新高考背景下英语读后续写教学的关键策略

·主持人语·

近年来，高考英语试卷逐步采用读后续写题型，助推读后续写成为基础教育英语教师的研究熱点。广东外语外贸大学王初明教授提出语言习得“续论”，认为“续”将语言使用融入双方对话活动的丰富语境当中，促使语言结构与语境黏合，助推动态演变的内容与语言使用相互配合。“续”有助于学习者在遇到语言表达障碍时借用对方的词语表达自己的思想，引发创造性模仿。“续论”以其独特的视角阐释语言习得机理，融通促学语言的关键变量，为解决语言学习的根本性问题提供了新思路和操作手段。笔者认为，广大教师只有避免功利性的应试型研究倾向，找准读后续写研究重点，才能最大限度地发挥读后续写在高中英语教学中的积极作用。

本专题试图围绕“协同”“合作”“多轮”这一组读后续写教学的关键策略，给一线教师提供可行的教学思路和可操作的实践路径。希望读后续写教学能够成为基础英语教育的常态课，充分发挥高考对教学的正向引导作用。