择典型，叙生平

王婧媛

人物小传以真人真事为题材，这些人和事必须构成一个完整的故事，并且应具有一定的社会意义。因此，在构思的过程中，必须对材料进行去莠存精、去伪存真的艺术淘洗，让材料的光彩与人物的光彩表现出来。而有些同学不能从偶然的、琐碎的、粗糙的生活细节中，找到具有典型性的内容，叙写人物生平。下面分析与探索人物小传的写作方法，希望能够为同学们提供参考。

一、确保真实性

人物小传中描写的人物事迹应真实，不能虚假和浮夸。如内容与事实相悖，会使读者产生不信任感，使人物小传无法获得预期效果。特别是中学生创作的人物小传，创作对象大多为教师、同学，如弄虚作假，极易被识破。

二、具有典型性

事例有典型事例、一般事例之分，材料有典型材料、概括材料、背景材料之别。典型材料、典型事例是表现主题的“主力”。人物小传表现的主题和主人公的事迹本质上是一致的。选择能够表现主题的事例，首先要选择最能揭示主人公性格和精神特点的事迹，即重点描写主人公在某种环境下的言行、细节等。有些同学在选择材料时，常常把生动的事例同典型材料画等号。一见生动的事例，就放到作品中去，导致主题和材料脱节。材料是为主题服务、受主题支配的，不能揭示主题的事例，即使再生动，再有趣，也只能忍痛割爱。

例如，小B同学是我班的学习委员，每门功课都成绩优异。其同桌从小B同學的学习和生活中选择两件典型小事，歌颂了小B热爱学习、热爱班集体的本质，具有一定感染力。全文如下：

小B是我的同桌，因为聪明与刻苦，获得了学习委员的职位。比他成绩好更可贵的是，他对同学们的热情态度，不管遇到了什么问题，他总是愿意为你提供帮助。同时他口才极佳，能将原本佶屈聱牙、晦涩难懂的内容，讲得有滋有味。在与他朝夕相处的过程中，有两件事最令我记忆深刻。

第一件事发生在去年2月份，那时候有一个物理公式把我难住了。小B看我像热锅上的蚂蚁，主动问我：“××，有什么不会的吗？”听我说清了事情的原委，他就成了一个义务辅导员，将那个公式掰开了、揉碎了，深入浅出地给我讲。在小B的帮助下，我一开始的焦虑烟消云散，进入瑰丽、深奥的物理世界。不知不觉间，休息时间结束了。我看看他，不好意思地笑了。他只是淡淡地说了一句：“帮助同学是应该的。”

第二件事则是发生在暑假的时候，那时候很多同学宅在家里看小说、打游戏。小B为了团结同学，组织了一个学习小组，定期举办课本剧表演、绘画比赛。在进行这些活动的时候，一颗颗年轻的心连接在了一起，同学情也更深。正巧，这个暑假有写“人物小传”的作业。于是，我对小B说：“老兄，你的事迹可要好好写写。”他只是淡淡地笑笑：“我有什么好写的？还是写别人吧。”

这就是小B，一个默默付出，却不求回报的好学习委员。

该同学首先对小B同学进行整体介绍，随后，举两个典型事例，表现小B同学的优秀品格。看完文章后，一个优秀的、善良的班干部形象跃然纸上，给人感动之余，亦具有正面典型的号召作用，不失一篇主旨鲜明、内涵丰富的人物小传。

三、具有说理性

文章的艺术感染力来自情感的共鸣，而说理则是引起共鸣的重要手段。在写人物小传的时候，应分析收集的人物材料，透过表象分析原因，并围绕分析结果，讨论人物对周围的人、社会或世界的影响，思考他们是如何改变人们的看法或行为的。

例如，小A是历史课代表，成绩名列前茅。其好友在为他写人物小传时，透过他历史成绩优异的表象，指出他刻苦认真、热爱读书的本质。该同学在人物小传《我眼中的小A》中，是这样写的：

