的教育也是培养幼儿语言表达能力的关键阶段，采取正确的方式以及科学的方法能够不断提升幼儿的语言表达水平。语言表达最重要的是产生共情能力，与其他人进行交流沟通，幼儿成长的过程中容易受到外界环境的影响，然而最能够反映幼儿的心智水平以及道德素质的就是自身的语言表达能力。锻炼语言表达能力体现在生活的各个方面，因此充分激发幼儿的语言学习兴趣与学习意识，对于培养全面的人格以及道德价值有着不可替代的作用。

一、幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的重要性

（一）有利于幼儿进行知识学习

幼儿阶段的孩子掌握的知识较少，因此教师教授幼儿知识大多采用简单传统的灌输式教育，幼儿在记忆知识时只是单纯地死记硬背。然而语言表达对幼儿时期的学习有着深刻的意义，幼儿通过表达能够对自己所学习的文化知识充分吸收，加以内化理解，形成自身独特的知识架构。倘若幼儿在语言表达中丧失了知识转化能力，仅仅从背诵层面了解文化知识，那么教师将无法掌握幼儿自身的知识水平与文化素养，也就无法从幼儿主体出发，促进幼儿各项知识学习。

（二）有利于幼儿综合素养的提升

语言表达对人类而言起到传递信息、促进交流的作用，有利于人与人之间的交往。当幼儿掌握良好的语言表达能力时，他们也可以建设自身的交际圈，为与周围环境的友好交流建立良好基础。幼儿在学校中会与教师、同学交流，在家庭中会与父母、兄弟姐妹交流，当其能够明确表达自己的意图以及内心所感时，周围的环境也就能够为其提供积极的价值意义。幼儿在互相交流中，能够不断提升自己的交际能力，建立和谐关系，在与人交流的中收获自信与成就感，这些都对幼儿自身的个性培养有着良好影响。语言表达能力体现个体的素质内涵、思辨能力以及道德修养，教师的言行举止随时随地都在潜移默化地影响幼儿的语言表达教育培养。

二、幼儿教育中语言表达能力培养教学中存在的问题

（一）感情教育和体验教育十分欠缺

当前幼儿教育由于受到传统教育的制约，逐渐忽视了语言表达教学，仅将课本中的文化知识教授给幼儿，没有经过系统的整理与升华。幼儿在学习课本知识时无法体验更加深刻的情感教育与实践活动，教师所选取的教学材料以及实例都较为陈旧且古板，因此幼儿无法有效提升自身的语言表达能力与实践水平。教师没有及时更新自己的教学方法和教育理念，没有结合幼儿个人的实际情况教授知识，过于枯燥的语言文化无法激发幼儿的学习热情，也不利于教育的全面发展。幼儿语言教学的更新速度较快，因此选择更加新潮且有代表性的教学素材能够很大程度上激发教师的教学热情，幼儿也在教师的带动下积极进行语言表达锻炼，提升自身的学习能力。

（二）教学方式过于枯燥单一

幼儿园由于办学规模较小，教学水平有限，许多教学活动的开展偏向集体活动与实践活动。在专业的语言表达能力培养上难以达到标准水平，因此幼儿教育工作者需要不断将幼儿语言表达能力的培养作为重要的培养项目。教育工作者首先应将教学所用的书面语与日常交际的语言区别开来，混杂的教学语言会影响幼儿的识字认字以及学习水平能力，也不利于幼儿自身性格的健康发展。教师所采用的教学方式十分重要，枯燥的灌输式教育难以激发幼儿的好奇心，也无法将幼儿的积极性充分调动。幼儿在面对较为复杂的知识以及人际交往环境时，难免会产生退缩以及逆反的心理，不愿意积极配合教师的教学工作，因此在教学时应使用较为先进、多样的教学方式，这样才有利于幼儿语言表达能力的培养。

