幼儿园体育活动中岭南民间游戏资源的实践探析

【摘要】随着幼儿园教育教学的发展，教师需要充分把握岭南民间游戏资源的应用，充分提高岭南特色体育文化的应用效果和质量，带给幼儿积极深刻的体育活动体验，感受体育活动的丰富多样发展，引导幼儿自主完成体育活动。

【关键词】幼儿园体育活动  岭南民间游戏资源  实践策略

【中图分类号】G61   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）04-0124-03

为了突出幼儿园体育课程教学效果，教师需要充分把握岭南民间游戏资源的应用，引导幼儿感受体育活动的多样性和丰富性，本文主要对岭南民间游戏资源进行整体概述，结合岭南民间游戏资源应用的重要性，提出具体有效的教学策略。

一、岭南民间游戏资源概述

（一）岭南民间游戏资源的定义

为了进一步突出幼儿园教育的地域特色，需要充分考虑幼儿活动设计的重要性，针对岭南民间游戏，需要充分考虑趣味性和体育性相融合的特点，能够带给幼儿深刻的文化认知，具有一定的趣味性游戏方法。岭南民间游戏资源主要分布于华南地区，这种游戏资源与地区文化有着极其密切的联系，以广东文化为主，引导幼儿对游戏内容进行充分获取[1]。

（二）岭南民间游戏资源的主要内容

在幼儿园的教育教学过程中，幼儿处于身心健康发展的重要时期，教师需要充分分析幼儿的身体素质和心理状态，岭南民间游戏资源的内容丰富多样，具有深刻的文化内涵，通常情况下岭南民间游戏资源包括速度性游戏、平衡性游戏、力量性游戏，不同的游戏内容所采取的呈现形式不同，具有一定的差異性。对于岭南民间游戏资源的内容界定，需要教师对岭南民间游戏资源进行综合分析，根据游戏的类型、对象，以及参与游戏的人数、游戏场地等进行综合分析，从多个角度进行岭南民间游戏资源的利用。根据幼儿园的实际教学情况，教师需要充分考虑幼儿的学习特点，从游戏参与的实际人数出发，完善游戏形式的设计，通常情况下可以分为集体游戏、小组游戏、个性游戏形式，带给幼儿不同的游戏体验，感受丰富的岭南民间文化。

二、幼儿园体育活动中岭南民间游戏资源应用的重要性及其类别划分

在岭南民间游戏资源的实际应用过程中需要充分考虑其中的文化内涵和教育内容，通过游戏资源的充分利用带给幼儿积极深刻的文化认知，改善传统幼儿教学存在的问题，最大程度上引导幼儿的身心健康发展，在游戏资源的实际应用过程中提高幼儿园教育教学的效果和质量，综合应用幼儿园的教具、场地，突出幼儿游戏设计的重要性[2]。岭南民间游戏资源的应用有着一定的特殊性，体现地域文化特色，对于幼儿来说有着较强的吸引力，有着较为深厚的文化底蕴，深化幼儿的文化感知力。在幼儿园的岭南民间游戏资源应用过程中需要充分把握游戏资源管理的多样性和针对性，对资源进行综合管理和利用，游戏资源的类型丰富多样，与幼儿的动作技能、身体素质、场地大小有着极其密切的联系，通常情况下需要根据时间维度进行综合分析，根据幼儿的小、中、大班进行综合考虑，同时需要合理规划岭南民间游戏资源的持续时间，规划清晰的游戏周期，把握岭南民间游戏方案的规划，为幼儿园游戏教育教学提供方向。

三、幼儿园体育活动中岭南民间游戏资源的实践原则分析

（一）科学性原则

在幼儿园体育活动设计过程中应用岭南民间游戏资源，教师需要充分把握资源设计和开发的方法，考虑学生的个人发展需求，最大程度上选择具有一定针对性和科学性的游戏内容，能够有效干预幼儿的体育行为，引导幼儿在体育活动中感受岭南民间文化的内涵。教师在幼儿的岭南民间游戏资源设计过程中，需要充分把握选取方式和组织形式的科学性，根据幼儿的年龄大小和幼儿园的场地情况进行具有科学性的设计和规划，带给幼儿积极深刻的活动体验。

（二）整体性原则

在幼儿的个人发展过程中，体育活动对幼儿的个人行为具有一定的干预作用，教师需要充分把握整体性设计原则，将岭南民间游戏资源进行充分设计，把握资源的整体联接，需要最大程度上引导幼儿连贯性地参与体育活动中，把握岭南民间游戏资源设计的整体性原则。通常情况下，教师需要根据体育活动的设计需求进行岭南民间游戏资源的分类设计，从整体上应用岭南民间游戏资源，确保岭南民间游戏的应用有着较强的完整性，能够有效引起学生思想上和情感上的共鸣。

