班级文化建设促进小学生英语学习的策略研究

凌洁

摘 要：班级是学生学习的主阵地，也是学生在学校生活的地方，学生大部分时间都是在班级度过的。优秀的班级文化建设不但能够使学生身心愉快地进入学习状态，而且还能培养学生良好的学习习惯和过硬的综合素质。班级就是学生在学校的家，如何让班级文化建设给这个家赋满温情，是老师和学生要共同努力的目标。

关键词：班级文化建设；促进；英语学习；策略

引言

如何提升英语教学效果是我们每位奋斗在教学一线英语教师的永恒话题，且如何提升教学效果更是每位教师不断思考、实践的课题。班级英语文化建设不仅能够增强班级共有的信念、价值观，而且能够创设英语语境和优化学生英语思维模式，从而提升学生英语教与学的效果。

1班级文化建设的现状分析

1.1班级文化建设的重要性

小学是学生培养学习能力，增强综合素质的起点。小学生年龄尚小，刚离开爸妈的怀抱，进入到集体生活当中。班级就是学生在学校的家，这个家里有许多不同性格的学生，他们都在这个集体中生活，所以良好的班级文化建设对小学生活而已，有着潜移默化的影响。学生在班级中不仅要学习文化知识，还需养成相应年龄段的必备品格。所以，班级文化建设对于学生来说至关重要，需要老师和同学们共同努力。

1.2班级文化建设存在的问题

目前我国小学教育仍有不少学校将重点放在学习成绩上的做法，因为各个学校的生源、排名竞争仍十分激烈。学校为了快速竞争更多的荣誉，往往会将学习成绩列入学校发展关注的焦点，从而忽视了班级的文化建设，使班级失去了活力，也疏忽了学生对于兴趣的培养。此举将直接影响学生的综合素养，也滞后了班级文化建设的发展步伐。

班级气氛没有活力。在学校追逐名利和家长盼望孩子成才的呼声中，很多小学在班级文化建设上没有倾注多少精力，都将目光放在了学生的学习成绩上。不少学校过于注重学生的学习成绩，轻视了对学生兴趣的培养。班级文化本可以给学生营造一个充满温暖、充满感情的小家，可现在却失去了它本有的气氛，成为了一个没有任何活力的竞争场。

老师的育人觉悟不高。老师是学生知识积累的解惑者，也是学生人生中的指路明灯。部分老师在自己的教科研学习与提升的道路上逐渐迷失，忘记了他们最初为人师表的初衷，忽略了对孩子身心发展的关注。班级的文化建设是老师与学生培养、交流感情的重要枢纽，但是现在这条纽带却被有意无意地疏忽了。

2班级文化建设促进英语学习的策略

2.1确立班级特色文化

随着年级的递增，教学要求的提高，学生英语学习的难度也随之加大，教学内容不再像一二年级那么简单有趣。因此不少学生到了中、高年级，对英语的兴趣明显下降，导至英语成绩下滑。基于以上的原因，笔者和学生商议后确定英语为本班的特色，并和学生商量、共同制定了英语特色文化建设方案。特色名称：“Ants Club”，顾名思义，班级特色文化建设将围绕英语展开。

2.2建立各种英语学习组织，让学生充分参与

将英语学习分为“听说读写”四大板块，在每一个方面都设立专门的组织帮助同学们学习。如英语书法委员会，在学生之间选举委员会会长以及会员，由学生们自治，同时还会定期举行班级英文书写大赛，督促同学们主动进行英文书写训练。在“说”的方面，我们成立了英语朗读社，让同学们敢说敢读，给同学们提供了一个模仿发音很好的平台，提高了学生的口语自信，让学生能在积极的发音学习氛围中提高英語水平。“听”和“读”方面，我们则专门选举英语课代表帮助同学们一起学习，如利用晚自习前的准备时间，定期做听力练习，阅读英文课文读物等，在相互督促中共同进步。

2.3创新课堂形式，活跃课堂气氛

与以往传统教学课堂不同，为提高学生的英语学习积极性，可以适时地转变师生角色。每一周抽选一节课，让学生们轮番当一回小老师，上讲台给大家讲解自己准备好的知识，这样不仅提高学生学习英语的积极性，还可以加强学生对知识的理解和记忆，事半功倍。而在平日的课堂里，教师要利用好课堂的前十分钟，做好导入和情境创设。俗话说，良好的开端是成功的一半，课前这几分钟就显得尤其重要。老师可安排课堂三分钟活动，有目的有计划地让学生上讲台尽情展示。创新英语教学的课堂模式要以学生的积极性为标杆，能够调动学生积极性的方式都应该得到鼓励，以此浓厚班级英语文化氛围，助力英语教学效果。

2.4用班级文化建设营造学习英语的氛围，构建英语思维模式

为每一个学生取一个英文名字，平常多用英文名称呼学生，平时让学生使用英语进行日常的交流，为班级建立一个英语角，鼓励学生多说口语。创办英文版板报、手抄报，这样使学生自主参与到英语的课外阅读和资料搜索中，在一系列活动中，每个参与活动的学生所体现的主动性、自主性、自觉性、参与的深刻性、积极性，能力的综合性都得到锻炼和提高，也是对英语课堂知识的延伸和拓展。

2.5利用班级文化建设构建良好的师生关系，培养学习英语的情感

教师在教学中只重视向学生传授知识而忽视积极情感因素的培养，会导致学生没有建立起积极的学科情感。小学中、高年段英语学习对知识和能力的要求有了较大的提高，部分学生的基础知识不够扎实，在课堂上缺乏成功的体验，我们可以通过从班级文化对英语的渗透，找到兴趣点和自信心。例如，通过做英文手抄报等系列活动，提升英语知识的语用和重视程度；教师要和学生建立良好的师生关系，聆听学生学习英语的心声，以此找到激发学生学习英语兴趣的契机；由教学活动的指挥者转化为师生活动的参与者和合作者；教师课间可经常在班里走动走动，关心学生的生活和对各学科掌握的学习程度，做好学生的学科心理导师，培养他们积极的学习态度。

结语

班级文化建设不仅对学生的学习有帮助，对他们的精神文明建设也很有大有益处。小学教育潜移默化地影响着学生的一生，所以小学教育在学生的受教育生涯中扮演中举足轻重的角色。班级是学生生活的家园，这个家园需要老师和学生共同营造、共同守护。班级文化建设是班集体的灵魂，师生要共同努力，重视班级文化建设、重视班级文化建设对英语学习的正面影响，并齐心协力为之努力。

参考文献：

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[3]张艳芬.基于区域特色的小学班级文化建设研究[J].教学与管理（理论版），2015，（1）：82-84.