“双减”政策下小学语文教学模式改革探究

杨海丽

摘 要：随着教育事业的不断改革，“双减”政策应运而生。“双减”政策的目的是减轻中小学生的学习负担、减少作业总量和时长与减轻课外培训压力。语文作为小学重要基础学科，特别是乡村小学，其教学模式的改革尤为关键，影响着教学质量与效率。本文通过分析“双减”政策的概念与现阶段小学语文教学模式存在的弊端，提出“双减”政策下小学语文教学模式改革的建议，以期能够为乡村小学语文教学的发展提供助力。

关键词：“双减”政策；小学语文；教学改革

引言

课堂上的短短40分钟时间毕竟是有限的，学生要将教师所讲解的知识内化并非易事，其需要教师充分发挥学生的主体地位，让学生主动参与到语文教学实践活动之中，在实践中提升自身的语文能力和素养，而在此背景下，教师就必须要对教学模式和方法等进行创新优化，要围绕“双减”政策着手，分析课堂教学的创新点，营造和谐师生关系，展现语文知识学习的趣味性。

1小学语文课堂存在的问题

1.1教师存在固化的教学理念

在过去常规的教学模式中，教师只是组织者，而且还不能完全渗透到课堂教学中去。新课程改革语境下的教育观中，明确了“以学生为课堂主体”的教学宗旨，教师要从科学知识的传播者转变为学生的推动者和学校发展的重要推手。但是教师一贯的教学方式方法没有及时得到更新，或者常年来的教学理念太过于固化，所以语文课堂教学还是基于传统的教育模式而进行的，因此语文课堂效率并不是很高。

1.2传统的小学语文教学模式存在局限性

语文学科中阅读与写作是关键的两部分，素质教育普及的大背景下，仍存在部分小学语文教师难以与时俱进，缺乏读写结合教学的意识，教学比较形式化，依旧以传统的方法教育学生，学生的学习生活比较枯燥，往往机械地做着阅读练习与写作练习，忽视了读与写的关联。学生虽能短期内按照“套路”作答，但并未真正理解其中蕴含的知识点，也无法灵活运用，导致教学效率不高。长此以往，学生养成依赖教师的习惯，不主动动脑思考，自学能力不足，课外拓展匮乏。特别在师资力量有限的乡村地区，是新课程改革的重点关注对象。

2“双减”政策下小学语文教学模式改革探究

2.1坚持差异化原则，精心设计活动

小学语文教学过程中，可以开展的实践活动类型可谓是多种多样，如可以围绕古诗词传统文化开展实践活动，也可以围绕民俗节日开展实践活动，但是在开展实践活动时，教师还需要充分考虑到学生之间存在的差异，活动设置得不可过偏、难、怪，否则的话，部分学习基础一般的学生会觉得活动实施难度大，参与积极性低，要丰富活动的层次性，保证每个学生都能够参与到活动之中，一展所长。在端午节开展“探访端午节前世今生”主题活动时，可以尝试将班上学生分为三个层次，第一层次的学生学习基础薄弱，探究能力一般，在主题活动实施过程中就只要求他们说出端午节的由来；第二层次的学生学习基础一般，具备一定探究能力，实践活动实施过程中则要求他们在第一层次的基础之上，说一说端午节主要有哪些民俗活动，这些民俗活动的特点是什么，开展的原因等等；第三层次的学生学习基础比较好，具有较强探究能力，活动实施期间则不仅要求他们完成第一、二层次学生的任务，同时还需要对活动适当延伸，比如说要求学生们为赛龙舟或者是包粽子这一类民俗活动写一段推荐词，以便让更多人了解这些民俗活动，拓宽活动影响力。在活动设计过程中，坚持差异化原则可以求同存异，保证每个学生都有所收获。

2.2组织形式多样的课堂教学活动

教师在语文教学中要发挥自己的引导、组织作用，为学生提供形式多样的课堂教学活动。小学阶段的学生身心发展处于初级阶段，自我约束能力不强，需要教师为学生提供恰当的引导和示范，让学生积极、主动的学习。多媒体在课堂教学中的使用能为教师的教学提供辅助作用，为学生提供丰富的教学素材，营造愉悦的课堂教学氛围。多媒体中的声音、图画、视频等教素材符合小学生的心理发展特点和认知能力，能激发学生的学习兴趣，让学生主动获取语文知识。多媒体的辅助作用还能帮助学生更好地理解课本中晦涩的文字词，帮助学生消化吸收这些知识，降低学生的学习难度和负担。为学生展示活泼生动的教学内容，学生在直观性和感染性较强的教学内容中感受到语文的魅力。小组合作教学也是学生在课堂教学中实现自主学习和探究的有效形式，教师在教学中要正确发挥小组合作学习的优势。小组合作学习的形式是多样的，比如，小组竞赛活动、交错学习、共同学习、计算机辅助学习、动脑思考等。教师在教学中要根據具体教学内容和学生的操作能力选择合适的小组合作形式。在小组合作学习中发挥每个小组成员的优势，让学生在小组中感受到自己的能力和责任，同时也促进学生之间的交流和帮助，实现小组共同进步。

2.3建立和谐的师生关系

教师的一个批评或是表扬，都会影响学生们很长一段时间。所以，教师要深入到每个学生的心灵世界，充分尊重每个学生的人品和自身个性，主动创造轻松、和谐、民主、公正的课堂气氛，利用学生可以接受的教育方式，在日常学习生活中规范和约束自身的行为和举止，这样才能成为同学们学习的榜样和目标，潜移默化地影响培养他们形成良好的学习习惯。在平时的课堂中，教师可以利用表扬和正确的批评启发教育学生，使学生们感受学到东西的喜悦，如此就可以使其真正的喜欢上语文这门课程，从而减少学生对语文知识的理解障碍，在宽松快乐的课堂环境中感受语文知识的魅力。

结语

教师要秉持素质教育理念，严格贯彻落实“双减”政策。小学语文教学中存在着诸多问题，教师要结合课上教学与课下作业，不断创新教学方法，以更为科学合理的方式提高学生学习语文的积极性与思考分析能力，为学生的语文学习打好基础，为学生的未来发展打好基础。

参考文献：

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[3]张道鹏，葛承智.大浪淘沙见真金，去繁就简学语文———“双减”政策之下小学语文作业设计研究与实践[J].新校园，2022（2）：14-15.