写作教学的新路径探索

焦晓芳

在高中写作教学中，教师要强化写作技巧指导，引导学生借鉴文学经典，学会如何挑选主题、确定内容、整合素材以及运用修辞手法。本文从“高中写作教学的重要性、高中写作教学的策略”两个方面入手研究。

一、高中写作教学的重要性

写作能力的培养，能够提高学生的思维能力与表达能力，尤其在逻辑推理、批判和创新思维方面至关重要，对学生面对挑战、科学探究和沟通交流具有重要作用。此外，通过写作学习，学生能深入接触并吸收中华文化精髓，形成文化自信与审美能力。写作还是培养学生价值观的有效途径，学生通过文字表达内心世界，有助于塑造健康的人格和积极向上的精神品格。对于正处于世界观和人生观塑造期的高中生来说，有效的写作指导能引导学生正确认识自我与世界，记录成长轨迹，明晰未来方向。在教学实践中，应当重视激发学生的写作热情，提供多样化主题和素材，营造自由开放的学习氛围，鼓励独立表达，并尊重每个学生的个性。教学方法的创新同样重要，如采用同伴互评、网络协同等互动方式，促使学生在实操中成长，在交流中进步。总体而言，高中写作教学不仅是提升学生语文能力的途径，更是培养学生思维、文化素质、情感和价值观的重要手段。因此，我们必须注重这一环节，并探求更为科学有效的教学策略，培育出具备创新意识和实际操作能力的新时代青年。

二、高中写作教学的策略

1.文学经典引导

在高中写作教学中，深入研究经典文学对于学生写作能力培养的意义是极其重要的。文学经典作品不仅记录了历史，也是培养学生情感表达、审美能力和创新思维的重要资源。

以《红楼梦》为例，在写作教学中，教师可以引导学生思考小说中人物间的关系，鼓励学生探讨小说背后的文化价值，提高思维能力。同时，教师应指导学生学习《红楼梦》中场景描写、心理描写和对话描写等写作技巧和方法，这样可以加深学生对文学经典的理解，并有效提高写作能力。学生最终将以更加自信和成熟的姿态迎接写作挑战，以自己独特的方式讲述故事，表达情感和思想。

2.写作技巧训练

在高中写作教学中，培养学生的写作能力涉及很多方面，包括语言的应用、思维方式和表达技巧。教师着重于三个基本方面：逻辑清晰、语言丰富和思想深刻。首先，要学会安排文章结构，确保条理清晰、层次明确。其次，语言表达要准确、生动，并且流畅且有节奏感。再次，要有洞察力，对事物的认识深刻，写出的作文具有思想内涵。

以《荷花淀》為例，在学习这篇文章后，教师可以“荷花淀”为写景话题，组织学生进行写作练习，让学生学习和运用文中的写作技巧。荷花淀是夏季宁静的代名词，可以从多个角度进行描绘。远观时，可以描写风中摇曳、散发清香的荷花淀，用比喻、拟人等手法提升表达效果。如：“绿叶如舞台，荷花如轻盈舞者。”近景描写时，关注荷叶上露珠、花蕊中小虫和水中鱼儿的细节，如：“露珠闪烁如星。”此外，从文化和情感角度阐释荷花淀的意义，如：“它象征智慧，启示我们纯洁美丽可自泥泞中绽放。”通过这类练习，学生不仅提高观察与描写自然之美的能力，还能思考更深层次的意义。在写作过程中，学生能展现个性，并捕捉生活中短暂而美好的时刻。

3.实践演练

高中写作的教学重点在于通过实践提高学生的写作能力。将书面知识转化为实际技能，有助于提升学生表达和思考的深度。在教学过程中，应重视逻辑思维和语言能力的培养。教师需指导学生明确写作的目标和中心思想，并围绕这一中心筛选素材、安排结构。同时，教师要引导学生学习使用各种修辞技巧和语言表达方法，让文章更具表现力和感染力。

如以“中国人民站起来了”为主题作文。这个主题源自毛泽东主席在新中国初期的一次重要讲话，象征着中国人民的自信与坚持。写作时，学生可以考虑以下几个方面：一是从历史背景的角度着手，概述新中国成立前的困难和挑战，展现这句话的历史重量。二是从情感体验的角度着手，描绘听到这句话时人们的反应，例如1954年全国欢庆的情景，以及这句话在民众心中唤起的自尊与信心。三是深层解析，即探究这句话的深层含义，它不仅象征着国家的崛起，也是民族精神面貌的重大转变。四是现实关联，分析这句话对当代中国的意义，探讨其在新时代的价值以及对我们持续发展的鼓舞作用。通过此类写作练习，学生能够提高写作能力，并深刻理解历史与当下的联系。教师应鼓励学生发挥想象力和创造力，进行独特表达，将对过去、现在和未来的深入思考融入字里行间。

4.个性化辅导

在高中写作教学中，因材施教尤为重要。教师要根据学生的特点，进行有针对性的指导，使学生形成自己独特的写作风格。教师要细致观察，深入交流，从而把握学生的兴趣、思维和表达方式，提供适合的写作指导。