小A是我们班的历史委员，别看他平时不言不语，但一说起历史，就像打开了话匣子，什么秦始皇吞并六国啊，什么“罢黜百家，独尊儒术”啊，都说得头头是道。我一直以为他是个天才，后来才知道他自幼喜读历史，《林汉达中国历史故事集》《明朝那些事儿》是他爱不释手的枕边书。每逢节假日，他都反复诵读，一遇到不会的问题，就去请教历史老师。因此，他的历史成绩在我班总是名列前茅。我不由得想：这世界上哪有那么多天才，大都是对学习100％热爱的普通人，只要秉持“火”一样的热爱，就没有学不好的学科。希望同学们都能像小A一样，将学习变成爱好，使成绩芝麻开花——节节高。

该同学列举了两个事例：事例一，小A热爱历史读物；事例二，小A学习成绩名列前茅。通过这两个事例得出结论，只要有热爱在，就一定会获得好成绩，并在文末发出号召。虽然文字、结构略显稚嫩，但已有基本的论证意识，足以令人信服。

四、凸显传主个性

俄罗斯著名作家、文艺评论家别林斯基曾指出：“必须使人物一方面成为特殊世界的代表，同时还是一个完整的、个别的人。”这样的理论，对小说刻画人物适用，对人物小传刻画人物也适用。就像没有两片完全相同的树叶一样，世界上亦没有完全相同的两个人。而人物小传写的是生活中的真人、真事，因此所以所写的人物必须具备独特的个性。如果在人物小传中，传主的个性千篇一律，缺乏特征，不但难以给人留下印象，甚至可能会使人产生一种不真实感，进而怀疑整篇文章的内容。因此，同学们应当有一双善于发现的眼睛，分析身边每一个人的性格特征，并将性格最突出的人物作为传主。

例如陈景润、侯德榜、李四光、彭加木等人，都是我国著名科学家，在他们身上，具有相同的特点，即热爱祖国，不畏困难，奋发向上，为中华民族的科研实验奉献、牺牲。此外，这些科学家都具有坚强的意志，在科研的过程中，可以忍受常人难以忍受的困难。他们的身份相似、精神相同，但是他们的性格特征又大相径庭。侯德榜开朗豪爽，陈景润孤僻沉默，李四光稳重谨慎。因此，在将他们的科学家作为传主时，可以围绕他们的性格特点进行描述。

有些同学可能会问：“那么应当如何突出人物个性呢？”这个问题的答案是：“细节。”细节这一概念，是相对于“情节”而言的。情节是事情的变化和经过，由一系列能显示人物与人物之间、人物与环境之间的复杂关系的具体事件组成；细节是细小的情节，由人物在具体环境中、具体事件中的细小动作构成。如果将人物小传中的人物行动比作银幕上的画面，那么，细节便是重要的特写镜头。大多数同学往往驾驭细节的能力不强，导致一篇人物小传中，细节描写很多，但都是一些琐碎的、无关紧要的东西。细节应该是为表现人物性格而写的，那些不能突出人物性格的细节，不论它多么生动、多么有趣，都应该舍弃。对那些能突出人物性格的细节，要集中笔墨描写。

清朝著名小说家吴敬梓是细节描写的高手，例如，在《范进中举》这篇文章中，通过大量的细节描写塑造了胡屠户这一人物。在文章开始，胡屠户对范进的态度极为鄙视：“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺你。”在范进中举后，胡屠户的态度却出现了陡然剧变：“我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。”范进在其口中，从“现世宝”的穷鬼转变为“天上的文曲星下凡”，送来的贺礼也从猪大肠变为七八斤肉、四五千钱。通过这一系列细节，胡屠户这个市侩、唯利是图的人物形象跃然纸上。

