如何写好“故事新编”

陈玲丽

部编小学语文教材四年级下册第八单元的作文为“故事新编”，那么这个故事应该怎么编呢？现以《雪孩子故事新编》为例进行闡释。

一、故事新编，“新”在哪里

1.继承性和发展性

“故事新编”是“旧瓶装新酒”，即在相似的背景下，以一个全新的视角，对故事中的人物、流程、时代进行再演绎，让人得到启发。继承性指的是继承了故事的背景，即与故事有相似之处；发展性则是指通过增减人物、改变故事流程、改变故事背景等几个要素，让故事再发展。

如新编《雪孩子》时，可写雪孩子在游戏时遇到了小猴，三个人成为好朋友。在小兔遇到危险时，小猴也赶了过去，但大火把房梁烧断了……那么故事会怎样发展呢？这就是故事新编。

2.经典性和启发性

一个故事，如果它既有合理的人物冲突，也有环境冲突，当这二者对立的时候，就形成了经典的故事。启发性则是指当人物或环境要素改变的时候，启发人们继续进行深入的思考，以得出另一种不同的结论，这种启发性就是“新”。

如在《雪孩子故事新编》中，小兔子、小猴、雪孩子是故事主角。雪孩子“雪”的性质又是环境要求，出现大火时，雪孩子会起到很大的作用——雪能灭火。但是在小兔子过于轻率地对待大火、小猴的劝谏以及雪孩子拿生命灭火的过程中，我们可以感受到火灾无情人有情，也能得到“不能对火灾掉以轻心，否则会造成重大损失”的启示。

3.普及性和对比性

在故事新编中，人们通过对比会发现故事的要素有变化。为什么一个要素的变化会影响整个故事的变化？对比思考，可以得到启发。

二、故事结构，出现了“新”意

一个故事可以分为起因、经过、结尾这三个部分。下面以《雪孩子故事新编》说明故事结构的变化会使故事及其思想产生了什么变化，最后会得到启发。

1.起因

故事的起因反映在时间、地点、人物要素上。时间要素的改变可以左右人物的价值观，而地点的变化则可以产生“南橘北枳”的故事结果，人物的增加和减少也会让故事发生变化，这是由于外部环境和内部因子制衡的关系。

比如《雪孩子故事新编》中增添了小猴子一个角色，它起到了给人物多了一个帮手的作用。小猴子可以通过大喊或者救助行动来救小兔，雪孩子则可结合实际情况再决定是否需要牺牲。

2.经过

故事的经过可以根据结尾的设置来引发读者思考，也可以根据生活经验的矛盾以及结合阅读体验得到的结果来设置结果。不论哪种情况，都要从事情的起因的一个因子出发，或者更改其中一个因子，或者更改故事的流程，得到不一样的故事结局，从中获得启发。

《雪孩子故事新编》中更改了小猴这个因子，那么这个故事环境就要改变，比如小猴可以让小兔得到各种援助，也可以让雪孩子的负荷减轻，如此一来，故事的结局就要改变。

3.结尾

故事的结尾是由故事的起因和故事的经过决定的。从好的结局中，我们可以思考自己是否能够养出好的因子呢？如果是不好的结局，也要思考不好的因子又是什么呢？通过对比原版的故事和新编的故事，可以引发人们的反思。

《雪孩子故事新编》中更改了小猴这个因子，那么故事的结局就可以有两种。一个是好的结局：因为多出小猴这个帮手，又有雪孩子关心着小兔，所以小兔更轻松、更顺利地被救出，从而引发了“人多力量大”的思考；也可以是不好的结局：因为小兔不听小猴的话，在火灾中失去了雪孩子，小兔子从小猴的对话中得到“要防止火灾，否则会失去好朋友”这个启示。

三、故事因子，发展出“新”意

故事的时间、地点、人物不是独立存在的，它们通过复合反应，从而出现好或不好的结局，无论哪种结局都能引发人们的思考。

1.继承经典，达到普及性的效果

故事的起因改变，就是要更改时间、地点、人物这三个因子，这是为了对比环境因子或人物因子不变的前提下，产生的故事结果。

小兔的妈妈要出门办事，担心兔子寂寞，于是堆了一个雪孩子。小兔拉着雪孩子的手，高兴坏了。这时，一只小猴突然出现，对小兔说：“和我们一起玩吧。”

这就是应用《雪孩子》这个经典来新编故事的方法，在这个故事中，时间、地点都不变，只是增加了小猴这个人物。

2.故事经过，引起思考的环节

在一个因子改变的前提下，会带来什么样的不同结果呢？我们可以根据结局来改变故事的发展，在写故事的时候，要情节起伏，让故事有声有色。

（1）故事背景

故事背景就是在交待了故事要素以后，在矛盾冲突发生之前的内容，这部分内容是平稳的，需略写，但要写出矛盾可能发生的隐患。

小猴、小兔、雪孩子成为朋友，快乐地玩耍。在玩得尽兴的前提下，小猴和小兔分别回家休息了，小猴对小兔说：“你一个人在家睡觉，可要注意火灾。”小兔说：“放心吧，没问题的。”

（2）矛盾冲突

冲突一般是人物和环境的冲突，一个简单的故事可能会出现一个矛盾，一个复杂的故事可能会出现数多种矛盾。为了说明什么是故事的新编，这里仅写简单的矛盾。

小猴和小兔回家以后，小兔倒头就睡，屋里的柴火迸出了火星。雪孩子看到冒烟时，火灾已经发生了。雪孩子不会讲话，急得团团转。此时大火已被人发现，大家呼喊着来救火。小兔子被大家的呼喊惊醒了，但此时他已被烟呛、被火灾堵，没有力气从火灾中逃出来了。小猴发现火灾来自小兔家，赶紧来帮忙。

（3）解决问题

解决问题就是指当事人面对困境时，想办法解决问题。在解决问题的过程中，可以体现出主角的智慧和力量。

雪孩子指了指屋外燃烧的大火，示意大门已经被堵，只能从窗子中逃出去，于是小猴果断地从窗子中爬进屋，拉着小兔往没有火的方向跑。谁知道小猴才进去，房梁就断了。雪孩子把心一横，让窗子渗透了雪水。等兔妈妈回来的时候，雪孩子已经缩小好几圈了。

3.故事结果，给予人们的启发

无论是好的结局还是坏的结局，都能给予人们以思考和启发，人们会了解如何控制因子，在这一部分要交代所有主要人物的结局。

小猴救出小兔以后，严厉地对小兔说：“你说不会有火，这又是什么？”小兔惭愧地低下了头。小猴看着不能说话却“大汗淋漓”的雪孩子，它的体积已经缩小了好几圈，说：“幸亏雪孩子救了你，我们快来恢复雪孩子原本的样子吧。”小兔点了点头，雪孩子终于保住了。

以上，我们通过《雪孩子故事新编》了解了“故事新编”“新”在哪里，希望能对同学们有所启发。