让无形之物“现身”

周飞

相传在宋代，有一次画院组织考试，要求考生根据“踏花归去马蹄香”作一幅画。香味无色无形，能闻到，但看不见，怎么画呢？有些考生在马蹄上画了一些花瓣，有些考生在骏马归去的路上画满鲜花，这两种构思都显得平淡无奇。然而，有一位考生却别出心裁，画了一匹奔跑的骏马，几只蝴蝶绕着马蹄飞舞，借助蝴蝶巧妙地说明马蹄上留有花香，契合了“踏花归去马蹄香”的意蕴，令人回味。

这个故事给了我们启迪：写风、气味、声音等无形之物，可以借助看得见、摸得着的事物，让无形之物“现身”，让它们变得具体而真切。

一、巧妙比喻，化抽象为形象

比喻，是使用频率非常高的一种修辞手法。借助比喻，把抽象的事物比作眼睛看得见的、实实在在的事物，可以使抽象的事物形象化，给人留下深刻的印象。把那些巧妙的比喻放在一起研究，我们很容易发现：用来比喻的事物和被比喻的事物之间至少有一个相似点，同时又会有明显的不同之处。这样写，有利于规避司空见惯的常规表达，使语言具有独创性和新鲜感。

叶君健的《看戏》中有这样一段描写京剧大师梅兰芳唱腔的文字：

她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。

京剧表演时，梅兰芳先生扮演的是女性，因此语段中用了人称代词“她”。作者巧妙地借助比喻，把梅兰芳唱出来的“歌词”比作“珠子”，这的确是创新之举。“滚”“滴”“溅”“落”等动词，原本是用来修饰看得见的事物，这里却用来修饰歌词，将抽象的歌声转化为形象的画面。在比喻的帮助下，梅兰芳先生的歌声被刻画得可触可感，惟妙惟肖，生动地表现了其歌声字正腔圆、十分动听的特点。

二、生动拟人，化无形为有形

用拟人手法把无形之物当作人来写，可以使其具有人的外貌、言行、情感、思维等人类属性。拟人，不仅能让无形之物变得生动形象、亲切有趣，还能活泼地传达出作者对无形之物的情感。借助拟人手法写无形之物，首先应明确打算写该事物的什么特点，接着思考人的身上能与该事物建立关联的属性，然后用生动而有趣味的语言表达出来，引发读者的联想，让人眼前一亮。

詹超然同学的《重庆火锅》一文，正是用拟人手法化无形为有形的：

那阵阵麻辣香以及那股淡淡的甜味交织在一起，在我的心中不停舞动，让我的“馋意”蠢蠢欲动。我忍不住夹上一块涮好的鸭肠，蘸上一点儿香油降降温，放入嘴中。多种味道一起在舌尖上跳舞，继而四处乱窜，占领了我的身体的各个角落。我慢慢地咀嚼，脆脆的鸭肠顿时调皮起来，在口中“嬉戏”。渐渐地，麻辣味与鸭肠的鲜脆融合在一起，在我的口中徘徊，令我沉醉其中。轻轻地咽下去，口中鲜里透麻，麻里透辣，让人回味无穷。

品尝过真正的美食，你会觉得意犹未尽。当有人问你味道如何时，如果你只会说“非常好吃”“味道很棒”，那岂不是很对不起被你享用的美味？重庆火锅有着复杂的味道，很多人觉得其味只可意会不可言传。然而，詹超然同学采用拟人手法，用“跳舞”“乱窜”“占领”“徘徊”等词语描述味觉体验，以有形绘无形，将重庆火锅的味道以及自己的感受写得真真切切，使读者犹如亲口品尝，感同身受。

三、侧面烘托，化笼统为具休

看不见的无形之物，往往会引起周围可见之物的变化。这些变化，只要我们留心观察，通常就会有所发现。无形之物比较抽象，我们不妨换个思路，选择其他可见之物，从侧面进行烘托。

迟子建的《花瓣饭》中有一段写“风”的文字特别精彩：

风不是一股，而是很多。在我眼里，它们有粗有细，有强有弱。菜园的风，就是细弱的风，它们吹拂着肥瘦不均的菜叶时，阔大的叶片只是微微动着，摇摆得并不热闹。所以白菜叶上的黑瓢虫不至于被晃得落下来，在豆角花上嬉戏的蝴蝶更是安然无恙。而瘦的菜叶，也不过耸着身子晃悠几下。可是你看半空的那些风，它们可就强大得多了。乌云被吹得一抖一抖的，脸色越来越青。狂风还使乌云的脸出现许多裂纹，它分明就要哭泣的样子。那些义无反顾撞向墙角的风，由于被碰了头，觉得没了面子，便不再回头，干脆忍气吞声地自消自散了。至于那些奔跑着的花花绿绿的鸡，你看它们羽毛上的风吧，它是那么的柔和、轻盈，那羽毛被风掀得一瓣一瓣地张开，仿佛花儿伸着舌头在说话。

风，既无形又无色，给人难以捉摸的感觉。文中的风“有粗有细，有强有弱”，但倘若只用这两个词语写风，未免太笼统、太枯燥了。作家迟子建以其敏锐的语感和细腻的笔触，借助“菜叶”“乌云”“鸡毛”等有形、可感的事物，从多个侧面对风进行了描摹，具体展示了风的踪迹、风的差异。读着这些有形的文字，我们不得不惊叹于作者那过人的洞察力与表达力。

以上方法，只要你勤于运用，就能让无形之物在你的笔下乖乖“现身”。常言道“心动不如行动”，请你选择一种无形之物，练起来吧！

学生练笔

风中的童年

◆江苏省苏州工业园区青剑湖小学五（1）班  鲁悦颖

说来也怪，我竟很喜欢刮风的天气，而且这个喜好在我读幼儿园的时候就有了。

一天午后，我和同学们在操场上自由活动，那天的风特别大。河岸边，翠绿的柳条随风起舞；旗杆顶端，国旗迎风飘扬；此时的湖面，一定是后浪推前浪、涛声阵阵了吧？操场西北角的风不受阻挡，无拘无束，体重轻的同学赶紧找地方避风。我和为数不多的几个同学欢呼雀跃，张开双臂，闭起眼，迎着风，尽情享受那自由飞翔般的感觉。恍惚中，我仿佛飞上了蓝天，坐在那白白的、软软的云朵上，揪下一块放进嘴里，那口感犹如棉花糖在嘴里慢慢融化。直到有同学拍了拍我的背，提醒我回教室时，我才如梦初醒。

风不仅带给我快乐，还能带走我的烦恼。那一次，我被好朋友误会，觉得特别委屈，坐在跷跷板上生闷气。我突然感觉脖子痒痒的，原来是风儿正捏着我的头发，给我挠痒痒呢！它掠过湖面，穿过树林，越过高楼，远道而来。听，那“呼呼”的风声，似乎是在和我打招呼：“不好意思，我来晚了！”后来，我和另一个小伙伴一起在风中玩跷跷板，我们就像坐了一趟刺激的过山车，尖叫声、欢笑声此起彼伏。猛然发现，我的煩恼已荡然无存，兴许是被风儿带走了吧？

第二天，有同学在议论：“昨天的风好大，我的发型都被吹乱了，我真不喜欢刮风的时候！”可我却不这样认为，因为风儿是我的好伙伴。