以曹禺的《雷雨》为例，教师可根据学生的兴趣与优势布置相应写作练习。针对历史感兴趣的学生，教师可指导他们研究三十年代中国社会情况，讨论其对剧中人物命运的影响，提升学生文学分析的能力。针对描写能力强的学生，可引导他们采用心理分析方法探讨角色的内心世界，从而提高作文深度。针对关注现代问题的学生，则可将剧中家庭冲突与当下社会问题进行对比，锻炼他们的批判性思维并拓宽他们的文学视野。个性化写作指导能够发掘学生潜力，帮助学生找到适合自身的写作路径。这种方法不仅教授技巧，还能培养学生独立思考和创新表达的能力。

5.多样化评价

在高中语文教学中，综合性评价体系对于提高学生写作能力是极为关键的。这种评价模式不仅关注文笔和文章结构的规范性，也重视对学生的思维广度、创造力及情感、思想的考量。综合性评价鼓励学生从多个视角和层面反思问题，能唤起学生对写作的热情，让教学更有实效。具体评价时，教师需要从多方面对学生的作品进行评估。首先进行的是基本规范性评价，审视作文的语法、标点和段落结构；接下来是对作品内容的评价，包括主题的明确性、论据的充分性和论证的合理性；然后是创新性评价，关注学生是否能提出新颖的见解和采用恰当的表达方式；最后是情感性评价，关注学生是否能在作品中展现真情实感和个性色彩。

拿鲁迅的《祝福》来说，可以多维度评价这部小说。这篇短篇小说叙述了祥林嫂的不幸遭遇，在基本规范性评价上，要检验学生对故事梗概的准确理解和把握；内容评价要分析学生对祥林嫂形象和小说所揭示的社会议题的理解程度；创新性评价鼓励学生从新的视角解读祥林嫂，例如女性主义或现代社会观点；情感性评价则看重学生是否能感同身受地体验文中人物的情感和社会阴暗面。通过这种综合评价，学生不只是在解读文本，更是在一个开放的空间探索、表达观点和分享感受，从而提升语文综合素质，为变成具有深度思考、鲜明个性和创新能力的写作者奠定了基础。

6.技术辅助

在目前的高中语文教学中，技术应用的重要性日益凸显。通过融合多媒体展示、网络互评和数据分析等多种功能，技术辅助的教学方法极大地提升了学生的学习兴趣和写作水平。学生能够在网网络平台上观看各种风格的写作教学视频，实时与其他同学进行作文上的讨论，并得到教师即时的反馈。同时，教师利用数据分析工具监控学生的学习进度，并提供个性化指导。

在探讨“装在套子里的人”这一主题时，教师可以借助技术工具安排丰富的教学活动。起初，播放一段描绘社会角色和个体认同的视频短片，以激发学生对“套子”的思考。学生随后在网络平台上表达观点，并在论坛上与同学们深入讨论，以丰富对主题的理解。然后，学生需要写一篇论述个体在社会环境中如何保持独立性或受到社会影响的文章。在写作过程中，学生可以依靠网络资源进行词汇和语法校正，提高作品水准。文章初稿完成后，上传到平台上供同学和教师评阅，评阅内容不限于文章结构和表达方式，也包括对思想深度和创新性的评论。在接收到反馈意见后，学生对文章进行修改，并提交最终版本。这一系列活动不仅锻炼了学生的写作能力，也促进了学生对个体与社会关系的深刻理解。利用技术辅助写作教学，使学生在掌握理论知识和进行实践操作的同时拓宽了视野，并对社会议题有了更加深入的理解和认识。

7.激发兴趣

在高中语文教学中，点燃学生写作激情至关重要。教师可以采用多元化的方法实现这一目标。首先，要让学生明白，写作不只是学习语文的一部分，还是表达个人情感和创新思考的重要手段。其次，教师要设计创意十足的写作主题，让学生能够在写作实践中融入自我经历和情感。阅读经典文学作品的精彩片段也能助力学生体验文字的力量，并激励学生进行文学创作。

以“哦，香雪”为例，教师可以引导学生感受雪的纯洁和美丽。通过展示雪景的图像或视频资料，唤起学生对雪的直观感受。然后，借助“千树万树梨花开”等优美诗句，让学生领略雪在文艺创作中的形象。在探讨“哦，香雪”时，引导学生仔细描绘一个场景：清晨，窗外银装素裹；屋顶和树枝承载着厚实的雪，空气中飘荡着寒气。微风吹拂，雪花飘洒，情不自禁地呼出“哦，香雪”。讓学生思考，“香”字的运用不是指实际的味道，而是一种心灵层面的美妙感受。之后，教师鼓励学生以第一人称描写自己对雪景的感触。这不仅锻炼了学生对自然景象的观察与描述能力，也有助于增强学生对美的内在认识。作品完成后，组织学生进行作品展示与互评，这种方式有利于学生从他人作品中获得灵感，并在互动中进一步提高写作水平。这套既生动又能引发情感共鸣的教学方法，不仅能激发学生的写作兴趣，还能培养学生深入观察生活、精确表达情感的能力。

展望未来，那些拥有扎实语文基础和创造力的人才将更加吃香，因此高中写作教学重在培养学生的思辨、表达及创新能力。希望广大教师高度重视写作教学，采用行之有效的方法，把学生培养成为思想深刻、善于表达、勇于创新的符合社会发展需要的人才。