春夏秘密多，萌娃寻宝乐

江苏省南通市启东市实验幼儿园 吴珏华

春夏交接之际，幼儿园里一片生机盎然——小草长高了，各种花儿竞相开放，大自然的小秘密藏在幼儿园的角角落落，幼儿总喜欢三三两两地聚在一起，探讨彼此的发现，分享发现的快乐。基于幼儿的兴趣需要，我们的“寻宝”游戏顺势而生。

1 在“备宝”的用心中播撒友爱的种子

“寻宝”游戏的第一步就是准备一个“宝”。“给不认识的小伙伴准备什么宝贝好呢？”“我准备的宝贝，他会喜欢吗？”教师的引导打开了孩子们的心结，“没关系哦！宝贝不在价高，而在用心，只要是你用心准备的，收到宝贝的小朋友都会感受到你的爱，有爱的宝贝是最珍贵的。”于是，孩子们分头行动，投入到了准备“宝贝”的忙碌中，一个小玩具、一张小贺卡、一个小手工，都是孩子们向小伙伴表达友爱的方式。

反思：合作交往是指幼儿喜欢群体生活，乐于与他人交流，并能和谐地与他人相处的一种心理倾向，可以反映幼儿人格外倾性维度的发展水平。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出了不同年龄阶段幼儿的社会性发展目标，如“喜欢交往，能与同伴友好相处”等，良好的合作交往能力对幼儿健全人格的培养具有重要影响。在一份份“宝贝”的准备过程中，幼儿学着站在他人的角度思考问题，主动和教师、家长、同伴交流想法。在遇到困难的时候，幼儿也能用合适的方式寻求帮助。这一份份亲手准备的“宝贝”，是幼儿向他人传递友谊、表达关爱的桥梁，也是幼儿学习付出的一种途径，同时亲力亲为的过程还为幼儿养成尊重他人劳动成果的良好品质打下了坚实的基础。

2 在“藏宝”的思考中增强自主能力

“宝贝”准备完毕，接下来就要藏宝了。孩子们带着“宝藏卡”、拿着纸和笔出发了。“藏在哪儿好呢？”房前、屋后、树下、小河边、沙池里……孩子们仔细观察幼儿园的角角落落，一双双眼睛仿佛化身“小小探照灯”一般搜寻着自己认为最隐秘的地方。

“看，这里有一个长着许多小草的洞洞，我要把宝贝藏在这里！”

“我喜欢沙池，我要把宝贝藏在沙堆里！”

“这里有棵大树，我要把宝贝藏在树根旁，再用一些小草把它盖住”……

确定好地点，小心地藏好“宝贝”，孩子们开始认真地绘制“寻宝线路图”。怎样用图向小伙伴“说”清楚“宝贝”的位置，希望小伙伴们能看懂线路图，顺利找到宝贝呢？

反思：自主是一项重要的非智力因素，它不仅是一种权利，还是个体充分认识自己的一种能力，并对幼儿的智力发展有着积极的促进作用。幼儿自主能力的培养有助于其形成健康的自我意识，激发幼儿的潜能，帮助幼儿更好地全面发展。“藏宝”游戏创造了让幼儿独自面对问题的机会，鼓励幼儿按照自己的想法完成任务。在这一过程中，幼儿能感受到自己的力量，增强自信心，逐步体验在困难和挫折面前不退缩的精神，从而不知不觉提高了自我管理能力。“藏宝图”的绘制对幼儿来说是一个不小的挑战，如何清楚地用图片或符号标注出“宝贝”在幼儿园的位置，并让其他伙伴能根据藏宝图的引导顺利找到宝贝，这个问题需要幼儿仔细观察标志物的特征并清楚地加以表征——这一过程中，幼儿的观察能力、思维能力、动手能力均得到了有效发展。

3 在“寻宝”的探索中培养坚持的品德

“寻宝”游戏开始啦！每位幼儿随机抽取一张“藏宝图”，看看是否能够根据图中的提示顺利完成任务。“这张藏宝图的终点，有什么宝贝在等着我呢？真的太期待了！”“图上画的是什么？大树？哪棵大树？”“我的藏宝图上面有沙池？沙池这么大，在哪个位置？”孩子们认真地读图，仔细地寻找，向着自己的“宝藏”一步步前进。

“老师，你看，我在草丛里找到了20号小汽车！”

“老师，我也找到啦！我的宝贝是一只小黄鸭。”

“老师，老师……”

一声声兴奋的呼喊声荡漾在幼儿园上空。

寻宝路上，一个个暖心的镜头随处闪现：小伙伴们互相帮助，破译“藏宝图”中的秘密；小石头有点沉，我帮你一起搬；热心地提醒小伙伴：“那边有一点点水，小心一点。”……寻宝路上，孩子们不断有新的发现：小蚂蚁在搬家；小蜜蜂在采蜜；好多不同颜色的小花开了；树皮上长出了奇怪的“小耳朵”……大自然的秘密可真多、真有趣啊！每一张小脸上都写着好奇与兴奋、快乐与自豪！

反思：乐于探索是幼儿现阶段较为明显的心理特点，同时这也是一种良好的学习品质。因此教师应该通过多种途径和形式，保持幼儿的好奇心，激发其探索欲，并鼓励其在遇到困难时坚持到底。在幼儿“寻宝”的过程中，幼儿园为幼儿创设了一个宽松的探寻环境，同伴提供的“藏宝图”又为幼儿的探索设置了一个小小的挑战，幼儿想要顺利地拿到宝贝，先要读图，然后再根据自己的解读去寻找、去实践。在这个过程中，幼儿遇到各种困难，比如有的幼儿看不明白藏宝图上的示意，有的宝贝藏的位置不方便拿取等。幼儿在解决这些问题时需要一定的意志力，更需要一股不轻易放弃的劲头。当幼儿跨过这些困难成功拿到宝贝时，其人格发展在不知不觉中又上了一个台阶。

4 从“晒宝”的快乐中收获成长的意义

这次游戏中，你寻到的宝贝是什么？一起来晒晒你寻到的宝贝和你“寻宝”的故事；你想要对为你准备宝贝的小伙伴说些什么……在小小的“分享会”中，孩子们畅所欲言——有的幼儿说出了自己对宝贝的喜爱，有的幼儿分享自己在寻宝过程中发生的小故事，有的幼儿向寻宝过程中帮助过自己的小伙伴、老师表示了感谢；有的三言两语，有的滔滔不绝，这些最真实、最温暖的表达让我感动不已。

反思：情绪情感的良好发展是幼儿健全人格的重要组成部分，积极的交流沟通是幼儿保持良好情绪情感的有效途径之一。幼儿在寻宝游戏之后，非常需要一个平台来进行表达交流，这既是一次经验的分享会，又是一次让幼儿站在他人立场去看待问题的机会。当幼儿看到自己准备的宝贝被同伴认可时，自豪感也会油然而生；当幼儿知道自己拿到的宝贝是同伴克服了很大困难才准备好的，心里充满了感动；幼儿还会从别人的经历中知道，遇到类似的问题时该怎么解决。

陈鹤琴先生曾说：“应该让孩子在与自然和社会的直接接触中获得知识和经验，在游戏中学习，游戏是儿童的工作，幼儿的各种能力都是在游戏中获得的。”在幼儿园“寻宝”游戏中，幼儿走进自然、亲近自然，仔细观察、关注身边事物的变化，团结合作，主动与人交往，商量着解决问题，遇到困难不放弃……幼儿收获了太多太多，其人格也在不断完善着、发展着！