信息技术与初中英语教学模式的有效融合之探讨

王小辉

在当今的网络时代背景下，传统的课堂教学方式和手段已经难以契合目前的教育教学需求。对于初中英语教学而言，适当地采取信息技术手段，实现信息技术和初中英语教学模式的有效融合，能够有效帮助初中英语教师在开展英语教学的过程中营造更为活跃的教学氛围，提升课堂教学品质。这种有效的融合，不仅有助于激发初中生更为浓厚的英语学习兴趣，提高课堂教学效率，同时对于发展学生核心素养也有着十分重要的意义。因此，本文以初中英语教材和教学大纲为依据，结合初中英语教学中不同课型特点来探讨信息技术与初中英语教学模式的有效融合。

一、信息技术与初中英语教学模式有效融合的意義

（一）提升初中英语教学效果

英语学科教学旨在发展学生综合语言运用能力的同时，培养他们良好的道德品质、社会适应能力等。以英语学科核心素养培育为指向，教师在教学过程中应该关注学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度的培养，始终从英语学科的教学诉求出发，有针对性地开展课堂教学活动。然而，在传统的英语教学中，教师一般通过知识讲授的方式开展教学活动。这种方式不够直观，也不利于学生更好地进行英语知识的学习。随着教育信息化的不断发展，将信息技术和英语教学有效融合，能够促使教师在教学活动的设计和实践中，更直观地展示教学内容，让学生通过更加形象、生动的方式去感知教学内容，提升英语课堂教学的效果。

例如，在开展英语单词教学时，教师可以让初中生借助信息技术跟读或者拼读英语单词，并在课后进行单词读音和学生录音的对比播放，这将有助于学生扎实掌握英语单词的正确发音和拼写。为便于学生更好地理解英语课文内容，教师也可以借助信息技术手段，将英语课文内容进行图片化、视频化的呈现，促使学生对教材内容有更加深入、全面的认知，加深对教材内容的理解和思考。

（二）突破初中英语教学重难点

在初中英语学习过程中，有些学生对于一些重点语法、复杂句型等知识点的理解比较吃力。教师如果能在课前将知识点、重难点进行总结归纳，再通过信息技术手段，对其进行详细的标注和讲解，就能帮助学生做好预习，突破学习过程中的层层阻碍，让学生更好地掌握知识点。

在进行英语语法部分的教学中，由于语法知识点的讲授比较枯燥，学生的学习兴趣不高，教师可以通过播放短视频、合理运用英语配音软件等方式为学生营造更轻松的学习氛围。通过这种方式，学生可以更直观、形象地感知英语语法知识点，提升课堂学习的效果。

（三）提升学生英语学习兴趣

通过利用多媒体教学、网络教学平台等工具，教师可以生动、直观地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，信息化技术还可以提供更多的互动和合作机会，使学生在课堂上更加积极参与，促进知识的深入理解和运用。

例如，在英语听说部分的教学中，如何让学生能经常练习听说以及得到及时反馈成为摆在教师面前的难题。由于信息技术的发展，很多满足学生听说训练需求的软件应运而生并且不断完善。比如，流利说App的出现，极大填补了学生听说训练的空白。合理运用它，能使学生进行听说练习更为便捷，练习的兴趣也变得更加浓厚，教师布置听说训练也更为灵活。更重要的是，人机对话后立刻显示出练习结果，学生可以第一时间知道自己的得分情况和失分点，从而提高了整个听说训练的效率。而这些优势是传统面对面评分模式无法比拟的。

二、信息技术与初中英语教学模式有效融合存在的问题及解决措施

目前来说，信息技术与英语学科是不断在融合的，但仍然存在一些问题有待改善。

（一）对信息技术价值与内涵的认识尚待提高

目前，一些教师对信息技术内涵的理解和价值认识较为肤浅，他们过度重视信息技术对于成绩的影响，而对学生学习能力、创造性思维、人格的培养等重视不够，用信息技术强化传统教学的痕迹还非常明显。部分教师认为信息技术就是专指某一种技术，只要掌握好这一种技术就行。还有部分教师认为信息技术手段很多，现代化的媒体都叫信息技术。这些理念导致不少教师在实际使用信息技术的时候常常感到茫然无措，不知从何做起。