（三）拓展性原则

在幼儿园教育教学发展过程中，对于体育活动的设计，教师需要充分融合岭南民间游戏资源，带给幼儿更加深刻积极的游戏体验，体育活动主要是为了强健幼儿的体魄，促使幼儿获得更加积极深刻的活动体验，教师需要充分利用岭南民间游戏资源，适当地拓展幼儿的体育活动内容，突出幼儿游戏活动的深刻内涵，在这个过程中需要遵守拓展性和循序渐进性原则，及时更新幼儿的体育活动内容[3]。

（四）服务性原则

在幼儿体育活动设计过程中，教师需要最大程度上给予幼儿积极的游戏服务，能够有效提高体育活动的设计效果和质量，通过应用岭南民间游戏资源的方式为幼儿园教育教学提供更加方便快捷的教学形式，同时能够有效提高游戏资源的利用率，起到一定的活动服务原则，能够最大程度上服务幼儿的个人发展需求，教师需要定期学习和收集岭南民间游戏资源，为学生提供更加积极广泛的游戏服务。

四、幼儿园体育活动中岭南民间游戏资源实践应用的具体策略分析

（一）把握活动环境的影响，营造深刻积极的文化氛围

在幼儿园体育活动设计过程中，教师需要充分把握岭南民间游戏资源应用的重要性，其中游戏场所对于幼儿的个人发展有着极其重要的影响，起着潜移默化的作用，教师在体育活动设计过程中，需要充分把握文化氛围营造的重要性，不仅要求为幼儿提供广阔的体育活动场所，还需要最大程度上融入文化内容，构建体育文化场所。在幼儿的个人发展过程中，教师需要充分把握岭南民间游戏资源应用的重要性，构建与岭南文化相符合的文化氛围，从而促使幼儿在环境的影响下自主完成体育活动，带给幼儿更加深刻积极的体育行为感受。为此，教师可以充分把握幼儿园环境内部的植物，形成积极深刻的岭南文化教育课堂，引导幼儿感受岭南生态环境，创设积极的岭南文化氛围，幼儿园可以在内部充分利用岭南文化对幼儿园的环境进行布置，充分利用岭南的传统建筑、岭南佳果等，让幼儿能够充分感受岭南文化氛围。同时，教师需要充分考虑岭南特有的植物和农作物，不仅能够激发幼儿的劳动兴趣，创造丰富多样的体育形式，还能够让幼儿更加热爱家乡，引导幼儿正确价值观的发展。

（二）注重主题设计，感受岭南文化内涵

在岭南民间游戏资源的实际应用过程中，教师需要充分认识到体育活动设计的重要性，促使体育活动带给幼儿积极深刻的体育体验，引导幼儿自主完成体育互动行为，提高幼儿的体育能力，培养幼儿的身体素质和综合素养[4]。为了进一步提高岭南民间游戏资源的应用效果和质量，教师需要充分把握岭南文化的深刻内容，把握其中的文化内涵，设置具有针对性的体育活动主题，提高游戏资源的应用效率，引导幼儿感受活动中深刻积极的岭南文化。例如，“舞狮”作为传统的岭南文化内容，教师可以充分把握其中深刻的体育活动内涵，引导幼儿感受舞狮的趣味性和体育性。舞狮文化的内涵较为深刻，教师可以引导幼儿在体育活动中自主完成舞狮动作的学习，动作简单，且具有趣味性，能够有效引导幼儿的个人发展。岭南民间游戏资源的应用过程中能够有效促进体育活动形式的生动形象发展，引导幼儿在岭南民间游戏活动中走、跑，从而有效锻炼幼儿的身体，提高幼儿的身体素质，促使幼儿的协调能力得到有效提升，带领幼儿感受岭南深刻的文化内涵。

（三）整合多方资源，为幼儿提供广泛的活动

在幼儿的个人发展过程中，教师需要充分把握幼儿的年龄特点和心理特点。幼儿的年龄较小，需要充分把握幼儿的兴趣发展，针对体育活动的设计，教师需要充分认识到岭南民间游戏资源的应用，融合多方资源，最大程度上带给幼儿积极深刻的岭南文化体验，教师需要充分把握家庭资源、社会资源，深化幼儿的岭南文化的社会认同感。由于岭南民间游戏资源较为丰富，教师需要充分利用游戏主题的设计，引导幼儿和家长共同参与到体育活动中，设置亲子运动会，在运动会的引导下促使幼儿全身心投入到游戏活动中，感受岭南体育活动的魅力，体会其中深刻的趣味感受。除了引导家长参与到体育活动中，教师还可以充分利用社会资源，舉办较为积极的艺术节，引导幼儿共同参与到岭南体育文化的学习中，感受岭南文化的熏陶，从而促使家长和幼儿之间的关系更加密切，深化幼儿的情感体验，引导幼儿自主完成岭南游戏实践活动，将岭南游戏真正融入幼儿园体育课程的教学中，带给幼儿更加深刻的精神体验。例如，幼儿园可以充分融入岭南优秀文化，引导幼儿在环境中感受岭南文化的深刻内涵，设置幼儿园体育文化周的方式，让幼儿能够自主完成具有趣味性的体育活动。

