家书纸短 家国情长

【关键词】爱国主义；家教家风建设；主题班会

【中图分类号】G621  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2023）17-0082-04

【作者简介】张薇，江苏省苏州市吴中区吴中实验小学（江苏苏州，215128）教师，二级教师，曾获江苏省中小学班主任基本功大赛一等奖。

一、教育背景

党的二十大报告指出，要弘扬中华传统美德，加强家庭家教家风建设。习近平总书记强调，不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。家书不仅是中华文化的精神标志和家風家训的重要载体，而且能体现感人至深的民族精神和爱国精神。

五年级学生思维活跃，但心智还不够成熟，对国家历史、社会发展和未来担当的理解还相对不够充分和深入。同时该年龄段也是培养学生爱国之情、砥砺强国之志、为其将来实践报国之行而铺垫的好时机。基于此，本节班会以家书为线索，带领学生通过不同时代、不同人物的家书回顾党史，深入了解具有时代特征的民族精神，赓续红色使命。

二、教育目标

认知方面：让学生了解家书中蕴藏的民族精神、时代精神。

情感方面：让学生从家书中汲取力量，激发学生的爱国之情和报国之志，引导学生初步树立家国意识。

行为方面：引导学生将修身立德、优良家风、家国情怀笃于行，践行社会主义核心价值观。

三、活动准备

教师方面：搜集来自不同时代、不同职业者的家书；制作课件；制作信封盲盒。

学生方面：寻梦小组探访中国人民大学家书博物馆，收集资料；追梦小组表演情景剧，收集各类家书；圆梦小组改编歌曲《一封家书》，并派送家书。

四、实施过程

（一）寻家书——筑国馆追忆昨日梦

1.解盲盒之谜，深入探访传真情

来到家书博物馆——筑国馆，小馆长赠送盲盒礼物：一枚革命勋章。明确家书的书写者身份：一名革命烈士。

学生结合视听情境，深入了解革命历史，了解革命烈士赵一曼书写这封家书的背景及其革命信仰。

小馆长带来任务卡：临终绝笔的机会如此珍贵，赵一曼烈士为什么会选择写给年幼的儿子？他能看懂吗？

2.带着疑问寻真相

展示赵一曼的家书——《示儿书》手稿照片。

学生结合时代背景讨论：为什么孩子是国家的希望和未来？

在为革命献出生命的最后时刻，赵一曼渴望孩子能继承自己的革命遗愿，继续未完的革命事业。赵一曼用言传身教给自己的孩子上了生动的一课。

学生集体朗读《示儿书》。

3.不忘初心颂先烈

学生探访家书博物馆，寻找能打动自己的革命烈士家书，从不同人物的经历和家书内容中体会革命烈士的筑国之志。

教师小结：先烈们舍小家为大家，换来的是民族富强，他们的家书是以身作则，是修身立德，是坚定的筑国梦。这是一种坚强不屈的民族精神。

【设计意图】借用盲盒丰富课堂形式，引起学生的兴趣，增加班会的趣味性和学生的参与度。通过探访家书博物馆，让学生体会家书的历史意义，以赵一曼的家书手稿和任务卡引发学生思考，通过朗诵激发学生的情感，奠定课堂情感基调。

（二）品家书——强国馆聚焦今日情

1.时代之行，朗读者述家书故事

小馆长带领同学们走进第二个场馆——强国馆。

小馆长赠送第二个盲盒。

学生拆取第二个盲盒，盲盒内为一名手举五星红旗的宇航员：刘洋。

出示刘洋的照片和家书内容。

小馆长带来第二个任务卡：刘洋的家书想要表达什么？

教师引导。

在生活中遇到困难的时候，爸爸妈妈是怎样帮助你、鼓励你的呢？

学生讨论。

2.追梦之路，情景剧“赞”责任担当

（1）家书和奉献同行。小馆长带领大家观看情景剧《一封家书的故事》，引导学生关注新时代追梦人。

2020年除夕，希希一家人正吃着团圆饭，观看春节联欢晚会。突然，妈妈收到医院招募医生前往武汉支援的消息。希希哭着挽留，但妈妈还是决定报名参加。后来，希希通过和妈妈的5封家书往来，慢慢理解妈妈，明白了祖国的强大少不了各个岗位上追梦人的坚守。日历翻转，时间来到2022年6月，妈妈已经从上海“抗疫”归来，希希笑着迎接，并立下将来要建设祖国的决心。

