新课程标准下的高中数学课堂教学方法研究

王杏

关键词：新课程 高中数学 课堂教学

在新课程标准的倡导中，高效教学被视为一种教育观念，其目的是提升学生的创新思维、实际操作能力和自主成长潜力。简而言之，高效学习就是指在老师的引导下，学生能积极并有效地利用各类学习资料与方法来主动探索，从而用较少的精力实现最大的学习成果。在这个过程里，学生会不断受到激发和鼓舞，构建知识框架，从而实现自身能力的提升。

一、激发学生学习的动力和兴趣

“兴趣是最好的老师。”激起学生的学习熱情是在提升教育效果的关键因素之一。当教授高中的数学课时，教师需要创造出独特教法，并持续反思其能否被接受及引起学生的注意。同时教师也应密切观察学生的个性和知识结构的特点，以精确地规划每一节课的内容与形式，把那些繁复又难以理解的基本理论通过生动的语言表达得更易懂些。因为数学是一门实践性的学科，如“两点之间线段最短”这种观点非常深奥难解，但教师可以利用实际案例加以证明，从而使之变得更加有趣且简单易懂。这也能让学生更容易记忆住这个重要的知识点，进而增强学习的动力，同时也为引入新课题提供了方便快捷的方法。[1]

二、利用情境设计方法进行课堂教育

利用情境设计方法进行课堂教育，可以有效提升教育教学的高效性。比如说，可以将模拟购物或运动等简单的生活场景作为切入口，既可抓住学生的视听焦点，又能有效引导他们在其中领悟相关道理。这无疑有助于大幅度提振学生的兴趣，对优化教育教学的效果有着显著的作用。当构建教学场景时，教师需要将学生的学习情况和已经掌握的数学知识相结合，使得知识能够完全地融入到教学环境中。这样，学生就可以通过营造良好的环境来提升学习效果，从而推动高效课堂的构建。[2]

比如，“指数函数”这一课上，老师讲述了一则故事：“一家外出旅行三十日，并委托邻居家照料的事件。第一天的费用为两块钱，第二天四块，第三天八块，第四天十六块……依次递增，至第十五天时已达一百二十七万六千零五十多美元。到最后一天的时候，他们需向其支付一亿三千万美金。”这个数额非常大且令人惊讶不已，它展示出了该数学模型所具有的重要特性及应用价值所在。

三、运用直观教学创新知识呈现方式

在高中的数学课程上应用直观教学法，可以使那些复杂且难懂的内容更清晰明了，从而减弱其抽象程度，并减轻学生的学习难度，使得他们更容易掌握与领悟。因此，在教授高中数学时，老师不能只依赖传统的口头解释及板书，还需灵活使用现代化教育工具，例如多媒体设备，通过融合图像、动画、影片、音频等方式，把原本抽象的概念形象化、生动地展示出来，以此来帮助学生理解这些知识点，同时也能加速他们的学习进程。

教师可以通过使用如PowerPoint之类的现代化科技工具来向学生们阐述平面和平线的相对定位问题，不仅强调并突显出学生的主体地位，同时还给予学生自由发挥的机会，培养其思考能力和对三维图像的能力感知能力。然而，一些学生可能因为缺乏足够的立体感知能力而无法准确地构建或描绘这些复杂的三维物体形象，在这个情况下教师可以充分运用数字化技术的可视化特性进一步强化教育效果，从而使抽象概念变得更加清晰易懂，且便于学生吸收消化。

结语

简言之，高中数学教育者必须对课堂中出现的挑战给予更多关注，并根据新的课程标准做出相应调整。教师需要更新自己的教育理念，采用更前沿的教育策略与方式，以提升学生的逻辑思考技能，增强教育的效果，推动学生运用能力的增强。

参考文献：

[1]梅晓明.新课程标准下高中数学课程建设的实践[J].上海中学数学，2019（10）：44-48.

[2]张宁善.关于高中数学课程建设的教学研究与思考[J].数学教学通讯，2023（3）：50-52.