（四）融合户外体育活动，改善传统活动形式

为了有效应用岭南民间游戏资源，教师需要充分考虑本地文化应用的重要性，利用本土自然资源，引导幼儿积极参与户外体育活动，户外体育活动最大的优势在于能够带给幼儿积极深刻的体育体验，促使幼儿感受深刻的岭南文化内涵。教师可以设置每天户外一小时的体育活动时间，引导幼儿自主参与到岭南民间游戏活动中，教师可以充分利用本土自然资源，在平整的场地上引导幼儿自主完成体育活动，教师可以设置图案，引导幼儿自主完成跳格子、跳飞机等活动。根据幼儿不同年龄段的体育需求，教师需要设置具有趣味性的岭南传统民间游戏活动，引导幼儿感受跳皮筋、踢毽子等传统的户外体育活动，促进幼儿个人兴趣爱好的发展，对幼儿体育能力的提升具有一定的保障作用。另外，为了真正带给幼儿深刻积极的体育活动体验，教师需要引导幼儿自主完成游戏器械的制作，提高幼儿的创造力，让幼儿能够获得更加深刻积极的情感体验，提高幼儿的动手能力和实践能力。户外体育活动不仅能够引导幼儿感受岭南民间游戏的趣味性，还能够引导幼儿深入感受岭南的文化氛围，感受岭南的特色文化，在幼儿园环境中改善传统的活动形式。

（五）结合幼儿日常生活，适当拓展体育活动

在幼儿园的教育教学发展过程中，为了进一步提高幼儿园的教学效果和质量，促进办学水平的有效提升，教师需要充分考虑体育课程设计的重要性，对岭南民间游戏资源进行充分利用，结合学生的日常生活，能够进一步带给幼儿积极深刻的学习体验，不仅需要把握学生的幼儿园体育活动设计，还需要最大程度上引导幼儿感受生活中的体育活动，在日常生活中充分学习岭南民间游戏内容[5]。在体育课程教学过程中，教师需要充分考虑课程实践的重要性，主动与家长进行沟通交流，教师需要定期了解幼儿在日常生活中对岭南民间文化的感受，设置具有针对性的岭南民间文化主题，将岭南文化资源融入幼儿园体育课程中，有效提高幼儿园的教学效果和质量，促使幼儿能够进一步感受岭南民间文化内容，促进幼儿文化学习的进一步延伸和拓展，提高幼儿的岭南文化探索能力，深化幼儿的体育印象。例如，教师可以充分考虑幼儿的日常生活，利用家长会主动与家长进行沟通交流，让家长充分了解岭南民间游戏资源的课程融入内涵，充分突出民间游戏的教育意义，让幼儿在日常生活中能够在家长的引导下自主完成岭南民间游戏活动，感受体育活动的魅力和内涵。

五、结语

综上所述，为了有效提高幼儿园教育教学的效果和质量，教师需要充分考虑岭南民间游戏资源应用的重要性，突出游戏资源应用的文化内涵，合理把握幼儿园体育课程体系建设，体现岭南民间的文化内涵，促进幼儿园教育教学水平的有效提升，提高幼儿的个人学习能力和体育能力。

参考文献：

[1]周丽.如何有效利用民间游戏丰富幼儿的户外活动[J].学周刊，2016（32）：241-242.

[2]郑丽，王珊珊.浅谈民间游戏在农村幼儿园活动中的开发与利用[J].中国校外教育，2016（13）.

[3]李仕玉，李雪平.农村大班额幼儿园课程游戏化探析[J].陕西学前师范学院学报，2018（8）：21-24.

[4]密渊，段晓娅.儿童传统民间体育游戏的传承与创新[J].体育文化导刊.2018（4）：56-60.

[5]王文龙，米靖.我国传统民间体育游戏“攻城”的传承与创新研究[J].当代体育科技.2018（36）：186-188.

作者简介：

蔡敏妍（1970年8月20日—），汉族，广东省广州市人，本科学历，研究方向：学前教育。