（二）将信息技术、教学环境与人等关键因素孤立对待

从教育信息化的要素分析，信息技术、教学环境与人构成了三位一体的关系，任何一个因素的缺失都会成为深度融合的制约因素。例如，学生英语水平参差不齐，英语学习气氛不浓厚，家庭素质不高，缺乏良好的英语学习环境。学校尽管已安装交互式白板等多媒体设备，但对教师的培训不足，对信息技术宣传也不够，教师甚至将希沃白板只作为普通PPT和投影仪使用，没有真正发挥希沃白板的教育教学功能。而少数英语教师也由于各种原因，故步自封，年纪大的，不善于学习的，都抗拒或排斥使用信息技术手段。以上种种原因都会造成英语教学效果不佳，学生英语学习兴趣不浓厚，不能形成良好的学习动机，学业成绩不理想等。

针对以上问题，我们可以通过四种措施来解决：一是重视学生英语思维方式的培养，实现思维模式的拓展，帮助学生积极地进行英语知识的学习；二是加强信息技术与教学内容结合训练，运用信息技术手段，模拟真实教学情境，为学生营造更轻松的学习氛围，提升课堂学习的效果；三是关注学生英语学习情感与态度的发展，了解不同学生的需求，通过强化学生的情感体验，帮助学生更好地学习英语；四是要善于运用信息技术资源，实现知识共享。

三、信息技术与初中英语教学模式有效融合的教学策略

（一）课堂多媒体教学工具的应用

在实际教学时，老师应该做一个引导者，充分尊重学生在教学中的主体地位，充分利用多媒体教学工具，激发学生学习的积极性和兴趣，让学生更多地参与到课堂学习中来，进一步培养学生的探索精神和创新能力。比如，学习“rain”这一词汇时，为扩大学生的词汇量学习，教师可引导学生一起进行“头脑风暴”，让学生自主寻找、发现与之相关的词汇，同时通过网络学习平台设计一些有趣的小游戏，帮助学生更好地掌握这些词汇。这样既有利于活跃课堂氛围，促进师生之间的沟通交流，还可以激发学生学习的热情，培养学生的发散性思维，提高学生的创新精神，为实现英语高效教学奠定良好的基础。

（二）微博及微信公众号的应用

教师可以根据学生的实际情况，试着成立专门的英语教学微博或微信公众号，以突破时间和空间的限制，向学生传递知识点和价值观。比如，Willpeople have robots？这一单元主要围绕未来生活的变化，机器人的产生和发展开展学习。完成教学后，教师可以将归纳和总结好的知识点、重难点，通过微博或公众号展示出来让学生看到，丰富学生探索和学习的过程，从而让学生更好地理解教学内容。

（三）教学评一体化

教学评价体现了以评促教和以评促学的目的。在网络时代背景下，大数据的精准分析可以让教师适时地掌握学生的学习情况，实现师生评价的目的；生生间的探究和互动也能够促使生生间进行评价交流；学生通过教学平台推送的三个自评问题，根据自己的实际情况进行自我反思与学情反馈，能实现学生自我评价。总之，在信息技术和初中英语教学模式有效融合下的教学评价主体和评价方式体现了新课程背景下的教学评一体化的理念。

四、结语

网络时代背景下，信息技术已成为社会发展不可或缺的一部分，在初中英语教学中的重要性也变得不容忽视，所以，英语教师必须重视对该部分的研究。未来，信息技术还将继续随着社会的不断发展而变化。合理运用信息技术能进一步改善传统英语教学过程中存在的不足，让初中英语课堂变得更有效、更有趣、更生动。教师在使用信息技术的过程中也应积极思考，不断创新，与时俱进，只有这样才能更加有效地提高教学质量，促进学生的全面发展。