除了细节描写之外，心理描写也是凸显人格的重要方法。人物小传所叙述的故事，归根结底，皆是由人的活动、人的思想以及这种活动和思想的相互之间关系构成的。除了偶尔表现出来的下意识的动作之外，人的一切活动都反映着人的内在精神狀态——思想、感情、品质、情操、情绪、欲望、意志、作风、态度、爱好、习惯、脾气等。因此，如能够对人物进行心理剖析，则能够增强文字的感染力与说服力。

鲁迅先生是心理描写的高手，在其中篇代表作《阿Q正传》 中，有如下心理描写：“阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足地得胜走了。阿Q站了一刻，心里想，‘我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……于是心满意足地得胜的走了。” 这段心理描写极为生动，虽然所占的篇幅极短，却入木三分地揭示了人物的性格特征，将阿Q的精神胜利法活化了出来。

需要注意的是，写人物小传的时候，心理描写不能过长，而应简单、凝练、逻辑清晰，否则极易使读者产生厌烦情绪。

五、做到详略得当

从事物的发展看，通讯或报告文学所表现的矛盾冲突，总是有起有伏，呈螺旋式状态发展。起，就是矛盾的尖锐化；伏，就是矛盾的相对和缓。从读者的阅读体验来看，人物小传对事实的描述，应该有张有弛，体现出艺术的节奏。张，就是风急浪高；弛，就是波平水缓。描写、叙述中的详略得当，就是达到这种波澜起伏、张弛交错的具体手法。

详略得当，有两层意思。一层意思是：记述典型事例，要详，要充分地展开；记述一般事例要略，尽量写得概括些。另一层意思是：在记述典型事例时，展示矛盾冲突的高潮，要详，精雕细刻；写矛盾冲突的开端和结局，要略，点到即收。

六、戏剧性情节组合

小说，往往以跌宕起伏的情节取胜。作为纪实的通讯和报告文学是否允许作者安排戏剧性的情节呢？苏联著名作家高尔基早就作了明确的回答：“特写不是‘没有情节的，因为它总是以事实为依据，而事实本身通常就是‘情节。”（《致伊·费·瑞加的信》）人们多彩的生活中充满了各种悲喜剧的情节，人物小传为什么不可以如实地写出这些情节呢？生活中的矛盾是作品戏剧性的客观基础，如能够较好地运用戏剧情节组合，不但可以吸引读者的注意力，而且人物鲜明的个性也会在生动的甚至曲折的故事情节中展现出来。但需要重视的是，同学们不应为塑造曲折生动的故事，而进行夸张和虚构，这与创作人物小传的原则是背道而驰的。

七、写人物小传的两点建议

1.注重调查。部分同学在创作人物小传的时候，总是觉得缺乏素材，身边同学的事迹、故事都不足以支撑一篇人物传记。其实每个人的生活都是丰富多彩的，都有大量素材。此类同学之所以会有这样的感慨，归根结底，是因为对生活缺少观察，从而导致“身在宝山不识宝”。在正式创作前，应做好调查研究工作，这是写好人物小传的基础。同学们可以与传主的亲人、朋友、老师进行沟通，了解其生活中的事例、性格，并将其写在笔记本上，当作资料使用。需要注重的是，为了增加文章的可读性与严谨性，应尽量收集数据。

2.成立创作小组。在条件允许的前提下，同学们可以自由结成若干个创作小组，组内全部资料公开，最大限度确保素材的丰富性。同时，也可以阅读、观看一些书籍、纪录片，并且交流心得体会。在创作完后，也可以互相念一念，互相分析、评论。

常见的人物小传的评价标准如下：该文是否简洁流畅？该文叙事是否生动有趣？该文描述的事迹是否真实无误？是否具备创新点？评论者应当做到言之有物、证据确凿，这样而被评论者，则应做到言者不怪，闻者足戒。这样不但可以提高人物小传的质量，同时也能在小组内部营造浓郁的学习氛围。通过这一方式，可以让同学们发现自身存在的问题，并提出相应的改进办法，从而做到“学有目标，改有方向”，提高人物小传的质量。