三、幼儿教育中语言表达能力培养的有效措施

（一）营造愉悦学习氛围，提升幼儿参与热情

幼儿教育工作需要营造幼儿学习的教学环境，利用教学环境的优势充分发挥幼儿的个性，培养幼儿的优良品质，结合先进的教学方法与教学方式，活跃课堂氛围。幼儿在学习语言表达能力时，会倾向于较为舒适的学习环境与学习氛围，教师需要尊重幼儿的个性化特征与身心健康，从幼儿出发为幼儿营造良好的学习环境，为更好地培养幼儿的语言表达能力提供支持。幼儿自身的家庭环境、社会环境以及学校环境都影响其性格发展与语言表达能力，教育工作者需要让内部与外部客观环境充分协调发展，采用高效的教学方式，为幼儿学习奠定良好的基础。教育工作者可以举办多种形式的活动，在培养幼儿情感方面予以积极引导。例如，举办主题朗诵比赛、征文比赛以及小组趣味竞赛等，增进同学之间的关系。幼儿在进行合作的同时，不仅能够锻炼语言表达能力，还能够学会如何与人相处。

（二）借助歌曲演唱，激发幼儿语言表达兴趣

歌曲能够极大地吸引幼儿的语言表达兴趣，在培养语言表达能力时，演唱歌曲能够将教学活动变得生动有趣，促进幼儿的表达积极性。通过歌曲演唱，鼓励幼儿勇于将自身的感受表达出来，不仅能够培养幼儿的良好性格，还能够提升其表达能力，丰富表达技巧。国家所选取的教材为教育工作者创设了许多教学环境，课本中的插画、文字以及配套光碟都对幼儿的表达起到促进作用，结合课本中出现的内容，教育工作者可以将其编写成相关歌曲，通过演唱的方式加深幼儿的印象。

例如，教师为幼儿介绍歌曲《请穿我的新鞋》。首先，教师可以利用电子白板、投影仪等设备展示歌词内容，之后带领幼儿朗读，并讲解歌词大意；其次，教师先示范演唱，幼儿仔细聆听；最后，我们可以组织幼儿进行合唱演绎，教师分析评价并指出不足之处，指导幼儿改正，鼓励幼儿积极参加合唱活动，促进幼儿语言表达水平的提高，培养幼儿的语言表达素养。教师还可以将所选取的歌曲内容加以延伸，将教学内容扩展到生活实践的各个方面，从而激发幼儿的好奇心与积极性，从实践生活层面增强幼儿的语言表达能力。

（三）通过生活化情境，促进幼儿语言运用能力

幼儿的年龄较低，对周围环境的感知与认知都较少，对很多陌生事物缺乏认识。幼儿对复杂知识接受能力较差，很多专业语言表达知识超出了幼儿的接受范围。因此教师在教学时需要不断探索正确的教学方式与教学道路，为幼儿语言表达能力的提升以及文化水平的提高提供支持。生活化的教学方式对幼儿而言更容易接受，幼儿在学习时能够产生亲切感，积极主动参与教学活动。生活化的教学方式使幼儿在愉悦、轻松的氛围中不断强化自身素质修养与语言表达能力，还能够增强与周围环境的互动性，促进知识能力与生活相结合。

例如，教师可以为幼儿创建“知识书店”环境，幼儿通过角色扮演以及语言交流，能够将书籍目录记忆清楚。书店经营的过程，不仅能够提高幼儿的知识能力水平，还能培养幼儿的交往礼仪：顾客入店时要礼貌打招呼积极介绍相关书籍，结账过后还应对顾客说：再见，欢迎下次光临！”这样的生活化场景促使幼儿迈出勇敢的一步，将生活中的日常对话转化为自身的语言交流表达技能。同时还可以模拟“宠物管理院”工作环境，教师先为幼儿讲解场景以及角色设定，幼儿在保证自身安全的情况下积极互动交流。幼儿可以在小组讨论时提出自己的困惑之处，小组成员可依次答疑解惑，成员互相帮助，共同解决问题，实现集体的良好发展。通过这一实践活动，教师可以引导幼儿学会照顾宠物，幼儿在照顾宠物的同时学会各项技能以及专业知识，培养自身的责任意识与思考方式。最终教师对幼儿的表现以及活动成果作出总结，引导幼儿讲述自己的实践所得，幼儿也在活动中收获乐趣和成就感，还能提升语言表达能力，增强团队意识。

