中职思政课教学方法例谈

孙蓓蓓

习近平总书记要求，思政课教师政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。作为中职学校的一名思政教育工作者，要努力发挥思政课立德树人主阵地的作用，教学方法要符合所教内容，符合学生的身心特点。善于采用多种教学手段激发学生的学习积极性。

一、以时政热点引入

对一些社会关注度高的热点问题，可以通过专题讲座和时事论坛的形式，对学生进行时事教育，以此拓宽学生的知识面，从而做到“家事国事天下事事事关心”。

例如，在某年暑假后的开学第一课上，笔者以当年的洪灾和疫情为背景，结合“人民至上，生命至上”的时代声音，让学生感知生命、珍爱生命；引导学生积极参与志愿服务活动，增强社会责任感，培养担当意识，在奉献中实现人生价值。

又如，在探究有关文化方面的内容时，笔者借助春节联欢晚会上的舞蹈《只此青绿》、热播电影《长津湖之水门桥》、北京冬奥会等展开教学。其中，《只此青绿》将传世名画《千里江山图》演绎得美轮美奂，唤起了学生对中华传统文化的由衷热爱。电影《长津湖之水门桥》中，演到伍万里响亮报数“第七穿插连应到157人，实到1人”时，师生们都哭了。北京冬奥会上，年仅18岁的谷爱凌夺得大跳台金牌……她的故事告诉我们：只要坚持梦想，努力拼搏，世界都会为你喝彩。

二、以案例为主

例如，对《哲学与人生》这门课的教学，在进行到第五单元第十三课《人的本质与利己利他》时，笔者引入了2022年8月唐山古冶发生的一起驾车撞人事件。学生在观看视频后反应强烈，纷纷表达自己的看法。讨论结束后，笔者从物质世界的客观性引出人的本質属性，从人的本质属性导出人的社会性。然后引用中国人民公安大学王大伟教授在《今日说法》节目中的谈话：许多孩子遇到问题时有两个“不会”，一个是不会“跑”，一个是不会“骗”。接着，就这起撞人事件，笔者又做了一期专题并附上PPT课件，将安全教育渗透其中。

不仅如此，笔者还在课余时间，与一些学习状态不佳的学生谈心，及时化解可能发生的校园欺凌等。

三、以课堂讨论为主

例如，讲到《哲学与人生》第二单元第五课《用发展的观点看待人生过程》，笔者对“人类社会是发展的”加以说明时，有个学生提问：“山顶洞人是咱们的祖先吗？”我回答：“是的。”学生又说：“不对。我看了一本书，否定了你这个观点。”

此时，笔者略感窘迫，但也为学生敢于质疑而高兴，就请他就此问题给大家作详细介绍。此时，课堂气氛活跃起来，师生都获得了更多信息。此后，笔者更加注重个人水平的提升，不断加强业务学习，及时更新知识，在课堂上做到融会贯通、举一反三，教学也越来越生动有趣、得心应手，有效调动了学生求知的积极性。

（责编 东方）