看完情景剧，由主人公希希介绍自己的心路历程，谈谈家书的教育力量。

（2）家书和责任同行。航天员刘洋和希希的妈妈都是平凡的母亲，但她们有一个共同的身份：新时代的追梦人。

教师引导：家书能传递能量。

学生结合课前搜集的家书进行分享，通过家书内容，了解书写者的责任心和使命感，为身边各行各业的追梦人“点赞”。

学生分享来自边防战士表哥邮递的家书，展示家书的样式和手稿，朗读家书中的关键信息，带领所有同学体悟边防战士的艰苦生活，为边防士兵的不畏艰难、忠于职守点赞！

选择边疆，我不后悔。祖国的每寸土地和人民都需要我和像我一样的人去守护。家人的支持是我建功边疆的最大动力，唯有早立新功才能报答父母的恩情。

学生分享从事蔬菜运输工作的爸爸的微信语音家书，分享收到家书时内心的真实感受，引导其他同学体会货运司机的奉献精神和职业操守，给所有的货运司机点赞！

浩浩，爸爸出发了。虽然爸爸只是个货车司机，但开好自己的每一班车，就能让新鲜蔬菜顺利到达疫区人民的餐桌。爸爸也希望你能认真对待每件事，有时间观念，有责任心。

展示各类家书，体悟外卖员、社区工作人员、保安、消防员、守林员、清洁工等平凡职业人的坚守。

教师小结：科技的进步和时代的发展让家书有了短信、微信、电子邮件等新形式。如今，神舟系列圆了百年飞天梦，辽宁舰圆了中国人的航母梦，复兴号圆了令人惊叹的速度梦，北京冬奥圆了全球第一个双奥梦，这一个个新时代的梦凝结成同一个名字：中国梦！在这一次次圆梦的背后是中国人不容小觑的家国情怀。和我们身边各行各业的追梦人一样，现代家书中多了一种忠于职守的时代精神，为他们点赞！

【设计意图】以任务卡的形式推进班会的发展，以情景剧直观地拉近学生和家书的联系，结合当下时代发展特点，以学生身边的家书为切入点，引导学生发现新时代各行各业追梦人的强国梦，展示新中国奋斗历程中所取得的伟大成绩，激发学生的民族自豪感和自信心。

（三）写家书——报国馆绘就明日景

1.以歌达情诉关切

小馆长带领同学们走进第三个场馆——报国馆。

学生回赠小馆长礼物，介绍班级“五老进课堂”活动，展示退休音乐教师根据班级家长和孩子的家书故事而改写的歌曲《一封家书》。

亲爱的爸爸妈妈，你们好吗？工作很忙吧？身体好吗？我现在学习挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂……爸爸每天都加班吗？日晒雨淋可不要倒下，干了这么久警察工作，要注意安全呀！我画了一幅图画给妈妈，以前孩子不太听话，现在长大了，未来交给我们吧……报国之志牢记在胸膛，红色使命担负在肩膀，好了，先写到这吧……

2.以身作则传家风

小馆长在第三个场馆准备了“神秘大礼”。

神秘嘉宾惊喜出场。小A的军人爷爷和爸爸身着军装、佩戴军功章，手持他们在部队书写的家书来到现场，向学生行军礼。他们介绍自己的军旅生活和家书故事，并将纸张已经泛黄的军旅家书赠送给小A学，引导他传承家书中的家风家训。小A郑重接信，并立下军人志向，向爷爷和爸爸行队礼。

3.以笔明志写家书

小馆长揭示赠予其他同学的礼物。每个学生的父母都给自己的孩子写了一封家书，学生伴乐静静读，领会父母的期许和教导。

宏大的志向应该立足当下，从小事践行，请学生给父母回信，选择一个方面梳理自己当下应该怎样做。

·升旗仪式    ·对待师长

·上课学习    ·体育锻炼

·与人相处    ·排队等待

·打扫卫生    ·外出用餐

·利用网络    ·社会实践

4.以梦为马向未来

学生展示自己书写的家书，表达报国之志，设立现实目标，明晰自我要求，展示完毕将家书封叠，举行投递仪式，并按下未来之约指纹印，组成大树的形状。

教师小结：从古至今，一封家书，笔墨达意，飘飘洒洒，雏鹰教育现东风，一封家书意万重。家书纸短，家国情长，今天的班会未完待续，我们的家国梦未完待续，你们宏伟的志向是笔迹，持之以恒的精神就是纸张，勤奋刻苦的学习态度是那必须的邮票，让这份以天下为己任的少年之志乘着东风寄向未来，寄给圆梦的那一天！

【设计意图】退休音乐教师的参与，体现了“五老”的育人力量，增添了班会的现实感和互动性。亲人的家书让班会的目标落地，空白的家书，更让学生明白祖国的未来由他们谱写。

五、活动延伸

班主任要持续关注学生的动向，及时给行为出现偏差的学生送上“真情家书”，引导学生、家长积极使用家书，甚至可以让家书成为师生、家校沟通的有效媒介。

共读：在班级中张贴习近平主席给父亲习仲勋的贺寿家书，亲子共读《傅雷家书》，引导学生学习伟人的优良品质精神、传承优秀家风和确立远大志向。

共生：组织各种形式的交流分享活动，例如制作家書手抄报、班级家书展板、根据家书立家规、《我的家书故事》征文等。

共行：依托社区资源，展开社区红色家书“寻宝”活动。

六、活动反思

家书是一种维系家人情感的联系方式，更是一种家风、精神的传递。

本节班会让学生明确何为家书，从具有代表性的家书故事中汲取力量，树立爱党爱国的家国意识；领会变化着的时代精神，树立“以天下为己任”的报国之志；从贴近生活的角度让学生思考如何在日常生活中践行社会主义核心价值观。

本节班会形式较为丰富，以拆盲盒的形式提高学生的学习积极性和参与度，以博物馆之旅推进班会进程，通过创设情境让学生的了解更具体化，用观看视频、寻找真相、自主研讨、朗读、演绎、演唱、书写等多种形式的活动提高学生对于家书与家国情怀的认识。同时引入“五老进校园”，能有效推进家校社协同育人。然而，在班会推进过程中，由于学生对家书的了解不够，与革命历史的距离比较远，导致认识不够深刻。基于此，教师在课前应当先对家书的格式进行规范，也可以让学生在课前搜集资料，带领他们走进当地的革命烈士纪念馆，加深对于历史的体悟。

见习编辑：徐缘缘