（四）通过词汇量积累，提高幼儿口语表达能力

幼儿的语言表达能力与自身积累的词汇量有关，丰富的词汇能够使幼儿充满表达的勇气与自信，教师也能够在幼儿的积极回应下更具教学热情。幼儿教师在教学时，也要适时为幼儿提供更加新进的教学方式，幼儿通过学习不同类型的词汇可以开阔自身眼界，拓展知识面。课内词汇与课外词汇的积累，需要教师针对不同的学习情境合理选择，将积累词汇作为教师为幼儿提供的重要学习途径。幼儿的自主学习能力较低且并未掌握科学合理的学习方法，因此教师需要引导幼儿进行词汇学习与归纳，促进幼儿更加高效地掌握词汇。幼儿在语言交流时，词性的复杂程度会阻碍幼儿对知识的理解，教师需要及时为幼儿解释相关词性以及词义，帮助幼儿在日常生活实践中掌握更多知识，为提升语言表达能力打好基础。

例如，幼儿教师在讲解《小鸡在哪里》这一故事时，由于故事里含有非常丰富的动词，教师可以充分地结合各类场景，比如小鸡蹲在盆子上，小黄鸡站在椅子上，小白鸡躲在树的后面，恰当、合理地在故事中融入一些动词，然后，邀请几个幼儿分别对这些动词进行演示，充分吸引幼儿在课堂学习当中的兴趣和欲望。同时，也可以采用游戏化的教学方式，让幼儿充分理解和掌握这些动词，在生活中也学会适时运用。这样的讲解方式不仅使幼儿的词汇量得到提升，同时，也提高了幼儿口语表达能力，促进幼儿课堂学习效率提高。

（五）通过游戏活动，提高幼儿语言表达能力

1.角色游戏。

幼儿自身的学习模仿能力较强，因此为幼儿创设积极正面的角色能够不断提升幼儿的语言表达能力。年龄较小的小班可以设定较为简单、易操作的角色，年龄较大的中班、大班等幼儿可以创设较为复杂的环境与角色，积极引导幼儿自由发挥与创造。幼儿可以勇敢表达自身的看法与态度，更好地提高语言表达能力。幼儿角色扮演时，能够找到更适合自己的社会定位，从而展现出更加积极的生活态度，乐于展现自我，从而丰富了自我人格。

2.区域游戏。

区域游戏是指教师为幼儿选择合适的语言学习区域，采取科学的教学方法引导幼儿学习，幼儿可以选择自己喜欢的故事书以及涂鸦画本阅读或者绘画。教师在为幼儿讲述故事绘本时，既可以提升自己的语言表达能力，为幼儿树立榜样，还能够不断了解幼儿的内心，促进师生沟通。对年龄较大的幼儿而言，简单的故事书以及绘本可能无法满足他们的需求，那么教师可以引导幼儿学习课文中的词汇以及主题意义。幼儿在阅读时，可以选择视听一致的学习方式，教师通过电子设备以及多媒体，为幼儿创建良好的学习氛围，幼儿也能被较为灵动的教学内容吸引，潜移默化中实现语言表达能力的提升。

3.游戏计划。

语言表达能力首先注重词汇的积累与使用，其次要用严谨的逻辑将其串联组织。教师在游戏设计开始前，可以鼓励幼儿对游戏内容进行预判与规划，以此锻炼幼儿的逻辑思考能力。年龄较大的幼儿可以为年龄较小的幼儿解释传达，或者组成小组探讨游戏内容，幼儿由于个体理解能力不同，会产生各种天马行空的解释，这也就锻炼了幼儿自身的思考能力、逻辑思维以及语言表达能力。

四、结语

综上所述，语言表达对幼儿而言意义重大，幼儿通过语言表达能够不断提高自身的心智以及知识文化水平。作为幼儿发展的萌芽时期，幼儿园教育教学需要不断提高对幼儿语言表达的重视力度，并采用科学高效的教育手段与教学模式。根据素质教育的内涵，幼儿教育需要不断增进自身的实力，做到创造性转化与创新性发展，教育工作者也需要根据教学的实际情况，不断作出教学调整，以幼儿为主体，促进幼儿的全面化、多样性、高标准发展，为祖国培育更加优秀的可用之才。