思考生活化背景下小学班主任如何做好安全教育工作

黄露露

关键词：生活化背景；小学班主任；安全教育

在学校的安全教育工作是学校教育中最为基础的工作，对于小学生安全教育来说，不单单是要借助学校中的安全教育课程，而更需要班主任来对小学生进行安全方面的教育。小学生接受良好的安全教育不但可以让他们深刻意识到安全的重要性，还务必要让学生拥有防范意识，从而大幅度提高他们的自我保护能力。因此，小学班主任应该将对小学生的安全教育放在第一位，贯穿于班主任所有工作。

  一、生活化背景下，点滴小事中培养小学生安全意识

在人们的日常生活中及教育教学的过程中，会听到许多事情。在这其中，很多事情都与安全教育有关，小学班主任应该对积极其进行更深入挖掘，充分利用生活给予的资源对小学生进行安全教育。举例说明：小学班主任带领学生们收集一些平时在电视或广播中听到的与安全教育相关的故事，并且引导小学生积极说出从中都体会到了什么及自身看法，然后由班主任选择其中较为经典的案例，张貼在校园宣传栏上，以此来让小学生意识到安全的重要性[1]。

  二、生活化背景下，点滴小事中提高小学生自我保护能力

处在小学阶段的学生太过于缺乏对突发状况解决的能力，在平时的学习过程中，小学生会因为削铅笔时不小心把手弄坏了，哭喊着跑到班主任办公室寻求帮助；在小学生上体育课时，因为粗心大意崴了脚或是擦破了皮，也会哭喊着寻求班主任的帮助等多种日常生活中的突发状况，在这过程中小学生根本不存在自己处理的意识。因此，班主任应当引导小学生自己去解决在日常生活中所突发的状况。并且，还要在班级准备一些针对小伤口的消毒水、创可贴及纱布，同时还要告诉小学生这些物品应该怎么有效应用。这样一来可以使小学生在日后校园生活中，面对突发情况所带来的小伤口时都能自己解决，还能够使小学生在处理伤口的同时学会了互帮互助，以此来提高小学生自我保护能力。

总之，在小学阶段的班主任应当充分认识到自身管理小学生安全的责任，只有自身意识到了对小学生进行安全教育的重要性，才能提高安全教育的效率，并且还要引导小学生将自身的安全重视起来，使小学生在校园里能够健康成长。

本文为玉林市玉州区教育系统2022年度国家安全教育立项研究课题《基于生活化背景下的小学班主任安全教育研究》（课题批准号：2022B03）的研究性成果。

参考文献：

[1]屠书梅.小学班主任如何做好学生安全教育工作[J].新课程导学，2016（36）：97.

（作者单位：广西玉林市玉州区仁厚镇下罗小学）